陜西社會實踐報告范文
調查時間：201X年10月
調查地點：陜西
調查對象：小學的六年級全體學生
調查內容：對全體學生英語課程的預習、聽課、作業(yè)和復習進行了調查
調查方法：訪談法、問卷法
調查分工：負責發(fā)放問卷及訪談
一、前言
在當今時代，信息越來越多，信息的傳播也越來越快，學習變得更加重要。但是，比學習更重要的是學習方法。好的學習方法能幫助學生更好的學習。英語即是如此。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握所學內容。對于教師來說，不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特征和心理特征，總結并引導學生掌握正確的學習方法。因此我對六年級學生英語課程的預習、聽課、作業(yè)和復習等學習環(huán)節(jié)做了如下調查。
二、調查內容
(一)調查對象及其方式
本次調查主要是小學的六年級全體學生進行整體問卷調查的方式。并選出幾名優(yōu)等生進行訪談。
(三)調查結果
1、預習情況、方法。
預習是聽好課的基礎，也體現了學生自學能力。調查結果顯示，大多數學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣。其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%;而自覺預習的學生只占25%。而大多數學生預習，也只是簡單地把課本看一遍，通過預習發(fā)現問題并找出課本中的重點和難點的學生則更少。優(yōu)等生中也有人經常預習，他們預習通常采用找重點和難點的方法;而中等生和差生則至多是看一遍新課內容很少，或只完成老師課前布置的預習任務。
以上結果都表明，預習是該校小學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
2、聽課情況、方法
聽課是學生學習的最主要途徑。該校小學生自制能力差，易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
3、課堂筆記情況
調查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法。這類學生約占22%，他們能有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記�；谝陨蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。
4、作業(yè)情況及其方法
調查結果顯示，采用“先做后看書”的學生有半數多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。
結果表明，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測所學知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。
5、復習情況和方法
調查顯示，經常復習的學生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進行強化。這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法來引導學生復習。
(三)調查目的
1、了解學生目前的學習狀況。
2、分析學生學習效果產生差異的原因。
3、找出改善這種狀況的方法。
三、總結
隨著經濟全球化的深入發(fā)展和我國改革改革開放的不斷深入，近幾年來學習英語已經成為社會的熱潮，人們越來越重視英語的學習，似乎已把學習英語認為是孩子成材的必須選擇，他們不惜一切代價去學習英語，而他們的最終目的卻是拿到大學英語四六級證書，在畢業(yè)以后能夠找到自己機合適的工作，從而為衣食住行不在煩惱。但實際上，盡管許多學生從小到大英語成績很好，也拿了各種證書，但是依然說不好流利的英語。這是因為他們學習每沒一道題是真正的目的。而卻忽視了口語的練習�？吹絼e人說英語的時候羨慕不已。認為自己不是那塊材料，進而失去了學習英語的興趣從此一蹶不振。有的還很有信心，花費巨額去報什么英語培訓班。最終還是徒勞。
因此，我們從本地的實際情況、存在的問題提高幾點探討性建議幫助作為學生的學好英語。
經過這一個星期的調查，目前該校小學生存在未養(yǎng)成良好的學習習慣的現象，大多數學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現狀，幫助學生端正學習態(tài)度和改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況。講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難，找到學習規(guī)律。學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學習方法在學習中的作用，才能培養(yǎng)學習興趣和樹立學習信心，從而真正提高學習效率。
1、要讓學生提高學習認識，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的學習積極性 ;
2、要讓學生樹立學英語的信心;
3、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣;
4、輔導學生掌握正確的學習方法;
5、要讓學生端正學習態(tài)度。
教師的課堂教學直接影響著學生，學習方法正確可以收到事半功倍的效果，學習方法不正確，不僅費時、費力，并收不到應有的效果，而且還會使學生喪失信心，甚至放棄學習。
教學活動是師生間的雙邊活動。因此，我們在備課時，不僅要考慮教學內容和教學方法，更要考慮學生的需求、愛好等心理，也就是說，不僅要考慮教師怎樣教，同時要考慮學生怎樣學，如何接受，在課堂上教師應充分利用學生的主體作用，教師適時變換課堂角色，充分調動學生參與課堂活動的積極性，并盡可能多的為學生創(chuàng)造獨立思考的機會，讓他們跟著我們的啟發(fā)走。
俗話說“拳不離手，曲不離口”。學英語也一樣，應勤學苦練，持之以恒，從不間斷，不能“三天打魚，兩天曬網”，特別是英語更要靠日積月累地堅持學習，靠勤、靠細心、靠堅持，最后，我們必須記住愛迪生所說的，“成功的秘密xyz”，x代表勤奮學習，Y代表良好的學習方法，z代表立即行動起來，我們所有的學生也應立即行動起來，別說空話，用良好的學習方法，去動力學習吧。
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