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數學師范�？粕蜆I(yè)論文
隨著大學生就業(yè)市場化和師范生就業(yè)政策的改革，師范生就業(yè)問題日益凸顯。在與師范類研究生、本科生進行競爭時，師范類�？粕木蜆I(yè)擇業(yè)之路如何走？這就亟需科學有效的就業(yè)指導，提高其就業(yè)能力。數學師范專科生作為師范生中的特殊群體有師范生的共性也有其特殊性，在進行職業(yè)指導時既要考慮一般性又要突出特殊性。
一、師范生就業(yè)指導的意義
近年來，由于師范教學畢業(yè)生就業(yè)市場化、師資來源多元化和用人單位要求高等因素的影響，師范生的就業(yè)問題成為社會關注的熱點問題。師范�？粕胍诒姸嗟母偁幷咧忻摲f而出，離不開科學有效的就業(yè)指導。[1]
二、數學師范專科生的就業(yè)指導
在對數學師范�？粕M行就業(yè)指導時，要做好幾件事：認識自我和職業(yè)、做好職業(yè)規(guī)劃、獲取就業(yè)信息、提高就業(yè)能力。
�。ㄒ唬┱J識自我和職業(yè)
“人最難的就是認識自己”，認識自己是走好職業(yè)道路的第一步，我們要引導學生客觀、全面、發(fā)展性地認識自己，讓他們能準確定位。在幫助學生認識自我的過程中常使用一些成熟的測評方法。職業(yè)測評法是大學生認識自我時最常用到的方法，它通過標準化測試評估個人能力、人格特征、興趣愛好、價值觀等。這種方法的特點是快捷、客觀。
數學師范生可從事的職業(yè)最對口的是數學、自然科學教師或者其他教育工作者，也能做事業(yè)單位工作人員、大學生村官、教育咨詢人員、培訓輔導人員等。若不考慮專業(yè)對口，則可選非專業(yè)技術類職業(yè)，如商業(yè)、服務業(yè)、制造業(yè)等。
數學師范生要正確、理性、全面地認識教師職業(yè)。教師是專業(yè)技術人員，接受過師范教育的大學生恰好具備相應的專業(yè)技術；教師是教育者，在社會中起到教化的作用，能促進個體社會化，這就需要教師有高尚的職業(yè)道德；教師在職業(yè)中扮演者許多的角色，傳道者、授業(yè)解惑者、管理者、示范者、研究者等，所以教師是充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)；教師職業(yè)不一定能夠帶來豐厚的物質回報，這就需要從事教師職業(yè)的人安貧樂道、淡泊名利。
（二）做好職業(yè)規(guī)劃、拓展職業(yè)素質
職業(yè)規(guī)劃要更新就業(yè)觀念，把國家需要與個人發(fā)展相結合、先就業(yè)再擇業(yè)，適當考慮自主創(chuàng)業(yè)，選擇適合自己的職業(yè)道路。大學生可在參軍、繼續(xù)求學和進入職場之間進行選擇。在規(guī)劃時，大學生要充分收集信息、進行環(huán)境分析，結合自己的知識結構、能力特長、氣質性格、興趣愛好等特征及相關職業(yè)要求來確定目標，再根據目標制定相應的執(zhí)行方案，寫出大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書。
數學師范生拓展職業(yè)素質要做好計劃，在平時學習中深入理解數學與數學課程、關注數學新課標，了解兒童學習心理，鍛煉三筆字、普通話等基本功；在社團活動和社會實踐中提高語言表達、交流溝通、團隊合作、解決問題、組織應變等能力；此外，師范生要有普通話證書、教師資格證等，預先提供一個具體的、實用的資格條件；最后，大學生還要尋找職業(yè)實習機會，把理論知識轉化為能力，再將能力內化為素質。
（三）獲取就業(yè)信息、調整就業(yè)思路
獲取就業(yè)信息是求職擇業(yè)的第一步，師范生在收集信息時可從五個方面考慮：本校、本專業(yè)的社會需求以及用人單位對畢業(yè)生的具體要求，國家和地方的就業(yè)政策和法規(guī)，用人單位的信息，就業(yè)活動安排的時間節(jié)點，擇業(yè)成功的經驗。通過學校就業(yè)指導部門、政府主管部門、招聘會、就業(yè)信息網站、人才交流中心、大眾媒體和其他渠道獲取就業(yè)信息。實際上，師范�？粕木蜆I(yè)途徑有：招教、特崗計劃、三支一扶、西部計劃、專升本、參軍入伍、公務員招考、自主創(chuàng)業(yè)等，可以引導學生從這些方面進行篩選并長期關注。
現(xiàn)在師范生的就業(yè)形勢格外嚴峻，在就業(yè)問題上要適時調整就業(yè)思路，實現(xiàn)“從一步到位到先就業(yè)再擇業(yè)”、“從城市到基層”、“從專業(yè)對口到綜合素質人才”的轉變，調整就業(yè)期望，主動捕捉機遇，建立合理的職業(yè)價值觀。
�。ㄋ模┨岣呔蜆I(yè)能力
提高就業(yè)能力首先要提高大學生的職業(yè)認知度和職業(yè)認同度，對教師職業(yè)有一個全面清楚的認識，根據自身特點和實際情況制定就業(yè)目標；其次要培養(yǎng)與實際崗位相適應的專業(yè)知識和實踐技能，系統(tǒng)全面地學習專業(yè)理論知識，通過教育實習發(fā)展理論指導實踐的能力，學習數學方法論和新課標，了解數學教育的前沿動態(tài)；第三多參加社團活動，開展教育實踐項目，培養(yǎng)學生適應環(huán)境、組織管理、人際溝通、團隊協(xié)作等能力；最后要進行有效的求職技能指導，提高信息的收集與處理、準確定位、科學決策、自我推銷等能力。
對畢業(yè)班的學生，可以開設專門的就業(yè)培訓課程，介紹師范生就業(yè)政策、渠道，幫助師范生及時調整就業(yè)思路；聘請中小學教師和學生面對面進行訪談，幫助學生正確認識教師職業(yè)；教育師范生積極準備招教、特崗、專升本和事業(yè)單位的考試，以積極的心態(tài)面對就業(yè)問題；指導畢業(yè)生制作特色鮮明的簡歷、自薦書，掌握一定的社交禮儀、公關知識和面試技巧；舉辦模擬面試、講課、說課比賽等提高就業(yè)實戰(zhàn)技巧，從容自信地接受用人單位的挑選，提高就業(yè)成功的概率。同時，還要教育畢業(yè)生利用教育實習、社會實踐等機會加強與用人單位的聯(lián)系，明確用人單位的需求，及時了解招聘信息，提前做好擇業(yè)準備。
綜上所述，數學師范�？粕木蜆I(yè)指導，不僅在在專業(yè)知識和師范生技能上下好功夫，還要注重綜合素質的提高；在提供大量就業(yè)渠道的同時注重學生的就業(yè)觀念的更新、就業(yè)心理的疏導；針對大三學生開設就業(yè)指導課程，進行求職技能培訓，提高就業(yè)能力。
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