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現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用論文
創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是可以通過后天訓(xùn)練不斷提升培養(yǎng)的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將來要面對(duì)的是復(fù)雜的實(shí)際工作環(huán)境。不墨守成規(guī)，在工作中尋求創(chuàng)新和發(fā)展，往往是一個(gè)普通的產(chǎn)業(yè)工人和一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)人員的核心區(qū)別。
第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)職業(yè)創(chuàng)新工作應(yīng)用
一、相關(guān)信息課程中滲透創(chuàng)新意識(shí)的教育，他山之石可以攻玉
學(xué)生的創(chuàng)新作品比較少是純粹原創(chuàng)的，更多的是將別人的作品進(jìn)行整合或者在別人已有作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化。
這就需要學(xué)生搜集大量的信息。
這是可以在相關(guān)信息課程中完成的。
在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將學(xué)生創(chuàng)新工作融入日常教學(xué)中。
例如在教授搜索網(wǎng)絡(luò)資源的相關(guān)內(nèi)容中，我加入了讓學(xué)生在百度上搜索自己感興趣的日常用具或者與專業(yè)相關(guān)的醫(yī)療設(shè)備。
通過這種方式讓學(xué)生積極所搜相關(guān)內(nèi)容。
不少同學(xué)都在課后教學(xué)反饋中用了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞匯“腦洞大開”。
搜索之后大概明白，這是激發(fā)出她們無限的想象力的意思。
可以看出比起讓學(xué)生漫無目的地瀏覽網(wǎng)頁，這種帶有一定目的性的網(wǎng)絡(luò)搜索更讓學(xué)生喜歡，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
二、積極提升學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)新查新工作的能力
我校每年都會(huì)開設(shè)創(chuàng)新作品的查新講座。
創(chuàng)新只是學(xué)生的一廂情愿，類似的產(chǎn)品是否已經(jīng)有過了?別人是如何設(shè)計(jì)的?優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么?這些都需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查新來完成。
通過指導(dǎo)學(xué)生從中國專利網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫等等網(wǎng)站上進(jìn)行查新并下載相關(guān)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生明確了創(chuàng)新作品的制作方向，也讓學(xué)生學(xué)到了別人的長處，豐富和完善自己的設(shè)計(jì)。
三、通過合作小組等形式，組間學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
我所在的是職業(yè)學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。
但是其實(shí)每個(gè)人都可以在創(chuàng)新作品制作中發(fā)揮積極的作用。
有一部分思路敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)作為第一作者，還需要一些能夠提不同意見的，能夠“挑刺”的同學(xué)協(xié)助他們不斷突破思維的局限性，進(jìn)一步豐富和發(fā)展作品，同時(shí)還需要一些特別精于網(wǎng)絡(luò)，能夠在短時(shí)間內(nèi)搜索到大量有用信息的“網(wǎng)絡(luò)高手”。
因此，在這個(gè)集思廣益、互相討論，類似于頭腦風(fēng)暴的過程中，就會(huì)自然形成數(shù)個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新小組。
小組內(nèi)部分工合理，關(guān)系融洽。
創(chuàng)新不再是一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)，而更像是他們集體玩的一個(gè)精彩游戲，讓他們?cè)谟螒虻妮p松氛圍中，感受創(chuàng)新的精彩魅力。
四、通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生整合資源，完成創(chuàng)新作品
學(xué)生要完成創(chuàng)新作品僅靠一己之力是不夠的，還需要整合多方面的資源。
在這方面，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)可以發(fā)揮很大的作用。
各種各樣的論壇和專業(yè)網(wǎng)站都提供了海量的創(chuàng)新信息。
比如我校的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一直對(duì)創(chuàng)新很有熱情。
主要源自于這個(gè)專業(yè)的很多設(shè)備需要根據(jù)病人的個(gè)人特征進(jìn)行定制，而在網(wǎng)絡(luò)上還有專門的康復(fù)設(shè)備的DIY網(wǎng)站，介紹各種康復(fù)設(shè)備的制作技術(shù)和難點(diǎn)突破的技巧，為康復(fù)治療技術(shù)的學(xué)生創(chuàng)新作品的制作提供了很大幫助。
另一個(gè)典型的例子是我校曾獲得江蘇省創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)的作品，在改進(jìn)過程中創(chuàng)新作品的作者遇到缺乏必要的電子元件的困惑，后來通過一些專業(yè)的代溝網(wǎng)站找到了合適的配件，終于圓滿完成了創(chuàng)新作品的制作。
在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生的知識(shí)面畢竟是有限的，如果指導(dǎo)教師能夠及時(shí)整合多方面的資源，將會(huì)對(duì)學(xué)生順利完成創(chuàng)新作品起到積極的促進(jìn)作用。
五、要通過現(xiàn)代教育技術(shù)，形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、重視創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境
通過建立學(xué)生創(chuàng)新QQ群、微信圈以及制作相關(guān)的創(chuàng)新宣傳APP，通過各種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)手段在學(xué)生中形成獨(dú)立思考、不迷信權(quán)威的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，哪怕是最荒謬的想象，教師也不能嗤之以鼻。
要給學(xué)生足夠的空間不斷探索研究。
鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作，并通過各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段來進(jìn)行積極的反饋和及時(shí)的指導(dǎo)。
通過這一系列的舉措，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、在不斷創(chuàng)新中尋找自己的人生價(jià)值。
六、總結(jié)
創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是可以通過后天訓(xùn)練不斷提升培養(yǎng)的。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將來要面對(duì)的是復(fù)雜的實(shí)際工作環(huán)境。
不墨守成規(guī)，在工作中尋求創(chuàng)新和發(fā)展，往往是一個(gè)普通的產(chǎn)業(yè)工人和一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)人員的核心區(qū)別。
如何才能激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新的熱情，提升他們的創(chuàng)新能力和水平，現(xiàn)代教育技術(shù)手段大有可為。
隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的信息化素養(yǎng)不斷提升，從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種資源和幫助已經(jīng)成為學(xué)生的常態(tài)。
如果我們的信息化教學(xué)能夠不斷提升學(xué)生借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段搜索各種創(chuàng)新信息資源的能力，那么將會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新工作起到事半功倍的效果。
同時(shí)我們必須看到，指導(dǎo)教師的信息化素養(yǎng)對(duì)這個(gè)過程起到了至關(guān)重要的作用。
只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
如果教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)一知半解，沒有豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，也就無法在創(chuàng)新方面給予學(xué)生足夠的技術(shù)支持。
因此，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也需要高度重視對(duì)教師的信息化水平的培訓(xùn)工作。
作者：劉新新 單位：常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
第二篇：高職院�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀
1推進(jìn)高職院�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
完善管理，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施完備建設(shè)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)不平衡，因而在推動(dòng)高職院校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡嚴(yán)重制約著教育改革推進(jìn)。
就經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的西部地區(qū)而言，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面往往不能夠緊跟社會(huì)的發(fā)展潮流，給教育教學(xué)帶來阻礙。
因此，在推進(jìn)高職教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，需要改良者去完善資源的優(yōu)化分配，積極通過各種符合國家法律的渠道籌措基金，加大對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)高職院校的現(xiàn)代教育改革經(jīng)濟(jì)支持。
在此基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)管理部分的完善建設(shè)，以期能夠更好地推動(dòng)高職教學(xué)事業(yè)的改良，為高職教育的現(xiàn)代化建設(shè)保駕護(hù)航。
關(guān)注教師隊(duì)伍的素養(yǎng)提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教師在授課環(huán)節(jié)上對(duì)于設(shè)備和授課模式的改變提供了一定條件。
培養(yǎng)一支熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍，無疑會(huì)在教育改良道路上減少很多不必要的阻礙。
高職院校在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中，可以提前對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行實(shí)踐與理論相結(jié)合培訓(xùn)。
新媒體課堂的設(shè)備建設(shè)中，必須設(shè)置有計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、移動(dòng)硬盤等必要的基礎(chǔ)設(shè)備，在此設(shè)備基礎(chǔ)上，開展教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、圖片信息處理的應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合發(fā)展較為領(lǐng)先的院校當(dāng)中的課件配置，開展教師對(duì)于課件的優(yōu)化處理，從而最大化地提升新媒體課堂的教學(xué)意義。
新媒體課堂設(shè)備應(yīng)用下的教學(xué)成果通過利用新媒體進(jìn)行課堂授課，可以提升課堂的生動(dòng)性，讓學(xué)生身臨其境體會(huì)和理解知識(shí)。
為增強(qiáng)新媒體課堂的教學(xué)效果，教師在備課期間就需要對(duì)圖文配套、語音視頻在專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用上提升水準(zhǔn)，完善精致的課堂媒體表現(xiàn)形式，極大提升新媒體課堂實(shí)際教學(xué)意義的發(fā)揮。
2高職院�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)符合時(shí)代要求
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中那種言傳身教的教育，已經(jīng)不適合當(dāng)前社會(huì)信息的快速發(fā)展，同時(shí)也不符合企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求。
傳統(tǒng)教育中往往每門課的課本都厚若方磚，且文字僵化，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
傳統(tǒng)教育中對(duì)于學(xué)生知識(shí)的灌輸，是一種全盤式的被動(dòng)教學(xué)模式，沒有關(guān)注到學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生思維中的創(chuàng)造性培養(yǎng)同樣達(dá)不到應(yīng)有效果。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂授課枯燥單一，師生之間的代溝明顯，缺乏知識(shí)的反饋和應(yīng)用。
現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用改變了這種傳統(tǒng)的僵化教學(xué)方式，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)增加，授課方式開始變得多姿多彩，明確了師生之間的課堂位置。
學(xué)生接受知識(shí)從原來完全的被動(dòng)，轉(zhuǎn)換為積極主動(dòng)參與知識(shí)的傳播環(huán)節(jié)，同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中關(guān)于設(shè)備的建設(shè)也在一定程度上提升了學(xué)生獲取信息之后的反饋，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)信息的理解。
突破傳統(tǒng)教育模式，注重學(xué)生性格的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，因材施教提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
運(yùn)用新的教學(xué)思維，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果教育事業(yè)改革當(dāng)中，對(duì)于課堂中的授課模式做了重大改變以及基礎(chǔ)設(shè)施的完善建設(shè)。
同時(shí)改革的還有教師在教育當(dāng)中給學(xué)生傳達(dá)的一種新的學(xué)習(xí)思維，即課內(nèi)教育和課外教育兩者結(jié)合。
終身教育的新思維一直在被社會(huì)所宣揚(yáng)，學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑不只是通過課堂，課外之后在家庭或者走向社會(huì)同樣能夠不斷地獲取新的知識(shí)，教育傳播不再受時(shí)間和空間的限制。
在當(dāng)代社會(huì)中，社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才所具備的創(chuàng)新意識(shí)尤為關(guān)注。
因而在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié)中，可以通過教學(xué)互動(dòng)、知識(shí)討論等有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我鉆研、舉一反三，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代教育技術(shù)下的新課堂傳統(tǒng)教育中的主要授課方式是文字化的授課，學(xué)生被動(dòng)地獲取教師所傳達(dá)出的知識(shí)，課堂中缺乏色彩，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改善了這一狀況。
“授人以魚不如授人以漁。”傳統(tǒng)的課堂中教學(xué)傳授給學(xué)生的都是固定的知識(shí)，而在新課堂中需要教師傳授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。
同時(shí)在傳統(tǒng)課堂中，在授予學(xué)生知識(shí)的過程中，基本都是單一的，每一門開設(shè)的課程的教師只負(fù)責(zé)其自己的授課內(nèi)容，沒有使知識(shí)連貫起來，從而導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)鏈不完備，同時(shí)對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)后真正的融會(huì)貫通產(chǎn)生影響。
新媒體課堂中的教學(xué)環(huán)境高職學(xué)院的教育重實(shí)踐，而往往受到地域條件和教學(xué)環(huán)境的限制，不能充分地進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)。
而新媒體課堂中對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上解決了高職院校實(shí)踐不充分的障礙，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，通過視頻、圖片等直觀的表現(xiàn)形式，擺脫了地域環(huán)境和時(shí)空限制對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的阻礙。
同時(shí)，在高職院校的教育中往往會(huì)接觸到過于危險(xiǎn)或持續(xù)時(shí)間過于漫長的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的模擬再現(xiàn)極大地緩解了教育與實(shí)踐之間的矛盾，從而提升了教學(xué)效率。
信息技術(shù)傳播迅速，高職院校通過搭建信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息傳播的互通往來。
還可在信息平臺(tái)當(dāng)中傳達(dá)一些教師、專家、優(yōu)秀學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)理念，促使因地域和時(shí)空限制的學(xué)生能夠進(jìn)行頻繁有益的互動(dòng)交流，既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3結(jié)束語
教育事業(yè)應(yīng)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，高職院校要充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下的傳播方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)中高效便捷地傳播。
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中，院校要關(guān)注到教師隊(duì)伍的新發(fā)展，培養(yǎng)出一批能夠勝任新媒體課堂教習(xí)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。
同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，必須要重視學(xué)生自我的完善和發(fā)展，教師在學(xué)生的成長中只起到引導(dǎo)學(xué)生向正確道路前進(jìn)的作用，不能強(qiáng)制干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注學(xué)生在人文素養(yǎng)塑造過程中自主學(xué)習(xí)、形成創(chuàng)新意識(shí)尤為重要。
作者：李福琳 單位：廣州華夏職業(yè)學(xué)院
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