提高初中數(shù)學課堂有效性的思考的策略分析論文

　　一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　實踐證明，良好、民主、和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學有效性的重要因素。對于初中數(shù)學課堂而言，雖然初中生已經(jīng)初步擁有自主意識，能夠?qū)Ω鞣矫媸挛镄纬勺约旱闹饕�，但是因其心理尚未成熟，易產(chǎn)生叛逆心理，所以，教師在教學過程中必須構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，避免學生對教師產(chǎn)生偏見和敵對情緒。在數(shù)學課堂上，教師應注重時時與學生溝通，掌握與學生交流的方式，在全面了解學生情感需要和個性特征的基礎上，采取因材施教的教學方法，尊重全體學生的個性發(fā)展。同時，教師還應當用平等和真誠的心充分信任學生，以朋友的身份給予學生學習和生活上的幫助，使學生在亦師亦友的良好環(huán)境中放松緊張情緒，接受和認可教師的教學方式、方法。

　　二、運用有效的教學方法

　　1.因材施教，落實分層教學

　　眾所周知，學生與學生之間存在著明顯的個性差異，教師應當在課堂教學過程中根據(jù)學生的特點針對性地開展教學活動，從而使不同層次的學生都能得到提高。例如，針對學習能力較強、成績較好、善于思考的學生，教師應當向他們提出難度較大的、能引發(fā)深入思考的問題，對其進行拓展性強的習題練習，以提高他們的數(shù)學思維能力；針對學習能力較弱、成績偏差的學生，教師應當向他們多提出基礎性知識問題，讓其多練習基礎性習題，從而幫助他們鞏固已學知識，穩(wěn)步提升成績。隨著素質(zhì)教育的推廣，教師既要重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，又要關(guān)注差等生的提高。

　　2.合作交流，開展探究學習

　　教師要認識到生生之間合作交流對于提升數(shù)學課堂教學效率的重要性。教師應當按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將全班學生分成若干小組，每一個小組4～6人為宜，各小組之間應充分均衡學生的能力、成績、性格，使組內(nèi)學生形成互補。通過構(gòu)建合作小組，讓學生共同分析、解決問題，并展開組內(nèi)討論，一起進行探究性學習。

　　3.利用多媒體輔助教學

　　多媒體技術(shù)具備集聲音、圖像、文字、圖形、動畫等功能于一體的優(yōu)勢，在數(shù)學課堂教學中充分利用這一優(yōu)勢，可以調(diào)動起學生的學習興趣，幫助學生理解抽象的、言語無法準確表達的數(shù)學知識，從而讓學生形象、直觀地感悟。同時，教師還應當利用多媒體輔助教學擴充知識容量，如，節(jié)省習題抄寫時間、展示例題等，給予學生多思考的機會，以提高課堂教學效率。

　　三、精心設計課堂練習

　　數(shù)學課堂練習是培養(yǎng)學生數(shù)學能力、提高學生解題技巧、鞏固和拓展知識的重要手段。首先，有效的課堂練習應當充分滲透數(shù)學思想、解題策略以及學習方法，引導學生正確處理好數(shù)學思想、數(shù)學知識以及數(shù)學技能之間的關(guān)系。教師應當精心設計課堂練習，讓學生通過自主練習，探究數(shù)學知識本質(zhì)，運用數(shù)學思想和解題技能解決問題；其次，課堂練習的設計應當盡量貼近學生現(xiàn)實生活，加強教材與生活之間的聯(lián)系，使學生能夠運用所學的知識解決生活中的數(shù)學問題。這樣不僅能夠提高學生學習的興趣，激發(fā)學生解決問題的探究欲望，還能夠培養(yǎng)學生的應用意識，體會到成功解決生活問題的喜悅感；再次，課堂練習應當以教材內(nèi)容為基礎，從學生的實際學習情況出發(fā)，在充分考慮教學要求和學生心理特點的前提下，尊重學生的個性差異，設計一些能夠引發(fā)學生自主探究、拓展學生思維的開放性習題，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和求異思維，提高數(shù)學課堂的有效性。

　　四、改進課堂教學評價

　　教學評價的目的在于激發(fā)學生學習的興趣和信心，讓學生了解自身的優(yōu)勢和不足，促進學生全面發(fā)展。教師應當改變傳統(tǒng)上只重視數(shù)學成績和學習結(jié)果的評價方式，將注意力轉(zhuǎn)到課堂教學過程上來，使評價貫穿于課堂教學的全過程之中。教師對學生的數(shù)學學習狀況進行評價時，不僅要考查學生對數(shù)學知識和技能的掌握程度，而且要關(guān)注學生學習態(tài)度和情感的變化和發(fā)展；不僅要重視對學習成果的評價，而且要對學生參與數(shù)學教學活動的合作意識、積極性、自信心、獨立思考問題的習慣給予肯定。值得注意的是，教師在評價中必須充分考慮到學生的個性差異，盡量運用鼓勵性語言給予評價，并用委婉的話語指出學生的不足之處，以增強學生學習數(shù)學的信心。在數(shù)學課堂上，教師要運用多種評價方式，如，一個鼓勵的目光、一個會心的微笑、一句肯定的話語、一個贊賞的手勢等，同時還要豐富評價的角度，如，動手能力強、回答問題簡練準確、組內(nèi)合作好等。此外，教師還要引導學生對其他同學進行合理評價，讓學生發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點與自身的不足，促進相互學習，取他人之長補己之短，提高課堂教學的有效性。

　　參考文獻：

　　[1]馬秀英.新課程背景下初中數(shù)學課堂有效性教學的策略[J].神州：下旬刊，2011.

　　[2]歐榮輝.關(guān)于增強初中數(shù)學課堂有效性的思考[J].魅力中國，2011.

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