美術(shù)教學(xué)論文
美術(shù)教學(xué)論文
摘要：
油畫棒教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容之一，教授學(xué)生正確使用油畫棒臨摹與創(chuàng)作，學(xué)習(xí)印象主義畫風，并創(chuàng)新繪畫技巧，
在臨摹學(xué)習(xí)中繼承前輩大師的基礎(chǔ)上又有自己的“獨創(chuàng)性，從而形成自己的畫風，全面提升學(xué)生的審美再造能力。
文章舉例論述了初中美術(shù)教學(xué)中對油畫棒教學(xué)的探索，并提出了建設(shè)性意見。
關(guān)鍵詞：
初中美術(shù)教學(xué)。
油畫棒教學(xué)。
探索
油畫棒是用蠟、油和顏料粉末等混合制作的繪畫材料,具有獨特的優(yōu)勢：色彩豐富、質(zhì)感光滑細膩、繪畫表現(xiàn)力良好且便于攜帶。
因此在初中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生嘗試在白卡紙、油畫帆布、黑卡紙、灰卡紙和彩色磨砂紙上用油畫棒嘗試進行臨摹，
也可直接進行寫生創(chuàng)作，通過層涂、分層、刮除和混色等方法來提升作品的審美效果。
但是，油畫棒教學(xué)既屬于基礎(chǔ)教學(xué)，也是教學(xué)難點，因此，必須注重改善與創(chuàng)新油畫棒教學(xué)方法。
本文將簡析油畫棒的表現(xiàn)技法，并從引導(dǎo)學(xué)生認知油畫棒，學(xué)習(xí)印象派、后印象派和新印象派畫風。
從進行變體畫再創(chuàng)作體驗、做好色彩教學(xué)工作和創(chuàng)新油畫棒教學(xué)等三個方面來舉例論述初中美術(shù)教學(xué)中對油畫棒教學(xué)的探索與實踐。
一、油畫棒的表現(xiàn)技法
油畫棒的制作原料包括油、蠟、顏料粉末和部分化學(xué)物質(zhì)。
其中，油可以使油畫棒在繪畫中達到色彩鮮亮、豐富的效果。
蠟在制作原料中占有最高比例，起到了粘合劑的作用，能夠使油畫棒繪制的作品擁有光滑、細膩的質(zhì)感。
而且，蠟畫法這種表現(xiàn)技法也是因為蠟的作用，能夠避免作品出現(xiàn)變色、脫落和龜裂等現(xiàn)象。
以蠟畫法為主的美術(shù)作品寫實性強，色彩豐富而鮮艷，筆力精湛。
19世紀末，法國畫家用蜂蠟或者石蠟與油脂、顏料混合制成了蠟筆，用于做標記。
到了20世紀初，無毒蠟筆誕生了，隨后被廣泛使用于自由畫創(chuàng)作中，蠟筆繪制的畫作色彩鮮亮而有光澤，
但是由于主要用石蠟制成的蠟筆不易重復(fù)涂抹，因此，商業(yè)界在蠟筆中增加了油脂的含量，成功制作了蠟彩筆，即現(xiàn)在的油畫棒。
油畫棒兼具了蠟筆的易塑性和彩筆的柔性，而且便于攜帶，繪制的美術(shù)作品色澤艷麗、軟硬適宜、質(zhì)感良好。
隨著美術(shù)界的發(fā)展，油畫棒的表現(xiàn)技法也在不斷創(chuàng)新。
起初，職業(yè)畫家們大多直接用油畫棒在紙上作畫，然后運用層涂、分層、刮除和混色等方法來豐富畫面色彩，提升審美效果。
后來，畫家們又增添了揉搓法、厚畫法、刀刮法、棒油稀釋法和酒精稀釋法等新技藝，使油畫棒所繪制的美術(shù)作品更加獨特新穎。
二、初中美術(shù)教學(xué)中對油畫棒教學(xué)的探索與實踐
(一)引導(dǎo)學(xué)生認知油畫棒，學(xué)習(xí)印象派、后印象派和新印象派畫風，臨摹體驗變體畫
做好初中美術(shù)油畫棒教學(xué)工作，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生全面認知和正確使用油畫棒，借助美術(shù)課本教材和多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生欣賞印象派、
后印象派和新印象派的作品及其畫風，并指導(dǎo)學(xué)生通過臨摹作品來掌握藏色法與顯色法，以此加強學(xué)生的美術(shù)色彩知識與基礎(chǔ)。
以下案例就是筆者在初中油畫棒教學(xué)中的實踐案例：蘇少版美術(shù)教材七年級下冊第三課《在臨摹中感受》，
教材旨在讓學(xué)生通過對大師作品的多種形式模仿，從而達到學(xué)會觀察、體驗和自我理解表達的目的。
教材中提出，在臨摹大師的作品時可以選用不同的材料、不同的角度，與大師對話，抽取原作中的一種元素進行改變，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表現(xiàn)。
教師可以以“改變繪畫材料為切入點，引導(dǎo)學(xué)生使用便捷的油畫棒進行臨摹和再創(chuàng)造。
鑒于印象畫派、后印象派和新印象派的作品色彩豐富、畫面漂亮，學(xué)生臨摹的興趣較濃厚，所以臨摹的對象就定在這一部分。
臨摹前教師要向?qū)W生簡要介紹印象派的發(fā)展史和油畫棒的特性，讓學(xué)生了解到印象主義是19世紀末在法國興起的藝術(shù)運動，油畫棒是油脂、顏料混合制成的，有水油不相溶的特點。
印象派的作品特征是捕捉光線對色彩和結(jié)構(gòu)組織的瞬時效應(yīng)。
教師出示莫奈的《日出》《干草堆》《魯昂大教堂》和《睡蓮》連作，雷諾阿的《嘎拉特界的磨坊》和《游船上的午餐》，畢沙羅的《法蘭西劇院廣場》和《布魯日的橋》等作品讓學(xué)生欣賞。
不難發(fā)現(xiàn)，印象派畫家們放棄了傳統(tǒng)色彩中柔和的棕色、灰色和綠色，而喜歡選用較為淺淡、明亮的顏色，如金色和橘紅色，
不再使用灰色和黑色表示陰影，而是用許多不連續(xù)的彩色斑點和小色塊來構(gòu)成一些形狀。
在對印象畫派有了一定的感知后，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用油畫棒臨摹莫奈的《睡蓮》局部時，可以用藏色法來進行再創(chuàng)作。
首先，選用各種綠色按照光影的效果混色作為底色表示池塘水面，然后用不同的藍色和白色來局部填補藍天白云的倒影對底色
進行覆蓋，將睡蓮底色作為暗紅色，并用金色、粉色和橘紅色等色塊進行點彩，使陽光下的睡蓮更富有生命力和藝術(shù)美，接著用美工刀
對表層顏色予以適當?shù)毓纬�，底色就會在刮痕中有所顯露，從而增強畫面肌理效果。
在整體收拾時還要注意將睡蓮的倒影表現(xiàn)到池塘中，營造出唯美、靈動的意境。
教師指導(dǎo)學(xué)生臨摹后印象主義的畫家塞尚、修拉、高庚等人的作品時，要讓學(xué)生了解到他們每個人都摒棄了印象主義來建立自己獨
特的風格，為現(xiàn)代藝術(shù)和當代藝術(shù)潮流奠定了基礎(chǔ)，所以欣賞馬奈的《草地上的午餐》《劃船》和《陽臺》、梵高的《向日葵》、塞尚
的《坐在黃扶手椅上的塞尚夫人》等作品時，要注意用油畫棒表現(xiàn)出畫家個性的筆觸、用色和意圖。
讓學(xué)生嘗試用油畫棒的顯色法臨摹梵高的《向日葵》，顯色法是利用油畫棒不溶于水的特征，將油畫棒與水粉顏料相結(jié)合，以此來提升作品的肌理效果。
臨摹《向日葵》時可讓學(xué)生先用油畫棒在卡紙上畫出向日葵花，通過寫意、點彩、填色、勾線、安排色塊等手法表現(xiàn)出花和花瓶的造型，
然后留出適宜的空白，用水彩或者水粉顏料中明亮的黃色對空白處進行填色。
而練習(xí)用油畫棒表現(xiàn)新印象主義的作品時，關(guān)注修拉和西涅等新印象主義畫家采用的技法是點彩畫法，他們用有對比度的一些色點畫在畫布上，從遠處看時，相鄰的色點就混合成單一的顏色。
因此臨摹修拉的《大碗島上星期日的下午》時，就可用油畫棒的一端在紙上輕擊以形成彩色圓點進行作畫。
總之，在用油畫棒臨摹教學(xué)中，教師除了示范混涂、層涂、點彩等技法來加強學(xué)生的直觀感受，還可讓學(xué)生多汲取印象派畫家的共性與個性，靈活運用油畫棒的藏色法與顯色法的技巧進行表現(xiàn)。
師生的互動練習(xí)能大大調(diào)動學(xué)生進油畫棒創(chuàng)作的興趣，更是在繪畫中增強了色彩造型的功底。
(二)做好色彩教學(xué)工作
色彩教學(xué)是油畫棒教學(xué)的難點，在繪畫中，要通過巧妙地操縱油畫棒顏色和色調(diào)的和諧，努力抓住色彩變化的美感。
教師在繪畫前要普及學(xué)生色彩的相關(guān)知識，如色調(diào)、色彩冷暖、色彩的情感與象征、情緒色，等等。
在對色彩造型有了一定了解后，教師理應(yīng)充分融合印象派的美學(xué)元素以及平涂法、漸變發(fā)、點彩法、互補法等技藝來提升學(xué)生的色塊、
色線和色點安排能力，引導(dǎo)學(xué)生處理好原色、復(fù)色、間色、陰影、色相、明度和純度之間的關(guān)系。
在教學(xué)生練習(xí)平涂法時，教師可以先讓學(xué)生臨摹莫奈的《干草堆》，用油畫棒涂實所有的顏色，使色彩之間區(qū)別明顯。
漸變法包括單色漸變和多色漸變，讓學(xué)生掌握這一技巧首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉光譜學(xué)和顏料的三原色，處理好美術(shù)作品的間色，從而逐步提高學(xué)生的上色能力。
例如在讓學(xué)生練習(xí)畫《陽光下的睡蓮》時，將橙色作為紅睡蓮與黃睡蓮之間的間色，使深紅色的倒影與藍色的倒影之中呈現(xiàn)適量的紫色，綠色的水波和黃睡蓮的倒影之間有杏黃色的陰影。
在體現(xiàn)間色效果時，需要先用油畫棒畫出淺色，然后再繪制深色。
(三)創(chuàng)新油畫棒教學(xué)
教師在進行油畫棒教學(xué)時必須在立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上予以有效的創(chuàng)新，綜合指導(dǎo)學(xué)生靈活揉搓法、厚畫法、刀刮法、
棒油稀釋法和酒精稀釋法來繪制美術(shù)作品，在作品中注入個人思想與審美理念，并對作畫卡紙進行創(chuàng)新。
學(xué)生不僅可以用白卡紙繪制圖案，而且能夠使用油畫帆布、黑卡紙、灰卡紙和彩色磨砂紙創(chuàng)新美術(shù)作品，教師也會指導(dǎo)學(xué)生在作
畫時將卡紙的顏色與油畫棒的顏色巧妙結(jié)合，以此增加畫面的韻律美和層次美。
教師可以先指導(dǎo)學(xué)生用油和酒精來稀釋油畫棒，這樣能夠調(diào)整油畫棒的色澤效果，然后，可以結(jié)合畫面的審美創(chuàng)作要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握油畫棒的表現(xiàn)技藝。
教師應(yīng)告訴學(xué)生，揉搓法是利用油畫棒的固體特性與軟性質(zhì)感，對卡紙上的油畫棒顏料予以相應(yīng)的揉搓。
厚畫法注重發(fā)揮油畫棒覆蓋功能強、色澤濃艷和油脂重等特點以提升畫面效果。
刀刮法是結(jié)合卡紙的厚度以及油畫棒顏料在卡紙上所涂抹的色彩、描畫的圖案與勾勒的線條，實施必要的刀刮處理，以此凸顯畫面底色，強化作品的色彩美。
棒油稀釋法主要是結(jié)合油畫棒的油性，用食用油、調(diào)色油和松節(jié)油對油畫棒進行稀釋，這樣可以有效增加作品的質(zhì)感，使畫面更加細膩、柔和。
酒精稀釋法不同于棒油稀釋法，是利用酒精對油畫棒濃抹厚涂的畫面進行稀釋，使該畫面的色澤以及濃重線條由深變淺，濃淡適宜。
另外，教師可以讓學(xué)生綜合使用藏色法、顯色法、揉搓法、厚畫法、刀刮法、棒油稀釋法和酒精稀釋法在不同卡紙和帆布上臨摹印象
派作品，例如讓學(xué)生運用七種方法在卡紙與畫布上分別創(chuàng)作梵高不同的《向日葵》，努力做到筆法自由，用色精致、微妙，使畫面帶有柔和的綠色光芒，富有藝術(shù)美與親和力。
而且，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的審美思想和藝術(shù)追求融入到美術(shù)作品中，從而有效提高學(xué)生的審美再造能力。
三、結(jié)語
綜上所述，油畫棒這種用蠟、油和顏料粉末等混合制作的繪畫材料具有色彩豐富、質(zhì)感細膩、繪畫肌理效果良好等獨特的優(yōu)勢，在初中
美術(shù)油畫棒教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面認知和正確使用油畫棒，并指導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞與臨摹印象派的作品來掌握藏色法與顯色法。
融合印象派的美學(xué)元素以及平涂法、漸變發(fā)、點彩法、互補法等技藝來提升學(xué)生的色點、色線和色塊安排能力，并結(jié)合揉搓法、厚畫法、
刀刮法、棒油稀釋法和酒精稀釋法等新技藝不斷創(chuàng)新油畫棒教學(xué)，提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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美術(shù)教學(xué)論文
摘要：
長期以來，由于技工學(xué)校在美術(shù)教學(xué)過程中，不僅存在教學(xué)觀念落后，師資力量投入不足等問題，而且在教學(xué)方式和方法的使用過程中，也不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
因此，為了有效提升技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，需要采取有效的措施進行改革，這樣才能促進技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)適應(yīng)新時期的發(fā)展要求，取得良好的進步和發(fā)展。
故而，本文主要通過對于技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革途徑的相關(guān)問題進行研究，結(jié)合具體的美術(shù)教學(xué)實踐情況，提出一些有益的意見和建議，
以期進一步促進技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生今后的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
技工學(xué)校。
美術(shù)教學(xué)。
教學(xué)改革。
改革途徑
由于當前很多技工學(xué)校不斷進行擴招，導(dǎo)致很多學(xué)校的師資力量不能有效跟進，使得很多專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。
尤其在技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)過程中，由于教學(xué)觀念、教學(xué)模式等方面的落后，已經(jīng)很難適應(yīng)當前的美術(shù)教學(xué)要求，使得學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得不到有效的提升。
故而，對于當前的技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在問題進行改革，勢在必行。
本文主要通過對于技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的途徑進行研究，結(jié)合具體的教學(xué)情況，提出一些有益的對策，以期能夠進一步促進技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果得到增強，促進學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
一技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)的觀念比較落后。
盡管近年來技工學(xué)校受到社會的很多關(guān)注和重視，國家也投入相當多的資助和補貼，但是由于在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)方式和手段，沒有明確的目的性和有效性。
在課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)只是對于學(xué)生進行美術(shù)知識和技能的培養(yǎng)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，影響學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。
這樣就違背了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展要求，不利于提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
(二)教學(xué)方式和方法比較單一。
目前，在技工學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方式和方法比較單一，一般只是對于學(xué)生進行課堂教學(xué)，而且基本是以技能的傳授為主，
對于學(xué)生的理論知識教學(xué)比較薄弱，這樣就非常不利于提升學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能有效增強。
例如，在美術(shù)素描課程的教學(xué)中，教師只是按照傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式，對于學(xué)生進行技法方面的指導(dǎo)，不能有效結(jié)合西方現(xiàn)代素描的教學(xué)方式進行教學(xué)，從而使得學(xué)生的所學(xué)很難與社會緊密結(jié)合。
同時，在美術(shù)課程教學(xué)中，過于機械化的教學(xué)，也嚴重束縛了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新活力，不利于增強學(xué)生的美術(shù)實踐能力和創(chuàng)作能力。
(三)師資力量存在嚴重不足。
經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，當前我國的技工學(xué)校在美術(shù)課程的教學(xué)中，師資力量明顯存在嚴重不足，學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教師很多都是兼職，
而且教師的學(xué)歷和教學(xué)水平也是非常有限，這就大大降低了技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，不利于促進學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
同時，由于專業(yè)化的教師資源有限，不利于教學(xué)研究的進一步發(fā)展，影響技工學(xué)校教師教學(xué)能力和技巧的提升。
(四)沒有建立合理的教學(xué)評價體系。
當前在技工學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的評價完全依靠學(xué)生的期末作品作為依據(jù)，而且對于美術(shù)作品的評定，如素描、油畫等，只是根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作作品的相似度來區(qū)分。
這樣不僅限制了學(xué)生的個性發(fā)展，而且也不能真實、有效的反映學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。
因而，需要進一步進行相關(guān)的教學(xué)改革，使得美術(shù)課程的教學(xué)評價，更加適應(yīng)學(xué)生的具體情況。
二技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的必要性
長期以來，我國技工學(xué)校的美術(shù)課程教學(xué)，不論是美術(shù)課程的教學(xué)觀念，還是美術(shù)課程的教學(xué)方式，都受到傳統(tǒng)美術(shù)教育的影響。
但是，隨著時代的不斷進步和發(fā)展，技工學(xué)校目前的美術(shù)教學(xué)不僅已經(jīng)遠遠落后于時代的發(fā)展要求，而且還嚴重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維活動，不利于學(xué)生提升專業(yè)的技能和水平。
因此，對于技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)改革，也是勢在必行。
這就需要技工學(xué)校在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)國內(nèi)外的教學(xué)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，采取合理的教學(xué)模式，這樣才能適應(yīng)當前時代發(fā)展的要求，促進美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果得到顯著提升。
三提升技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的有效對策
對于當前技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，必須要采取合理的措施，進行有效的改革，其改革的具體路徑可以從以下幾個方面著手：
(一)加強美術(shù)教學(xué)師資力量的投入。
為了有效推動技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革向前發(fā)展，促進美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果得到顯著提升，需要加強美術(shù)教學(xué)師資力量的投入，從而在教學(xué)上提供基礎(chǔ)的物質(zhì)保障。
在具體的改革過程中，技工學(xué)校一方面需要完善美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)施，為師生的教學(xué)和創(chuàng)作活動提供便利。
另一方面學(xué)校還需要加強對于教師的培訓(xùn)，從而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，增強教師的教學(xué)技能。
同時，在教師隊伍的建設(shè)過程中，學(xué)校還需要采取“走出來，引進去的對策，不僅要讓本校的美術(shù)教師加強與外校的優(yōu)秀美術(shù)教師交流和溝通，而且還需要加大對于教師人才的引進力度，提高美術(shù)教師的待遇水平。
通過這樣的改革，可以有效增強技工學(xué)校的師資力量，提升教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。
(二)積極轉(zhuǎn)變落后的美術(shù)教育理念。
在技工學(xué)校的美術(shù)教學(xué)改革過程中，需要教師轉(zhuǎn)變過去落后的教育理念，要不斷通過學(xué)習(xí)，與時俱進，提升自己的理論素養(yǎng)，增強自身的思想觀念，這樣才能更好的滿足教學(xué)需求。
在具體的美術(shù)教學(xué)改革中，教師一方面不僅需要對于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的繼承，而且還需要對于西方現(xiàn)代美術(shù)的教育理論進行有效的學(xué)習(xí)和研究，從而提升教師的教育觀念，更好的指導(dǎo)具體的教學(xué)工作。
另一方面教師在教學(xué)中，對于學(xué)生不能搞“一刀切，而且需要做到因材施教，促進每一個學(xué)生都能獲得很好的進步和發(fā)展。
最后，教師在轉(zhuǎn)變落后觀念的過程中，不僅需要注意美術(shù)技巧和美術(shù)理論的教學(xué)，而且還需要把握時機，有效提升學(xué)生的美術(shù)思維能力和
創(chuàng)新能力，加強學(xué)生的美術(shù)教學(xué)實踐與社會相結(jié)合，這樣才能促進學(xué)生學(xué)以致用，增強學(xué)生的各方面能力。
(三)進行有效的美術(shù)課程設(shè)計。
技工學(xué)校在美術(shù)教學(xué)的改革過程中，不僅需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，而且還需要推動美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計改革，制定更加符合教學(xué)實際
的課程安排，淘汰過去已經(jīng)落后的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及教材，要順應(yīng)時代發(fā)展的要求，增強美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的合理性和時效性，這樣才能有效促進學(xué)生的成才就業(yè)。
在具體的改革設(shè)計中，技工學(xué)校不僅需要加強學(xué)生對于美術(shù)專業(yè)技能和理論的學(xué)習(xí)，而且還需要加強學(xué)生的人文素養(yǎng)教學(xué)，同時，還需要
鼓勵學(xué)生走出課堂，積極參與社會的實踐活動，從而提升學(xué)生的設(shè)計能力、審美能力以及創(chuàng)作能力，這樣才能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(四)采用合理的教學(xué)方式和方法。
為了有效提升技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的成效，可以從教學(xué)方式和方法入手，建立合理的教學(xué)模式，這樣更加有利于促進教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。
在具體的教學(xué)改革中，一方面可以利用小組合作的模式進行教學(xué)，或者建立項目教學(xué)法進行教學(xué)，這樣不僅可以有效突出學(xué)生的主體地位，
促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，能夠更好的自我發(fā)揮，還能促進學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力獲得極大的提升。
另一方面在教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，將一些美術(shù)教學(xué)的圖片、視頻等在教學(xué)中使用多媒體工具進行播放，從而幫助學(xué)生掌握和理解一些重點和難點知識。
同時，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，而且還比較有利于開拓學(xué)生的思維和眼界，更加有利于促進學(xué)生的進步和發(fā)展。
(五)建立合理的評價方式。
過去在技工學(xué)校進行美術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師比較注重對于學(xué)生作品的模仿能力評價。
例如，素描創(chuàng)作過程中，教師常與實物開展對比，根據(jù)相似度的高低評判學(xué)生的成績。
這樣不僅不利于學(xué)生全面的發(fā)展，而且也不能有效反映學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況。
因此，在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，可以在通過注重平時表現(xiàn)的前提下，開展師生共評，學(xué)生之間互評等方式進行評價，確保評價的合理性。
四結(jié)論
綜上所述，在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革過程中，學(xué)校要選擇合理的途徑，從師資力量、教學(xué)模式以及教學(xué)觀念等方面，深入推進，這樣才
能有效保障美術(shù)教學(xué)改革的成功，促進技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)取得長足的進步和發(fā)展。
參考文獻
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