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中小學(xué)英語教學(xué)論文范文
搞好中小學(xué)英語教學(xué)銜接,使初中新生順利完成學(xué)習(xí)過渡,為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),顯得尤為重要.依筆者之見,要搞好中小學(xué)英語銜接,應(yīng)重點做到以下幾個方面:
一、教材內(nèi)容的銜接。
在新目標(biāo)七年級(上)里有三個預(yù)備單元Starters 1-3，這是小學(xué)知識的再現(xiàn)，建議老師利用好這一環(huán)節(jié)進行復(fù)習(xí)、鞏固和歸納，當(dāng)然不是簡單的再現(xiàn)知識，而是以小學(xué)的話題和功能內(nèi)容為主線，加入一些初中層面所需要掌握的知識，避免Starter的話題和功能內(nèi)容與正式課文里出現(xiàn)重疊現(xiàn)象，同時加強學(xué)生的書寫、朗讀、標(biāo)點等英語基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練必須要全面、反復(fù)地操練，不厭其煩給學(xué)生幫助指正。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的銜接。
中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語大都表現(xiàn)在直接興趣方面。即學(xué)得有趣、學(xué)有所獲才會使他們產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，興趣促進成功，成功促進興趣。剛?cè)雽W(xué)的七年級學(xué)生保留著不少小學(xué)高段學(xué)生的心理特征，有好奇心、好表現(xiàn)、好勝心等特征仍很明顯。因此，要搞好銜接，七年級英語教師應(yīng)采用各種教法把英語課上得生動活潑，充分利用實物、模型、掛圖、錄音、簡筆畫等直觀手法進行有趣的比較和角色扮演，另外給學(xué)生起英文名字;教唱英語歌曲;經(jīng)常介紹一些外來語;常用生活標(biāo)志及商品商標(biāo)等;利用早讀時間讓學(xué)生輪流領(lǐng)讀;成立英語興趣小組等多種手段，讓學(xué)生口、耳、眼、手、腦等多種器官活動，保持對英語課的濃厚興趣。
總之，中學(xué)生有強烈的好奇心，對新事物很感興趣，教學(xué)方法有效靈活，可以使他們思維活躍，保持旺盛的求知欲。這就要求教師在教學(xué)中要遵循語言教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高英語教學(xué)，爭取大面積豐收。
三、英語教學(xué)方法的銜接。
新課程標(biāo)準要求我們，要關(guān)心學(xué)生的課堂生活，使英語課堂成為快樂、美好、探索學(xué)習(xí)的搖籃;成為獨立思維、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的陣地，通過生動活潑的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和用英語進行實際交際的能力，在教學(xué)方法上要在過去成功教法的基礎(chǔ)上求發(fā)展。要做好銜接，七年級英語教師既要盡量保留小學(xué)英語課的活躍氣氛，挖掘教材的趣味性，寓教于趣，學(xué)以致用，又要調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)七年級年級的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的改變，逐步從模仿、機械訓(xùn)練過渡到交際運用。使學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面運用英語進行交際得到很好的發(fā)展。
七年級在銜接過渡中可保留小學(xué)階段的一些教學(xué)特征，如系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的詞匯、語音、句型等基礎(chǔ)知識，適量加大聽說訓(xùn)練，減少讀寫訓(xùn)練，加大句型訓(xùn)練，減少語法講解，教生詞時多用實物、圖片或動作、表情等直觀教學(xué)，訓(xùn)練時多采用Pair work，group work，partner work，role-play等形式;把游戲和競爭引入課堂，多用“Good!”“Well done!”“Excellent!”“Wonderful!”“You did a very good job!”等鼓勵話語，以微笑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、評價內(nèi)容和形式的銜接。
在小學(xué)生剛升入初中時，教師不需要立即進行一系列的考試來評估自己學(xué)生的成績，這樣也許會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心。評價的形式也并非就是考試，比如：①說、唱、讀、寫特長制;②興趣小組評價公開制;③課時作業(yè)評價等級制等多種考核評價制度，既能給學(xué)生新鮮感，又能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。在經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)后，可適當(dāng)組織難易適中的診斷性考試包括詞匯性測試、聽力測試、綜合測試等評價形式。
總之，中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題是英語教學(xué)改革中的一個熱點和難點，也一直是我們一線教師在不斷探索和思考的問題，它不僅僅是知識體系的銜接，更重要的是銜接學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師的教學(xué)方法、語言的表達能力、交際能力和創(chuàng)造能力。而作為中小學(xué)教師的我們則需要攜起手來，不斷探索、不斷研究、不斷創(chuàng)新，以促進學(xué)生從小學(xué)到初中英語學(xué)習(xí)的順利過渡，為他們今后的英語學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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