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初中語言藝術(shù)教學(xué)
藝術(shù)新課改以來，呼吁教學(xué)中滲透有效的教學(xué)理念，這就需要教師具有專業(yè)性。下面小編整理了初中語言藝術(shù)教學(xué)，希望對你們有用!
初中語言藝術(shù)教學(xué)
第一篇：新課程下初中生物藝術(shù)語言研究
作為教學(xué)思想的展現(xiàn)，同時也是老師在教學(xué)中應(yīng)用最廣、最基礎(chǔ)的載體，通過語言達到調(diào)節(jié)、支配學(xué)生的目的。
一旦離開語言，要想實施教學(xué)，教學(xué)目標就將成為空談。
語言藝術(shù)，也就是通過語言說明客觀事物，讓思想盡量達到鮮明、精準、完美、生動的程度，這也是藝術(shù)程度。
從廣義來看：除口頭語言，還有體態(tài)與書面語言。
因此，在現(xiàn)代初中生物教學(xué)中，必須不斷改善自身專業(yè)素養(yǎng)，通過提高綜合實力，注重語言藝術(shù)，以此改善教學(xué)質(zhì)量與水平。
一、初中生物教學(xué)中的語言藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
在教育與社會發(fā)展時期，生物已經(jīng)形成了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是在新型教學(xué)理念與體制的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，它過于注重老師的主導(dǎo)與教學(xué)功能，使用平淡、繁瑣、單一的語言教學(xué)，沒有注重語言水平與質(zhì)量，逐漸讓學(xué)生失去了對生物的興趣，同時也影響著綜合素養(yǎng)的改善。
從當前的初中生物教學(xué)反饋的信息來看：其語速普遍較快，很多學(xué)生的思路根本跟不上，在沒有反應(yīng)過來的情況下就已經(jīng)結(jié)束，而語速教學(xué)，學(xué)生也很難調(diào)整思維。
事實上，很多初中生物老師使用的是平鋪直敘的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生逐漸失去了興趣，同時老師也沒有激情教學(xué)。
在初中生物教學(xué)中，老師對內(nèi)容的選擇與應(yīng)用不夠精煉、簡潔，存在拖泥帶水的現(xiàn)象，這也是學(xué)生找不到學(xué)習重點的原因。
事實上，教學(xué)語言過慢、過快、語言磨嘰、平淡都會影響教學(xué)，很難吸引學(xué)生，更不可能激發(fā)學(xué)習興趣。
因此，在教學(xué)中，老師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習重點與目標，以此不斷提高教學(xué)效果。
二、初中生物語言教學(xué)的意義
語言作為生物教學(xué)能否順利貫徹的關(guān)鍵，在教學(xué)中，必須充分利用語言結(jié)構(gòu)與藝術(shù)，拉近師生距離，促進互動交流。
在教學(xué)中，老師對知識的概括、講述、傳輸與提問都是利用語言來達成，老師對知識的見解與觀念都是通過語言藝術(shù)進行傳遞與表述。
所以，在現(xiàn)實工作中，我們必須明確語言藝術(shù)，這樣才能深化對知識的掌握與理解。
將語言藝術(shù)應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，能很好地提高教學(xué)效率。
不管是拓展思維、傳播知識、陶冶情操，或者培養(yǎng)能力都需要充分利用語言表達。
在教學(xué)期間，利用簡潔、清晰、生動、精確、富有趣味的語言，能有效激發(fā)學(xué)習興趣，幫助學(xué)生拓展視野，深化對知識的理解與應(yīng)用，以此改善學(xué)習能力，并且縮短教學(xué)時間。
改善語言藝術(shù)對幫助學(xué)生完善品格具有重要影響，所以在初中生物教學(xué)中，必須想方設(shè)法升華、完善人格，以更好地展現(xiàn)老師的語言魅力與綜合實力。
在生物課堂中，通過充分應(yīng)用語言藝術(shù)，幫助學(xué)生拓展思維，挖掘智力，并且影響其行為方式與思想理念，都對學(xué)生的人格發(fā)展有著很大作用。
另外，語言藝術(shù)對幫助師生改善思維能力也有很大作用，語言藝術(shù)有助于老師提高對學(xué)生、老師與相關(guān)事件的認知，以此改善分析與判斷能力，最后達到提高專業(yè)素養(yǎng)的目的。
完美的語言，有助于優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，在提高學(xué)習積極性與主動性的期間，挖掘智力，拓展思維，促進師生思考與發(fā)展。
三、語言藝術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用
1.做好重點教學(xué)
在初中生物教學(xué)中，老師必須做好教學(xué)重點與相關(guān)內(nèi)容的描述，通過為學(xué)生點明方向，提高生物教學(xué)質(zhì)量。
當然，在這期間，老師必須利用簡短的基調(diào)，為課堂夯實基礎(chǔ)，以展現(xiàn)老師對教學(xué)方式、知識與語言的應(yīng)用能力。
如：在《學(xué)習使用顯微鏡》中，為了及時引申出重點，老師必須及時購置問題，具體如：p與d以及pd呈什么像，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，更好地利用顯微鏡，
從而讓學(xué)生真正明白顯微鏡呈像的含義，也只有明了、簡潔的問題，才能快速映射學(xué)習重點，以此提高教學(xué)效率與質(zhì)量。
2.做好教學(xué)過渡
在初中生物教學(xué)中，教學(xué)過渡作為一項至關(guān)重要的工作，它要求與相關(guān)內(nèi)容有機地整合在一起，以不斷完善教學(xué)結(jié)構(gòu)與框架，這樣才能保障生物教學(xué)的嚴謹性。
過渡部分作為整個課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在過渡期間必須保障語言藝術(shù)，這樣才能得到事半功倍的成果。
如：在《生物與環(huán)境》中，先讓學(xué)生課前搜集某個河流的生物資料，然后在課堂上進行匯報，以幫助學(xué)生集中注意力;具體如：《草原上升起部落的太陽》，
為學(xué)生展示草原生態(tài)體系，讓學(xué)生明白自己也是生態(tài)結(jié)構(gòu)中的一部分，以此明確環(huán)保的重要性，最后營造出愉悅、輕松的學(xué)習環(huán)境與課堂氛圍，同時這也是豐富情感的體現(xiàn)。
3.優(yōu)化內(nèi)容講解
在生物教學(xué)期間，老師必須充分利用語言，當師生達到思想共鳴之后，做好教學(xué)引導(dǎo)，并且實時投入情感，營造生動、豐富的形象，優(yōu)化生物課堂與教學(xué)情境，這樣才能加深對相關(guān)知識的領(lǐng)會，最后完成學(xué)習目標與要求。
如：在《植物特點》中，可以整合具體的教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，利用計算機播放蕨類、葫蘆蘚等植物視頻，以引導(dǎo)學(xué)生觀察植物環(huán)境生存，在明確植物基礎(chǔ)特征后，明確兩者關(guān)系，提高保護植物、環(huán)保的意識。
4.做好評價與總結(jié)
在這期間，生物老師必須使用簡短、精煉的語言保障教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及時做好課堂問題與表現(xiàn)的評價，然后再對具體結(jié)果進行反饋說明，以改善思維。
在教學(xué)收尾中，通過提高學(xué)習興趣，從根本上保障教學(xué)成果。
如：在《動物生殖》中，師生可以一起探討鳥類繁殖，在總結(jié)期間，使用問題的模式，要求學(xué)生總結(jié)鳥類發(fā)育和生殖特征，以落實相關(guān)知識點，增強學(xué)生對動植物的認知。
新形勢下，除了要掌握基礎(chǔ)知識，老師也必須不斷提高語言的幽默性。
所以，初中生物老師必須從自身情況出發(fā)，做好語言分析和探討工作，結(jié)合學(xué)生學(xué)習特點，一步步地突破，在生活與教學(xué)結(jié)合在一起的情況下，提高學(xué)習熱情與興趣，這樣就能得到不一樣的課堂教學(xué)。
語言藝術(shù)作為老師教學(xué)水平的展現(xiàn)，它直接影響著教學(xué)結(jié)果。
由于語言藝術(shù)不是短時間就能形成的，所以在現(xiàn)實工作中，我們必須做好初中生物教學(xué)語言藝術(shù)的探索與分析工作，以此不斷改善教學(xué)效率與質(zhì)量，促進教學(xué)發(fā)展。
第二篇：初中政治教學(xué)中的語言藝術(shù)
所謂教學(xué)語言藝術(shù)，就是教師在教學(xué)過程中遵循教學(xué)規(guī)律和審美性原則，正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系，把所教的知識和信息正確有效地傳遞給學(xué)生的語言技能活動。
要提高課堂教學(xué)的實效，讓學(xué)生對政治課真正心向往之，讓政治課真正成為素質(zhì)教育的一大陣地，提高政治教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)是至關(guān)重要的。
一、教學(xué)語言要通俗易懂，具有幽默感
教師的課堂教學(xué)語言一定要與學(xué)生的知識水平同步,這樣不僅可以集中學(xué)生學(xué)習的注意力，還能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
另外，教師的課堂教學(xué)語言除了要通俗易懂外，還要有幽默感。
因為一節(jié)課的學(xué)習過程，學(xué)生容易疲勞，注意力容易分散，所以教師要恰當?shù)剡\用一些輕松、幽默的語言來調(diào)節(jié)一下課堂的氣氛，讓學(xué)生的大腦松弛有度，讓學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，教學(xué)效果就會非常顯著。
二、教學(xué)語言要奔放豪邁，激情洋溢
豪放的語言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語言會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染作用，使學(xué)生能形成一種輕松、愉快的心境，這種心境會形成一種背景，在這種心境中愉快地接受知識。
蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒。
問題在于，要讓兒童感到教師這些人之常情當中，包含著正直，有道理。”
因此，我們可以用豪放的語言來表達積極的情感，以感染學(xué)生，提高課堂效果。
三、教學(xué)語言要生動形象，具有感染力
生動形象是指教師的語言根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有規(guī)律、有秩序的調(diào)整語音的高低，節(jié)奏的快慢，語調(diào)的強弱等變化，從而使學(xué)生產(chǎn)生豐富的不同的聽覺效果。
一個有經(jīng)驗的老師，在強調(diào)重點內(nèi)容時，往往采用低聲音、慢節(jié)奏，以便使學(xué)生有回味、思考的余地;在講述一般性內(nèi)容時，往往采用高聲音、快節(jié)奏，使學(xué)生在短時間內(nèi)形成印象。
這樣，教師通過抑揚頓挫、豐富多彩的語言，既增強了師生的親和力，又增強了課堂語言的感染力，可以收到良好的課堂教學(xué)的效果。
四、教師的語言應(yīng)飽含感情，而且還應(yīng)富有節(jié)奏感
感人心者莫先乎情。
列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”
教師在三尺講臺上必須全身心地“進入角色”，將自己的喜怒哀樂融于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，以聲傳情，以情傳聲。
有效的課堂教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，有助于學(xué)生在學(xué)習過程中不斷體驗進步和成功，同時有助于學(xué)生準確認識自我，及時反思并調(diào)整自己的學(xué)習策略，以便自己在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
總之，有效的課堂教學(xué)語言必將會讓政治教學(xué)起到事半功倍的效果
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