初中語(yǔ)文教資答辯面試：《木蘭詩(shī)》

　　1、這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么？你是怎么突破的？

　　【參考答案】

　　語(yǔ)文課文的教學(xué)難點(diǎn)大多是情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生一般對(duì)文章蘊(yùn)含的思想情感難以理解，所以我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為品味詩(shī)歌語(yǔ)言和情感。在難點(diǎn)突破方面，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。首先是在初讀課文、整體感知部分，把握詩(shī)歌主要情節(jié)。通過(guò)誦讀并總結(jié)概括，能夠讓學(xué)生整體把握文章的思路結(jié)構(gòu)。詩(shī)歌教學(xué)中誦讀是重要的教學(xué)方法，需要進(jìn)行多次有效的誦讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中完成對(duì)詩(shī)歌的初印象。其次是在深入研讀環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生印象最深部分的分析，學(xué)習(xí)詩(shī)歌所運(yùn)用的修辭手法及對(duì)人物形象塑造上的作用，再由教師引導(dǎo)總結(jié)本文最大的寫作特點(diǎn)。詩(shī)歌的賞析由淺到深、由事及情，在循序漸進(jìn)中感受情感。最后在拓展延伸環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看相關(guān)影片，通過(guò)比較直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一個(gè)比較積極的課堂氛圍中進(jìn)一步把握本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　2、請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《樂(lè)府詩(shī)集》？

　　【參考答案】

　　《樂(lè)府詩(shī)集》是繼《詩(shī)經(jīng)·風(fēng)》之后，一部總括中國(guó)古代樂(lè)府歌辭總集，由北宋郭茂倩所編。《樂(lè)府詩(shī)集》是漢朝、魏晉、南北朝民歌精華所在。內(nèi)容十分豐富，反映社會(huì)生活面很廣，主要輯錄漢魏到唐、五代的樂(lè)府歌辭兼及先秦至唐末的歌謠，共5000多首�！稑�(lè)府詩(shī)集》的重要貢獻(xiàn)是把歷代歌曲按其曲調(diào)收集分類，使許多作品得以匯編成書。這對(duì)樂(lè)府詩(shī)歌的整理和研究提供了很大的方便。例如漢代一些優(yōu)秀民歌如《陌上�！贰ⅰ稏|門行》等見于《宋書？樂(lè)志》，《孔雀東南飛》見于《玉臺(tái)新詠》，還有一些則散見于《藝文類聚》等類書及其他典籍中，經(jīng)編者收集加以著錄。特別是古代一些中國(guó)民間諺謠，大抵散見各種史書和某些學(xué)術(shù)著作，雜歌謠辭一類所收，多為前所忽視者。至于后來(lái)杜文瀾的《古諺謠》等著作，則遠(yuǎn)比此書為晚，顯然是在它的基礎(chǔ)上編纂的。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　3、請(qǐng)你談?wù)劷虒W(xué)中使用多媒體的看法？

　　【參考答案】

　　現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中廣泛的使用多媒體，多媒體的使用有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是在多媒體使用的過(guò)程要遵守一些原則：第一多媒體的使用要切合教學(xué)內(nèi)容，不能是為了使用而使用，要緊密結(jié)合課堂內(nèi)容；第二多媒體的使用要適合學(xué)生的年齡及性格特征，以直觀性、趣味性和科學(xué)性為主；第三多媒體的使用過(guò)程中要重視學(xué)生的主體地位，重視教師的主導(dǎo)地位，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多表達(dá)。對(duì)于多媒體的使用要注意適量、注意時(shí)序、注意適度等問(wèn)題。

　　在《木蘭詩(shī)》這篇文章中，我使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生熟知的讀書問(wèn)題入手，運(yùn)用多媒體展示木蘭的圖片。就課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)，我通過(guò)示范效果更好的音頻范讀，增加學(xué)生體驗(yàn)式閱讀，在分析課文內(nèi)容過(guò)程中展示相關(guān)影片，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

　　4、談一談互文這種修辭手法？

　　【參考答案】

　　互文是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法，它是這樣一種互辭形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。表達(dá)形式豐富，比如鄰句互文，即在相鄰的句子里出現(xiàn)互文。

　　比如王昌齡的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，從字面上看，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”是“秦時(shí)明月照耀著漢時(shí)關(guān)塞”的意思。但不能理解成“月亮還是秦時(shí)的月亮，邊關(guān)還是漢朝的邊關(guān)”，而應(yīng)譯作：秦漢時(shí)的明月和秦漢時(shí)的邊關(guān)。句中的“秦”、“漢”、“關(guān)”、“月”四字是交錯(cuò)使用的。理解為“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的關(guān)塞”。即“明月依舊，關(guān)塞依舊，卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲慘。

　　如《木蘭詩(shī)》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”�！皩④姟薄皦咽俊苯M成互文，意思是，將軍和壯士有的戰(zhàn)死了，有的回來(lái)了。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　5、如何讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感悟進(jìn)行有效深入的閱讀？

　　【參考答案】

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的主觀感受強(qiáng)制交給學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)提倡以體驗(yàn)感悟?yàn)橹鞯拈喿x形式，尤其是在深入研讀的環(huán)節(jié)。

　　首先，在課程改革以后，體驗(yàn)式教學(xué)的閱讀可以分為六步曲：預(yù)習(xí)、讀文、圈畫、思考、領(lǐng)悟、朗讀；其次體驗(yàn)式閱讀教學(xué)更關(guān)注師生的“內(nèi)在體驗(yàn)”，要求教師用更靈活的眼光看學(xué)生，用更開放的眼光看課堂，開放整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使閱讀教學(xué)生動(dòng)有趣，洋溢活力；

　　再次要求摒棄以往教師領(lǐng)銜“主演”的地位，實(shí)施“主配”角色的調(diào)換，讓學(xué)生在自主思維和情感活動(dòng)中，加深理解有所感受，有所熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀情趣，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生搭建“自主閱讀，快樂(lè)成長(zhǎng)”的舞臺(tái)，提高閱讀的有效性。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

【初中語(yǔ)文教資答辯面試：《木蘭詩(shī)》】相關(guān)文章：

教資面試自我介紹10-13

教資面試音樂(lè)教案08-15

教資面試流程和技巧方法05-22

初中語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》優(yōu)秀教案（精選10篇）12-05

木蘭詩(shī)的教案06-29

關(guān)于《木蘭詩(shī)》教案07-17

《木蘭詩(shī)改寫》作文03-27

木蘭詩(shī)教案人教版08-12

資教生的述職報(bào)告07-08