小學優(yōu)秀體育論文

時間：2022-10-08 06:05:12 論文范文我要投稿

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小學優(yōu)秀體育論文范文

　　摘要：

小學優(yōu)秀體育論文范文

　　新理念下小學體育課堂評價分析摘要：當前，新課改明確指出要積極促進以人為本的體育教學理念，激發(fā)學生們對體育學習的興趣。體育課教師應該做到對學生進行公平、合理的評價，只有這樣，才可以使學生正確的認識到自身的長處和不足，進而促進學生的身心健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學體育;課堂評價;學習興趣

　　小學體育教師要秉承引導和鼓勵的理念對學生進行課堂評價，通過使用不同的評價方式鼓勵學生積極的去進行體育訓練，激發(fā)他們對體育學習的興趣，最終達到體育教學的目標。

　　一、即時評價，鼓勵學生增強自信

　　即時評價是新課程理念積極倡導的一種教學內(nèi)容，同時也是改善體育教學質(zhì)量的重要方法。1.及時發(fā)現(xiàn)學生的潛力在體育課堂教學中，要及時抓住適當?shù)臅r機對學生進行評價，但不要總是用同樣的評語來評價學生。對學生的評價應該是及時、準確的，要在適當?shù)臅r候給予學生正確的評價。在體育課上有些學生跑步成績比較優(yōu)秀，教師就應該鼓勵他們繼續(xù)保持，不驕不餒。而對于成績不是很好的學生而言，教師就要耐心的鼓勵他們，幫他們分析原因，及時在別的地方發(fā)現(xiàn)這些學生的閃光點，幫他們增強自信。2.努力調(diào)節(jié)課堂氛圍通常來說，良好的課堂氛圍可以增強學生們進行體育學習的積極性，教師通過運用幽默、鼓勵性的評語，能夠讓學生們輕松、愉快的進行體育學習，活躍的學習氛圍能夠增進教師與學生間的溝通，改善師生關(guān)系，進而在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生對體育訓練的欲望。若是教師的評語很生硬，表情嚴肅，學生們就會感到氣氛壓抑，使得教師和學生之間的關(guān)系變得緊張，這種壓抑的氛圍使得學生產(chǎn)生消極的學習情緒，也就降低了對體育訓練的熱情，甚至會影響課堂學習的效果。因此，良好的課堂教學氣氛直接影響到師生之間的交流，甚至整個教學效果。比如在平時考試多的時候，很多同學總是拿著別的科目的復習資料去上體育課，嚴重影響了體育教學的進行，這時若是老師直接命令學生們不準復習別的科目，就會使得課堂學習氣氛變得緊張起來，更影響了學生們進行體育訓練的積極性。在這種情況下，教師就應該及時用愉快的語氣對學生們說：“同學們?nèi)绻梢哉J真的把今天的學習任務完成，老師就同意你們復習別的科目哦。”這樣就使得學生們自覺地投入到體育訓練中，使課堂教學變得輕松、愉快。3.有區(qū)別的進行評價一個體育教師可能需要給不同年級的學生上課，這就需要教師對學生們給予有區(qū)別的評價。對于那些小學低年級的學生來說，教師要充分顧及到他們的年齡小，身體素質(zhì)較弱，對一些體育知識的理解能力較低，靈活度也不如高年級的學生，在對他們進行即時評價的時候，要把評價的標準設(shè)的低一些，這樣就有利于提升低年級學生學習體育知識的積極性，進而增強他們的自信。對于小學高年級的學生，他們的身體素質(zhì)比低年級的學生要好些，反應能力以及靈活度也較強，對他們進行即時評價時，就要把評價標準設(shè)置的略高一些。

　　二、發(fā)展性評價，擴大學生的進步空間

　　除了對學生的即時性評價之外，對學生開展發(fā)展性評價也是很有必要的。在體育課堂上，會有很多因素影響教師對學生做出的評價，因此想要非常正確的評價學生的訓練狀況，還是要經(jīng)過多次的觀察才能下結(jié)論。所以，在評價學生們的體育學習狀況時，要運用動態(tài)化的評價模式，用發(fā)展的眼光去看待學生的訓練狀況和身體素質(zhì)，致力于在一個較長的時期內(nèi)來觀察、掌握學生們的學習狀態(tài)、身體素質(zhì)以及思維狀況，真正做到正確、科學的評價學生。因為只有在一定的時期內(nèi)觀察學生，才可以真正掌握一個學生的自身狀況，才能更好的對學生進行創(chuàng)新性培養(yǎng)，把學生往正確的學習道路上引導，進而增強體育教學的效果。比如教師可以為每一個學生建立體育學習檔案，對學生每次的學習效果、課堂表現(xiàn)以及進步和退步狀況等進行記錄，按照實際狀況可以把評價等級分為A、B、C等級，每學期根據(jù)實際記錄狀況對學生進行評優(yōu)，并對所有學生在這一學期的表現(xiàn)狀況進行評價總結(jié)，優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵他們要繼續(xù)保持。對于C等級的學生進行耐心談話，分析他在學習中遇到的困難和不足，并激勵他們不斷努力，爭取下學期獲得較大的進步。在體育教學中，要想正確評價一個學生，是需要考慮很多因素的，單憑一次的課堂學習或許不能做出合理的評價，這就需要教師要用動態(tài)的評價模式去評價學生自身各方面的水平，從而更好地促進學生的健康成長。

　　三、學生互評，增強對自身認識

　　學生之間進行互相的評價也是體育課堂評價的一種重要方式，對于學生之間進行互相幫助和學習都有很大的幫助。小學生一般都有喜歡模仿的天性，也總是喜歡模仿老師夸獎或是批評學生，因此這種天性非常有助于幫助學生進行互相評價，往往這種同齡人之間的互相評論是很容易讓人記憶深刻的。學生彼此間開展評價時，一方面，互評雙方能夠看到別人眼中的自己�？梢詮膶Ψ降目谥械弥约旱膬�(yōu)點在哪里，增強自信心，也可以得知自己在體育學習方面存在的不足，有利于學生進行針對性的鍛煉，獲得較大的進步。另一方面，學生進行互相評價的過程也是自我反思的過程，學生在評價別人某個體育項目做得不好的時候，同樣也會思考自己在這方面的狀況，在分析別人的優(yōu)點與不足時，就會更容易發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，這對學生本人進行自我反省以及更為全面的認識自己有很大的幫助。比如在小學體育課中學習踢毽子時，教師可以讓學生們自動組隊去練習，在其中一個學生進行踢毽子的時候，隊友們可以指出他的不規(guī)范動作，使得學生能夠及時改正錯誤，努力練習更加標準的動作，這樣使得學生們在彼此互相評價的過程中，積極的進行了體育訓練，也同時使學習氛圍變得更加活躍。

　　四、結(jié)語

　　新的教學理念把課堂評價作為體育教學的一個重要方面，對學生進行評價的目的是更好的促進學生的自身發(fā)展，同時也能使學生們正確、全面地認識自己。小學體育教師要把不同形式的課堂評價運用到實際的教學中，對他們做出正確、合理的評價，不斷的給予學生鼓勵，用發(fā)展的眼光看待他們的成長，尋找學生身上的閃光之處，激發(fā)他們開展體育訓練的興趣，促進他們的身心健康發(fā)展，讓每個學生都能滿懷自信，更加輕松、愉快的進行體育學習。

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