親情作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的親情作文7篇，希望能夠幫助到大家。
親情作文 篇1
親情，就是可以使你的生命之樹茂盛，是你的人生花香滿徑的一種愛(ài)。無(wú)論是陽(yáng)光下，還是風(fēng)雨中，伴你左右的定有親情。親情，永不下崗！
記得那時(shí)期中考試后的一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)。這次家長(zhǎng)會(huì)與往常有些不同，以前幾次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)在教室開家長(zhǎng)會(huì)，我們則到操場(chǎng)上玩�？蛇@次，老師讓我們站在教室的后面，陪同家長(zhǎng)參加。
家長(zhǎng)會(huì)開始了，我們整齊的站在教室后面，聽取老師的教導(dǎo)……時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，家長(zhǎng)會(huì)也結(jié)束了，家長(zhǎng)便陪同我們回家。我這次質(zhì)量檢測(cè)一點(diǎn)也不理想，媽媽在回家的路上一言不發(fā)，任憑我怎么逗她。我知道，我又完蛋了。
回到家中下，爸爸見我們兩個(gè)人頂著個(gè)“苦瓜臉”就知道準(zhǔn)沒(méi)好事。爸爸笑著說(shuō)：“哎呀，你們倆這是怎么啦，來(lái)來(lái)來(lái)，快洗手吃飯�！彪S后，就去端飯了！媽媽終于開口了，說(shuō)：“今天的家長(zhǎng)會(huì)怎么回事？你給我說(shuō)清楚，你自己也都聽見了，老師點(diǎn)你的名字點(diǎn)了N次，說(shuō)清楚！”媽媽用嚴(yán)厲的目光注視著我。我低著頭，眼淚順著臉頰留了下來(lái)。還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，媽媽又大叫起來(lái)：“你看看你，啊，在超市花了一百多，你打算造反啊……”這時(shí)，爸爸從廚房里出來(lái)了，說(shuō)道：“吃飯了！”聽到爸爸的聲音，我哭得更厲害了，爸爸見我此狀，就去安慰我。媽媽便用嚴(yán)厲的目光看著我們父女倆……
“啪”我一氣之下跑到了自己房間去，媽媽正想跟過(guò)去，可被爸爸阻止了，我只聽見爸爸說(shuō)：“先去吃飯吧，飯后我來(lái)和她說(shuō)�！边^(guò)了大約四十分鐘，我房間的門忽然被打開了，我以為是媽媽，便假裝睡覺(jué)。結(jié)果是爸爸！只見爸爸一手端著餃子、一手端著牛奶笑著朝我走來(lái)，放下手中的東西，坐在我床邊說(shuō)：“彤彤，吃點(diǎn)飯吧！”我一邊搖頭一邊哭。爸爸又說(shuō)：“我們不是不讓你去超市，是因?yàn)槟切〇|西都是垃圾食品，吃多了對(duì)身體不好！你總是說(shuō)餐廳的飯不好吃，但也比那些亂七八糟的東西好�。〔皇悄銒屃R你，她是在關(guān)心你，對(duì)不對(duì)？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。“你考不好，我們不怪你，只要你覺(jué)得自己盡力了。加油！下次好好考。”我擦干了眼淚，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，并吃下了爸爸送來(lái)的飯，爸爸也會(huì)心的`笑！
當(dāng)你有了高興事，當(dāng)你成功時(shí)，看到的是親人贊許的目光；當(dāng)你遇到困惑時(shí)，得到的是親人耐心的開導(dǎo)；當(dāng)你傷心落淚時(shí)，聽到的是親人安慰的話語(yǔ)……親情像雨露滋潤(rùn)著我們，親情像陽(yáng)光照耀著我們，親情，永不下崗！
親情作文 篇2
縱觀世間，親情之重，無(wú)可置疑。
提起情，唯愛(ài)情最使人心曠神怡，唯友情最使人精神飽滿，唯親情最真誠(chéng)，乃情之本。
親情在自然界中隨處可見，如燕子細(xì)心呵護(hù)幼燕，期待著幼燕能夠快點(diǎn)長(zhǎng)大。猴子是自然界中和人最相似的一類種群，當(dāng)大猴子走動(dòng)時(shí)，在哪寬敞的肚皮之下，時(shí)常帶著小猴，生怕它受到一絲傷害，待到小猴子長(zhǎng)大之后，才放心讓它獨(dú)自闖蕩與自然之中。親情乃萬(wàn)情之宗。
動(dòng)物之間的親情是那樣的純真，那樣的偉大；人與人之間，親情更加表現(xiàn)得尤為突出。
社會(huì)是一個(gè)多元的社會(huì)，當(dāng)然也有人不相信親情；這個(gè)問(wèn)題待我思索之后，我找出了兩個(gè)原因；一是這個(gè)人沒(méi)有親人，不過(guò)我排除了這個(gè)原因，我想這個(gè)世界上不會(huì)有人沒(méi)有一個(gè)親人，那么他是如何來(lái)到這個(gè)地球上的，莫非是從石頭縫里蹦出來(lái)的不成。哼，或許是從外星來(lái)的吧！而是這個(gè)人擁有親人，但他不懂親人對(duì)他的.那種親情，反而自己不相信親情，倘若可以改變你的經(jīng)歷，讓你嘗試一次生死邊沿的盤旋，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)這份腐朽的感情是多么的珍貴。
感恩父母，是他們無(wú)微不至的照顧著我們的衣食住行，為了我們，他們費(fèi)盡心血，把自己弄的疲憊不堪。為了孩子，即使做了多么辛苦的事情，在他人面前受了多大的委屈，他們?cè)诤⒆拥拿媲埃倳?huì)洋溢著幸福的眼神。作為兒女的，我想身為他們最親的人，我們應(yīng)該感到滿足，感到自豪。難道還可以責(zé)怪他們做錯(cuò)了什么嗎？感恩親人，他們也在無(wú)聲無(wú)息中關(guān)注著我們的一舉一動(dòng)，時(shí)刻激勵(lì)著我們前進(jìn)。
生命的漫長(zhǎng)，因親情而短暫。心情的空虛，因親情而變得充實(shí)。成長(zhǎng)中的煩惱，因親情引刃而解。
感恩親情，珍惜親情，奮斗每一天。
親情作文 篇3
至高至明的是日月，至親至愛(ài)的是父母。在父母的情懷中，我們品味著親情，感悟著摯愛(ài)。
那是20xx年的第一場(chǎng)雨，我還在吉化六小二年三班讀書。放學(xué)了，同學(xué)們都走了，只有我一個(gè)人在屋檐下靜默著。突然，宇跑過(guò)來(lái)扔到我手里一把傘，說(shuō)：“傘，給你�；丶遥 蔽疫�沒(méi)來(lái)得及說(shuō)聲謝謝，他就沖進(jìn)了雨簾，原來(lái)宇的媽媽已經(jīng)在門口等他了。在飄揚(yáng)著薄煙的春雨中，他們打著一把傘相倚相偎，宇的媽媽已經(jīng)濕透了衣衫……。這幕使我想起了我與媽媽的爭(zhēng)吵。
那是前天的夜里，我已經(jīng)要睡著了，迷迷糊糊的，誰(shuí)知媽媽過(guò)來(lái)了，她幫我打蚊子、趕飛蟲，并把燈打開了，我沒(méi)好氣地對(duì)母親說(shuō)：“干什么呀！把我都弄醒了！”“只是幫你打打蚊子�！�。她“可憐”的說(shuō)。“多煩呢！”我向她喊，“別再來(lái)了！”母親只好訕訕地走了。
我也睡不著了，月光如水，傾瀉在床前，是那么柔和。我的母親如此地關(guān)心我，可我卻像塊木頭一樣無(wú)動(dòng)于衷……
正如一位名人所說(shuō)“不是母親不愛(ài)我們，而是因?yàn)槟赣H太愛(ài)我們，以至我們感覺(jué)不到她在愛(ài)我們。就像不是我們不呼吸，而是我們一直在呼吸，以至于我們感覺(jué)不到我們?cè)诤粑！?/p>
母愛(ài)是人世間最無(wú)私的、最崇高的、最真摯的、最熱烈的.、最持久的愛(ài)，延續(xù)到母親離開人世，化成兒女骨中的鈣、血中的鹽、汗中的堿。
我深深的吸了一口氣，明天，我去給媽媽一個(gè)吻，我要說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)您！”
親情作文 篇4
內(nèi)容空洞，缺乏情感，是學(xué)生作文的頑疾。為什么學(xué)生的習(xí)作空泛，缺少真情實(shí)感呢？根據(jù)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，一是習(xí)作內(nèi)容距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有生活積累和切身的感受。二是作文教學(xué)程式化，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，造成了學(xué)生人云亦云、無(wú)病呻吟的狀況。
一位教育家曾說(shuō)：“倘若一件事沒(méi)有真正觸及孩子們的心靈，他們無(wú)論如何也不能把真實(shí)的情感傾訴于筆尖�！币虼�，我把“情”字貫穿作文教學(xué)的始終，用情感這把鑰匙開啟學(xué)生心靈的大門，喚起學(xué)生寫作的欲望。“無(wú)事不提筆，無(wú)情不抒發(fā)�！睘榱俗尯⒆觽儗懗銮檎嬉馇械淖魑�，我嘗試把親情主題板塊注入作文教學(xué)，探索出“親情作文三步走”策略，收到了意想不到的效果。
第一步：“煽情”——輕叩學(xué)生情感的大門
新課標(biāo)指出，生活是作文的根基，而家庭生活則是每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃，父母的一句贊美、一次撫摸、一個(gè)親吻，都會(huì)撥動(dòng)孩子們的心弦，讓他們感受到濃濃的愛(ài)。這樣的情感最真摯，這樣的故事最感人，此時(shí)此刻讓學(xué)生拿起筆，記錄親情的故事，作文必然會(huì)情真意切。
“煽情”是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，做好習(xí)作準(zhǔn)備的第一步。多年的'作文教學(xué)實(shí)踐表明，習(xí)作之前的“煽情”很重要，老師“煽情”到位，學(xué)生就會(huì)打開情感的大門，作文就會(huì)洋洋灑灑，一氣呵成；倘若“煽情”不夠，學(xué)生則處于被動(dòng)的寫作狀態(tài)，作文就會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)病呻吟。例如，在指導(dǎo)作文《請(qǐng)?jiān)徫野�，媽媽》時(shí)，我是這樣“煽情”的：“在女兒幼小的時(shí)候，為了教女兒喊一聲‘媽媽’，您把女兒抱在懷里，耐心地教女兒，一遍、兩遍、三遍……不知教了多少遍，女兒總算發(fā)出了‘媽——媽’。那一刻，您激動(dòng)地親吻著女兒的臉頰，把女兒摟在懷里。如今女兒長(zhǎng)大了，變得任性刁蠻了，常常惹您生氣。媽媽，女兒知錯(cuò)了，女兒好想和您說(shuō)一聲‘對(duì)不起’。同學(xué)們，媽媽在靜靜地等著我們，讓我們拿起手中的筆，輕輕地告訴她，請(qǐng)她原諒不懂事的自己。”
經(jīng)過(guò)老師的一番“煽情”，許多孩子的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)，他們開始追憶自己曾經(jīng)犯下的小錯(cuò)誤，反思自己的言行舉止，審視自己的行為。老師的“煽情”宛如一枚雨花石投入了學(xué)生的心湖，蕩起層層漣漪，此刻學(xué)生情感的翅膀扇動(dòng)起來(lái)了，他們的心中流淌著一條回憶的小河，有了寫作的欲望和沖動(dòng)。
第二步：醞釀——敞開情感的大門
如果說(shuō)“煽情”叩響了學(xué)生情感的大門，那么“醞釀”則讓學(xué)生完全打開情感的大門，走進(jìn)情感的世界，用心感受生活的真善美。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)靜謐的思想空間，渲染一種愉悅的氣氛，才能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感，作文才會(huì)如溪流，真情實(shí)感涓涓流出。例如，在指導(dǎo)作文《媽媽爸爸，請(qǐng)不要離開我》時(shí)，在一番“煽情”之后，孩子們神情凝重，個(gè)別孩子淚光閃閃，我知道此刻是他們醞釀情感的最佳時(shí)機(jī)，我不著急讓他們作文，而是再給他們一點(diǎn)時(shí)間，在他們情感的小溪里再撥動(dòng)一下，激蕩起層層漣漪。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)作文，作文的情感才是最飽滿的，寫作的情緒才是最積極的。我讓學(xué)生閉上眼睛，教室里安靜極了，每一個(gè)孩子都沉浸在和父母離別的情景之中，回味著父母臨別時(shí)的每一句話和每一個(gè)熟悉的動(dòng)作。這時(shí)，老師不要打斷孩子們的思緒，只需播放一些輕柔舒緩的音樂(lè)，并以母親的口吻輕輕地和孩子們?cè)拕e。老師寥寥數(shù)語(yǔ)便可以開啟孩子們情感的閘門，使他們心中的千言萬(wàn)語(yǔ)、心中的思念噴涌而出，達(dá)到“非說(shuō)不可，不說(shuō)不快”的境界。
第三步：傾訴——讓濃濃的親情流于筆尖
學(xué)生經(jīng)歷了老師的“煽情”和“醞釀”兩個(gè)階段之后，情緒高漲，情感達(dá)到高潮，這時(shí)候是寫作的最佳時(shí)期。此刻，老師不要再節(jié)外生枝，要馬上轉(zhuǎn)入正題，讓學(xué)生提筆開始作文，給學(xué)生提供充足的時(shí)間，即便是下課鈴響，也不要讓學(xué)生一哄而散，破壞營(yíng)造好的寫作氣氛。教師要鼓勵(lì)孩子們?nèi)硇牡赝度耄屒楦械男∠橅槙硶车亓魈食鰜?lái)。此刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們作文的態(tài)度是積極主動(dòng)的，情感是飽滿的。習(xí)作中每一個(gè)質(zhì)樸的文字，雖然幼稚，卻是有溫度的，有滋味的，有情感的。
“親情作文三步走”，主題鮮明，思路清晰，容易操作，只要老師把握好“煽情”的尺度，掌握好情感醞釀的火候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感傾訴的空間，提供充足的時(shí)間，我相信，學(xué)生不難寫出內(nèi)容充實(shí)、情感真摯的作文。
親情作文 篇5
有人說(shuō)，親情是沙漠中的甘泉；有人說(shuō)，親情是暴雨中的避風(fēng)港；有人說(shuō)，親情是冬日里的一縷陽(yáng)光；還有人說(shuō)，親情是夏日里一陣清涼的風(fēng)。
可我覺(jué)得，親情是在別人失落、心灰意冷的時(shí)候送出的一杯溫暖的牛奶。
那一次，我考試不如意了，我當(dāng)時(shí)直接崩潰了，心灰意冷�；氐郊遥抑苯硬桓胰フ婵窗职謰寢�，后來(lái)，我把這件事告訴了他們，準(zhǔn)備挨罵�！斑@樣的事情，你應(yīng)該自己解決，你自己看著辦吧！”父母表達(dá)出了這樣的意思我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有暗自慶幸父母沒(méi)有對(duì)我長(zhǎng)篇大論，我想，他們應(yīng)該是對(duì)我生氣了吧……
我坐在學(xué)習(xí)桌面前，沉思了很長(zhǎng)一段時(shí)間：為什么別人考好了。我考不好是什么原因？就這樣，我一不小心忘記了時(shí)間，打開記作業(yè)的.小本子，那么多！于是，我便開始了奮筆疾書，從7點(diǎn)寫到了10點(diǎn)我開始傷心了：連個(gè)作業(yè)都寫不好我真笨！哎！
這是，一個(gè)輕微的聲響，我便抬起了頭只見媽媽把一杯溫好的牛奶放在了我的桌子上，我偷偷看了媽媽一眼，媽媽沒(méi)說(shuō)什么，只是微微一笑，拍了拍我的肩膀，輕輕地走出了我的房間。
我捧起了這杯牛奶一試不熱不涼——?jiǎng)偤�。這杯牛奶如同一場(chǎng)甘雨，濕潤(rùn)了我內(nèi)心的那片撒哈拉沙漠，我笑了，又拿起了筆，努力的寫了起來(lái)。
親情不需要太多話里的裝飾親情就是想一杯溫暖的牛奶，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，溫暖人心。
親情作文 篇6
你不似彩色的泡泡，一觸即破；你也不似粉紅的娃娃，毫無(wú)生機(jī)；你是什么，我并不清楚，但我相信，你一定是一根帶給我甜蜜的棒棒糖。
可愛(ài)的臭丫頭，你是我的妹妹！是讓我的生命變得旖旎的妹妹�。�
進(jìn)入初中，我寄宿了，兩個(gè)星期才能回家一次，與你碰面的時(shí)間似手中的沙子愈來(lái)愈少。
每逢星期，你和我總是形影不離了，我們就像《小花仙》中的雙生姐妹花。
記得那次放假，我先放學(xué)，你后放學(xué)�；丶液螅矫圆�，跳方格無(wú)所不玩，直到碧藍(lán)的天空被揮上濃墨。
之后，我們手拉手一起回家，一起頂著媽媽的'責(zé)罵。
第二天早晨，我想起作業(yè)還沒(méi)碰，突然驚醒，穿衣服，刷牙，洗臉，然后向作業(yè)的海洋發(fā)起猛烈的進(jìn)攻，你似乎是察覺(jué)了我不在你身邊吧，你也爬了起來(lái)。拿上你最喜歡的小椅子，就坐在我旁邊。
“姐姐，你累嗎？”“姐姐，你渴不渴？”“姐姐，姐姐”耳畔總回響著你那稚嫩童聲發(fā)出最清楚的字眼。
還記得這樣的情景，天空漸漸變了顏色，由藍(lán)色變?yōu)榧t色又變?yōu)楹谏�。璀璨的星空稀稀拉拉地散落了幾顆明星，在月光下，我奮筆疾書，在燈光下，你強(qiáng)忍困意陪我，也不睡去。
寫著寫著，我的筆觸碰到你柔軟的小臉蛋，你甜美的笑容觸碰到我的內(nèi)心，我放下手中的筆，將手焐熱后，撫摸你。我叫來(lái)媽媽，想偷偷地把你抱走，你突然驚醒了，嘟著小嘴說(shuō)“我又不困，不要睡覺(jué)覺(jué)，要陪姐姐”
倏然間，我的眼淚溢滿了眼眶。寒冷的夜晚，有你這句話，顯得十分溫暖。
你是小小的花骨朵，你是嬌艷的花，陽(yáng)光、雨露眷顧你，你是這樣的愛(ài)姐姐，你也一定是上帝賜給我的，記憶的櫥窗里有你很滿足，未來(lái)的日子里有你陪伴很美好！
親情作文 篇7
家，像一首又一首溫馨的歌，在我心田不停的回蕩，讓我感受到了濃濃的親情。
那一年冬天，天氣格外寒冷。外婆從來(lái)都不可能買一件暖暖的羽絨服穿，心里裝的都是我們。外婆還說(shuō)：“我都這一把年紀(jì)了，還穿那么好干嘛？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單買幾件來(lái)穿穿就好了�！笨墒�，媽媽又怕外婆凍傷，不聽外婆的話，到服裝店里，給外婆選了一件又厚又漂亮的`羽絨服。
回到家里，媽媽對(duì)正在廚房里的外婆喊道：“媽，你出來(lái)一下�！蓖馄挪亮瞬潦�，走了出來(lái)說(shuō)：“啥事兒��？這么急”媽媽拿出了剛給外婆買的新衣服給外婆，說(shuō)：“媽，這件衣服怎么樣？好看吧！”外婆說(shuō)：“好看，好看，我去做飯了�！薄皠e急嘛媽，”媽媽拖住外婆說(shuō)，“你來(lái)穿穿看這件衣服，至于飯嘛，我來(lái)做。”外婆一聽，有點(diǎn)兒生氣了：“跟你說(shuō)了多少次了，衣服別買那么好的，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單買幾件來(lái)穿穿就好了�！薄鞍パ剑I都買來(lái)了，你就穿穿看嘛！”媽媽說(shuō)。
在媽媽的“強(qiáng)烈要求”下，外婆終于去房間里試衣服了。當(dāng)外婆走出來(lái)時(shí)，爸爸立馬贊嘆道：“媽，你一穿著衣服，馬上就年輕了十歲。”“外婆，你穿這件衣服真漂亮呀！我說(shuō)。外婆被我們夸得喜滋滋的，說(shuō)：“我就這么穿吧！”下次別買這么好的了�！�
家是一首歌，親情就是一個(gè)又個(gè)跳動(dòng)的音符，在五線譜上不停的跳躍。
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