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中職語文教學(xué)的應(yīng)用
中職學(xué)生提高自身的自我效能感，才能夠有效地提高自身的語文學(xué)習(xí)自信心，促使中職學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第一篇：任務(wù)教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用
“任務(wù)”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中有兩種解釋：一是指定擔(dān)負的工作;二是指定擔(dān)負的責(zé)任。
在職業(yè)教育課堂教學(xué)中，“任務(wù)”一般指學(xué)生需要通過某些活動完成的一些事。
“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)方式就是指通過師生共同確定學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)或工作任務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力和職業(yè)行動能力的一種教學(xué)組織形式。
實施“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)方式，主要要抓住設(shè)計任務(wù)、解析任務(wù)、完成任務(wù)和評價任務(wù)等四個環(huán)節(jié)。
下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。
一、科學(xué)設(shè)計任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)，是實施“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)方式、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
中國教育家黃炎培認為，職業(yè)教育應(yīng)該注重實用，注重同社會生活的聯(lián)系，重在形成實際技術(shù)。
應(yīng)該堅持“手腦并用”、“做學(xué)合一”、“理論與實際并行”、“知識與技能并重”的教學(xué)原則。
任務(wù)設(shè)計要注意以下幾點：1.任務(wù)是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的載體，應(yīng)具有目標(biāo)性;
2.任務(wù)可細化分解成一個個子任務(wù);
3.任務(wù)源于學(xué)習(xí)問題、生活經(jīng)驗和工作崗位，應(yīng)具有真實性;
4.任務(wù)能涵蓋教學(xué)目標(biāo)知識點和技能，并在完整的過程中內(nèi)化學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，應(yīng)具有完整性;
5.任務(wù)不能過于枯燥而單調(diào)，應(yīng)該充滿樂趣，以吸引學(xué)生長時間地關(guān)注和投入，應(yīng)具有趣味性;
6.任務(wù)是學(xué)生通過一定的途徑，在自主和協(xié)作下能完成的任務(wù)，不能太大太難。
二、認真解析任務(wù)，化解學(xué)習(xí)難點
在教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定之后，教師就要認真講解分析課文，突出重點，化解難點，掃清障礙，準(zhǔn)確描述任務(wù)，使學(xué)生理解各項任務(wù)的豐富內(nèi)涵和多重意義，進而明確“為什么”，為制訂完成任務(wù)的方案和路徑理清思路，創(chuàng)造條件。
可將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)狀況分成若干個學(xué)習(xí)小組，開展組內(nèi)討論、辯論，互相提問解答，使重點進一步突出和鞏固，使難點進一步化解和突破，使完成任務(wù)的方案和途徑進一步明確，為進一步完成任務(wù)作好鋪墊。
解析任務(wù)是實施“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)方式、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。
要增強其實效性，就要求教師有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識和過硬的專業(yè)基本技能，還要運用教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論知識，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生主動參與心理和自我展示心理，只有這樣，才能事半功倍。
三、積極完成任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
完成任務(wù)是實施“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)方式、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的歸宿。
美國現(xiàn)代西方重要的教育理論流派“人本主義教育思想”倡導(dǎo)者代表人物羅杰斯認為，學(xué)習(xí)必須“以學(xué)生為中心”;倡導(dǎo)“學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生的自我評價”。
因此，在學(xué)生全面理解任務(wù)的內(nèi)涵、完成任務(wù)的難點得到化解之后，教師就要綜合運用多種方法和手段，讓學(xué)生明白“怎么做”，努力強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)需要和自我實現(xiàn)需要，使學(xué)生對學(xué)習(xí)和完成任務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一是創(chuàng)設(shè)情境。
教師可運用多媒體信息化手段，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生了解任務(wù)、理解任務(wù)、完成任務(wù)的生動、逼真的情境，使學(xué)生如臨其境，如歷其事，若見其人，若有所悟，從而輕輕松松完成任務(wù)。
二是音樂烘托。
教師可選擇播放與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的中外經(jīng)典名曲、輕音樂，使學(xué)生在美妙音樂烘托中緩解壓力，放松情緒，進而感知任務(wù)、理解任務(wù)、記憶任務(wù)、完成任務(wù)。
三是競賽激勵。
教師可利用中職生好勝心理強這一心理特點，組織學(xué)生開展組內(nèi)成員間競賽、全班性競賽，限時回答問題，限時寫出字詞，限時背默詩詞等，激勵學(xué)生在比、學(xué)、趕、超的競爭氛圍中完成任務(wù)。
四是角色表演。
教師可讓學(xué)生扮演成課文中的人物、動物、植物等不同角色，根據(jù)課文故事情節(jié)和語言表達等，進行分角色朗讀、分角色對話、分角色游戲、分角色表演，讓學(xué)生在角色表演中感知任務(wù)，理解任務(wù)，體驗情感，增長見識，進而完成任務(wù)。
四、準(zhǔn)確評價任務(wù)，檢測學(xué)習(xí)效果
一般情況下，可先由學(xué)生自己對任務(wù)的完成情況進行自我評價，再由學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員互相評價各自學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，最后由教師進行檢查評分或組織疑點難點討論綜合評價，以此來檢測學(xué)習(xí)效果。
任務(wù)結(jié)束實施評價之后，教師要及時講評，反饋矯正，查漏補缺，確保圓滿完成各項任務(wù)，全面達成教學(xué)目標(biāo)。
“積跬步而致千里，聚細流而成江海”。
任務(wù)是教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的載體，教學(xué)活動是師生共同完成一個個任務(wù)的過程，是“教———學(xué)———做”的完整行動過程。
只要教師勤于探索，勇于實踐，耕耘不輟，弛而不息，堅持科學(xué)設(shè)定任務(wù)，認真解析任務(wù)，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成一個個任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)定能實現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量必將提高。
作者:杜富文 單位:涇川縣職業(yè)教育中心
第二篇：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景完善中職語文教學(xué)
職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中階段大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是教師“遺忘的角落”。
但他們智力素質(zhì)并不差，他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強，且追求時尚，追求財富，出人頭地的愿望非常強烈。
所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實施因材施教。
而情景教學(xué)便是比較適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中進步。
所謂情景教學(xué)，就是教師在教學(xué)中有目的性地創(chuàng)設(shè)一些形象、生動的教學(xué)場景，讓學(xué)生親身感受教學(xué)過程，使學(xué)生對教材有全面的了解，讓學(xué)生的心理機能得到全面發(fā)展。
情景教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感，借助多種多樣的情感教學(xué)形式讓學(xué)生真實地感受教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提升教學(xué)效果
生活是創(chuàng)作的源泉，如果缺乏對生活實踐的深刻體會，就無法創(chuàng)作出經(jīng)久不衰的經(jīng)典文學(xué)作品。
學(xué)生應(yīng)該具有較強的觀察能力、思考能力、分析能力，如果學(xué)生不能對文學(xué)作品進行精確理解，就無法感悟文章內(nèi)涵、不能切身體會作者思想。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師一定要結(jié)合學(xué)生的生活實際來營造生活化的教學(xué)情景，使語文課堂充滿生機和活力。
教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時候，一定要注重生活化情景的滲透，使課堂教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較好的激發(fā)，使課堂教學(xué)效果得到有效的提升。
比如，在學(xué)習(xí)《背影》的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際情況，以“背影”為題材寫作文，這樣就使語文教學(xué)和學(xué)生的生活實際有機融合在一起了。
學(xué)生將自己的真實情感表達出來以后，教師使用多媒體將父子情深的視頻、圖片播放給學(xué)生觀看，這樣學(xué)生可以更加真實地感受課文情感，對作者的思想情感就有了更加直觀的感受，使課堂教學(xué)效果得到了較大程度的提高。
二、設(shè)計問題情景，提升思維能力
教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時一定要使用優(yōu)美、生動的語言來表達，組織學(xué)生開展深入的討論，讓學(xué)生真實地感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。
語文教師在教學(xué)過程中要注意設(shè)計問題情景，對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生的閱讀水平得到較大程度的提高。
語文教師在設(shè)置教學(xué)情景時一定要巧妙，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
教師還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計問題情景，學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容來描述事物，深刻了解文章的內(nèi)在含義，使學(xué)生的閱讀水平得到較大程度的提高。
教師在組織教學(xué)的時候，一定要與先前所學(xué)的知識進行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，使用多樣化的修辭手法，讓學(xué)生在了解教學(xué)情景的同時知道使用了哪些修辭方法，從而促使學(xué)生深刻地了解文章主旨，對作者所要表達的思想情感有深刻的掌握。
實踐證明，設(shè)置巧妙的問題往往能夠激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，時刻保持愉悅的心情，從而激活思維，提高解決實際問題的能力，達到事半功倍的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)表演情景，加深理解體會
教師可以創(chuàng)設(shè)角色表演情景，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的體會和理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性被充分調(diào)動起來。
比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這篇課文的時候，教師要想讓學(xué)生真正了解人物特點，先要讓學(xué)生了解每個人物的身份、地位以及性格特點等，接著讓學(xué)生分角色來表演文章內(nèi)容。
學(xué)生通過分角色表演，可以親身體會每一個人物的不同特點，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
學(xué)生進行分角色表演可以使其產(chǎn)生身臨其境的感受，對人物有更加深刻的認識，所以，教師一定要結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實際情況不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色扮演的機會，這樣學(xué)生可以走進人物的內(nèi)心世界，加深對課文的理解。
四、創(chuàng)設(shè)影音情景，激發(fā)審美體驗
學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是課堂，教師要創(chuàng)設(shè)與教材相輔相成的教學(xué)情景，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生的審美體驗得到激發(fā)。
可以使用影音設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從感官上刺激其思維，學(xué)生結(jié)合自身的知識結(jié)構(gòu)對課文內(nèi)容形成正確的理解。
比如，在學(xué)習(xí)《念奴嬌•赤壁懷古》的時候，教師可以給學(xué)生播放《三國演義》的精彩片段和主題曲，在濃厚的氛圍下教師可以比較容易地將學(xué)生引入到東漢末年的特殊歷史時期。
接著教師給學(xué)生朗讀這首詞，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會被調(diào)動起來，給學(xué)生帶來深層次的感染。
語文課本所選擇的文章都是經(jīng)過千錘百煉的，這些文章都具有與眾不同的魅力。
教師要將這些魅力展現(xiàn)出來，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地樂于學(xué)習(xí)，使學(xué)生的審美體驗得到不斷的激發(fā)。
綜上所述，在中職語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更多地注重課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生營造一個溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
使用多種多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使課堂的教學(xué)效率得到明顯提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。
作者:周軼群 單位:廣西壯族自治區(qū)柳州第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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