- 相關(guān)推薦
動(dòng)畫教育論文
為了推動(dòng)我國動(dòng)畫事業(yè)的發(fā)展，國家出臺(tái)了相關(guān)的政策措施，全國各地建立了眾多的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地，各大院校也相繼開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，招收了大量的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生。
動(dòng)畫教育論文
高校動(dòng)畫教學(xué)改革探析
摘要：自進(jìn)入新世紀(jì)以來，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了較快的發(fā)展速度。
在信息時(shí)代的影響下，各種新型社交媒體的應(yīng)用，使得不同國家、地區(qū)之間人們的信息交流更為便利、高效。
受此種影響，隨著域外動(dòng)畫作品的不斷傳入，國內(nèi)的動(dòng)畫市場(chǎng)受到較大的沖擊，尤其是域外動(dòng)畫作品以其同國內(nèi)動(dòng)畫作品截然不同的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格，受到國內(nèi)年輕群體的歡迎與追捧。
面對(duì)這一形勢(shì)，國內(nèi)各大高校的動(dòng)畫專業(yè)必須積極進(jìn)行課程改革，以便推動(dòng)國內(nèi)動(dòng)畫事業(yè)的發(fā)展。
本文將就此展開論述，以供參考。
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫教學(xué);工作室;課程關(guān)聯(lián);職業(yè)素養(yǎng)
目前，部分高校動(dòng)畫教學(xué)存在著教學(xué)方式陳舊、課程關(guān)聯(lián)性差、教學(xué)方法落后、教師職業(yè)素養(yǎng)相對(duì)欠缺的問題，需要加以改革和創(chuàng)新。
為此，本文將從實(shí)施工作室項(xiàng)目教學(xué)法、注重課程之間的關(guān)聯(lián)性與獨(dú)立性、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新、提升動(dòng)畫專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)方面對(duì)高校動(dòng)畫教學(xué)改革進(jìn)行探究，以供參考。
一、實(shí)施工作室項(xiàng)目教學(xué)法
所謂的項(xiàng)目教學(xué)法，即指通過教師為學(xué)生布置具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及要求，由學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將通過一系列實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化自身專業(yè)技能。
同時(shí)，此種教學(xué)法將幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，將課上習(xí)得的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于課下實(shí)踐之中，從而強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力。
此外，通過學(xué)校同企業(yè)的合作形式，將使學(xué)生獲得寶貴的動(dòng)畫技能展示契機(jī)，進(jìn)而借助校企合作形式實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)情況的檢視。
對(duì)比于傳統(tǒng)的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)授課情況來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往受到教學(xué)計(jì)劃安排的限制，同時(shí)固定的課時(shí)安排使得課上教學(xué)時(shí)間較為有限。
而工作室項(xiàng)目教學(xué)法的不同之處在于，通過此種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合，一方面使學(xué)生的課上學(xué)習(xí)時(shí)間得到充分的保證，另一方面通過校企項(xiàng)目合作的形式，
為學(xué)生安排了較為集中的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)與技能，同時(shí)亦能夠在完成校企合作項(xiàng)目過程中提升自身的實(shí)踐技能。
盡管工作室項(xiàng)目教學(xué)能夠?yàn)閯?dòng)畫專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐契機(jī)，使其得以獲得專業(yè)技能提升的機(jī)會(huì)，不過這并不意味著專業(yè)動(dòng)畫教師可以徹底放手，
教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)主線，同時(shí)給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)與指正，對(duì)于學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中所遭遇的難以解決的問題應(yīng)當(dāng)給予啟發(fā)和幫助，如此方才能夠真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用型動(dòng)畫專業(yè)人才目的。
作為一種新型教學(xué)模式，工作室項(xiàng)目教學(xué)對(duì)校方教學(xué)方案的制定要求較高，它要求打破公司上課、學(xué)生實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)思想觀念，要求校方保證教學(xué)質(zhì)量和企業(yè)收獲利益的雙贏。
同時(shí)它也是一種開放式教學(xué)，企業(yè)為校方提供培養(yǎng)動(dòng)畫制作人才的實(shí)踐基地，讓學(xué)生將課堂理論知識(shí)充分應(yīng)用至實(shí)際問題中，活學(xué)活用，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)還能不斷提高動(dòng)畫制作方面的創(chuàng)新能力和專長(zhǎng)的培養(yǎng)。
二、注重課程之間的關(guān)聯(lián)性與獨(dú)立性
動(dòng)畫專業(yè)教師在設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化的動(dòng)畫專業(yè)課程體系，在具體的課程授課安排方面應(yīng)當(dāng)遵循由基礎(chǔ)課程至專業(yè)課程的授課進(jìn)路，同時(shí)必須保證每門專業(yè)課程的獨(dú)立課程地位。
以動(dòng)畫場(chǎng)景課為例，該課程不但能夠向?qū)W生講解有關(guān)動(dòng)畫場(chǎng)景的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)還會(huì)接觸和學(xué)習(xí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修等相關(guān)知識(shí)，如此便使學(xué)生具備了就業(yè)發(fā)展的多種可能性。
此外，在課程安排方面，應(yīng)當(dāng)立足于同動(dòng)畫制作企業(yè)的實(shí)際崗位設(shè)置情況相結(jié)合，比如，動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)這門課程，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，要能達(dá)到動(dòng)畫公司原畫崗位的要求，
再比如動(dòng)畫劇本這門課程，通過學(xué)習(xí)學(xué)生要達(dá)到能獨(dú)立創(chuàng)作改編動(dòng)畫劇本的能力，還要能勝任編劇這個(gè)職位。
三、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，專業(yè)教師往往將自身定位于課堂的主導(dǎo)者，以自己的意志掌控課堂的教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)進(jìn)程，向?qū)W生發(fā)出各種教學(xué)指令，在此種情況下，學(xué)生的主體地位不復(fù)存在。
有鑒于此，動(dòng)畫專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極立足于創(chuàng)新性動(dòng)畫人才培養(yǎng)的考量，在教學(xué)中注重凸顯出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)供其展示才能與創(chuàng)意的契機(jī)，并積極同學(xué)生進(jìn)行平等溝通，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生提出的想法與創(chuàng)意。
如此將使學(xué)生在此種教學(xué)情境下，專業(yè)能力得以提升，創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。
此外，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)不同教學(xué)資源的整合利用，如通過對(duì)圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源、動(dòng)漫游戲博覽會(huì)等教學(xué)資源的綜合化利用，使學(xué)生獲得全方位的課上與課下學(xué)習(xí)與提升契機(jī)，并通過這些豐富的學(xué)習(xí)素材與學(xué)習(xí)資源提供，使學(xué)生了解到動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的前沿發(fā)展方向。
還有就是，教師有必要將學(xué)生分成不同的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，要求以團(tuán)隊(duì)為單位，進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，如此將在提升學(xué)生動(dòng)畫專業(yè)技能的同時(shí)，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到培養(yǎng)。
四、提升動(dòng)畫專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)
教師作為為學(xué)生傳授知識(shí)與技能的最直接的傳遞者，其知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，所以，提升教師的個(gè)人素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。
最為重要的是，教師要汲取國內(nèi)外優(yōu)秀動(dòng)漫可借鑒之處作為實(shí)例，為學(xué)生從故事情節(jié)、人物造型、場(chǎng)景布置、軟件應(yīng)用等多方面進(jìn)行講解，運(yùn)用到的知識(shí)來源課本，但又高于課本。
而且，教師可以拿出國外的動(dòng)漫與國內(nèi)的動(dòng)畫片做比較，同樣是從以上幾個(gè)方面作分析，多接觸一些國際著名動(dòng)漫作品，有利于找到差距、拓寬視野，還有利于找到國內(nèi)外動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的差距，為培養(yǎng)國內(nèi)未來優(yōu)秀動(dòng)畫設(shè)計(jì)師做好前期準(zhǔn)備。
五、結(jié)束語
自步入21世紀(jì)以來，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度日益加快，對(duì)于動(dòng)畫人才的需求也是與日俱增。
此外，對(duì)于動(dòng)畫人才的要求更是水漲船高。
為此，提供動(dòng)畫人才的國內(nèi)各大高校的動(dòng)畫專業(yè)紛紛致力于課程體系重構(gòu)與教學(xué)方法創(chuàng)新。
高校的動(dòng)畫基礎(chǔ)課程應(yīng)在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況的同時(shí)，更關(guān)注其將來的就業(yè)發(fā)展和未來出路的將來畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)出路，為國家輸送更多應(yīng)用型人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)出自己的一份力量。
前述內(nèi)容筆者在從教過程中的一點(diǎn)淺見，希望能夠?yàn)閲鴥?nèi)各大高校動(dòng)畫專業(yè)課程改革與教學(xué)方法創(chuàng)新提供有益的思路，從而提高動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)效率，為動(dòng)畫行業(yè)提供更多的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫怡然.動(dòng)畫表演與創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式的探討與研究[J].大眾文藝，2016(19).
[2]張菁菁.高校動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)之我見——以商丘師范學(xué)院為例[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(04).
[3]史學(xué)峰.高校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)改革道路探析[J].美術(shù)教育研究，2014(02).
[4]王欽.新形勢(shì)下高職動(dòng)畫的問題和機(jī)遇[J].中國教育技術(shù)裝備，2014(05).
[5]孫永卓.當(dāng)前高校動(dòng)畫游戲?qū)I(yè)的教學(xué)改革探討[J].美術(shù)教育研究，2014(03).
[6]周宇.高職動(dòng)畫專業(yè)差異化生源背景下的課程教學(xué)改革探討[J].新課程研究(中旬刊)，2014(03).
[7]叢紅艷.構(gòu)建動(dòng)畫專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研用”實(shí)踐體系的探索[J].中國校外教育，2014(12).
[8]陳春偉，李希翔.構(gòu)建動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探究[J].才智，2014(12).
高中地理動(dòng)畫教學(xué)資源開發(fā)
摘要隨著信息技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的地理教學(xué)動(dòng)畫的需求在逐漸增大，地理動(dòng)畫教學(xué)資源制作方法成為地理教育工作者新的研究熱點(diǎn)。
簡(jiǎn)單介紹PPT、谷歌地球以及Flash動(dòng)畫制作技術(shù)在地理動(dòng)畫教學(xué)中的開發(fā)利用。
關(guān)鍵詞高中地理;動(dòng)畫教學(xué)資源;Flash;PPT
1前言
信息技術(shù)的發(fā)展從方方面面改變著現(xiàn)代人的生活，信息科技給地理教育提供了豐富的動(dòng)畫教學(xué)資源，動(dòng)畫教學(xué)已成為很多國家開展地理教學(xué)的主要模式。
對(duì)于廣大的青少年學(xué)生來說，地理動(dòng)畫教學(xué)不僅僅是一種技術(shù)，更是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，甚至是一種思維和文化[1]。
地理課程改革從各方面做了探索，但是地理課程教學(xué)的開發(fā)還有很大發(fā)展空間。
在地理課程教學(xué)中采用動(dòng)畫技術(shù)，可以將地理教學(xué)中的教學(xué)理論、教學(xué)技能、教學(xué)方法通過一種簡(jiǎn)單直觀明了的方法進(jìn)行展示，從而改變教學(xué)模式和教學(xué)效果。
2動(dòng)畫教學(xué)資源概述
高中地理課程主要的教學(xué)內(nèi)容如圖1所示。
高中地理內(nèi)容繁多復(fù)雜，教學(xué)難度較大，對(duì)地理內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
動(dòng)畫主要是利用人眼的視覺停留特性，在播放完一幅畫0.34秒的時(shí)間內(nèi)播放下一幅畫，人的眼睛看起來就是一幅流暢的視覺漸變的影像，這就是動(dòng)畫制作的基本原理。
動(dòng)畫與教學(xué)結(jié)合，教學(xué)動(dòng)畫就應(yīng)運(yùn)而生。
教學(xué)動(dòng)畫作為一種新的教學(xué)素材，將學(xué)科知識(shí)作為其核心內(nèi)容以動(dòng)畫形式為載體展示出來，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握、技能提升、學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)等都有極大的作用。
總之，地理教學(xué)動(dòng)畫以促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)地理技能、培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)、形成地理情感態(tài)度為目標(biāo)。
在教學(xué)中以動(dòng)畫作為載體，將地理知識(shí)作為核心內(nèi)容，連接教師教和學(xué)生學(xué)的過程，地理教學(xué)動(dòng)畫因計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用而使交互性得以實(shí)現(xiàn)。
3動(dòng)畫教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用策略
將地理知識(shí)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究的趨勢(shì)。
地理動(dòng)畫教學(xué)成為高中地理教師最需要的教學(xué)資源，但是受到理論以及實(shí)踐等方面的限制，其研究與應(yīng)用并不成熟。
筆者結(jié)合自身探索，簡(jiǎn)單介紹地理動(dòng)畫教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用較廣的Flash動(dòng)畫制作、PPT以及谷歌地球等技術(shù)。
Flash地理動(dòng)畫教學(xué)開發(fā)應(yīng)用傳統(tǒng)動(dòng)畫制作受技術(shù)條件的影響，制作過程復(fù)雜，需要大量的人力物力，而且效果一般。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為非動(dòng)畫制作專業(yè)人士——地理教師開發(fā)利用地理動(dòng)畫開展教學(xué)提供了方便。
Flash動(dòng)畫的開發(fā)利用從時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本上為地理教學(xué)的應(yīng)用提供了可能，在此以風(fēng)的形成為例，說明Flash地理動(dòng)畫教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用[2]。
熱力環(huán)流中水平方向上的空氣流動(dòng)即為風(fēng)。
冷熱不均勻產(chǎn)生了各個(gè)不同方向的力，各種力對(duì)于產(chǎn)生大氣運(yùn)動(dòng)貢獻(xiàn)了不同的作用。
采用Flash動(dòng)畫相對(duì)于口頭講述更容易生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、全面地將形成風(fēng)的過程展現(xiàn)給學(xué)生。
首先要選擇動(dòng)畫主要體現(xiàn)的內(nèi)容。
風(fēng)的形成過程中主要講述的一是理想狀態(tài)下風(fēng)的形成過程，二是高空中風(fēng)的形成過程，三是近地風(fēng)的形成過程。
明確這三種風(fēng)的受力情況。
然后就要尋找制作Flash動(dòng)畫的素材，包括文本素材、圖片素材、視頻素材、聲音素材等。
準(zhǔn)備相關(guān)圖片、文字、語音素材后，可以采用Flash軟件的相關(guān)功能進(jìn)行Flash動(dòng)畫的制作，制作過程要遵循交互性、科學(xué)性、多感官、針對(duì)性、適度性、差異性、經(jīng)濟(jì)性等原則。
PPT地理動(dòng)畫教學(xué)開發(fā)應(yīng)用PPT功能強(qiáng)大，制作簡(jiǎn)單，也可以進(jìn)行地理動(dòng)畫教學(xué)資源開發(fā)。
地理課程自身結(jié)合了人文學(xué)科與自然學(xué)科的特性，具有區(qū)域性和綜合性，而且實(shí)踐性比較強(qiáng)，PPT動(dòng)畫比較適合地理動(dòng)畫教學(xué)制作[3]。
但是PPT動(dòng)畫教學(xué)并不對(duì)于所有的地理課程都適用，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為PPT動(dòng)畫對(duì)能夠體現(xiàn)如下優(yōu)勢(shì)的地理教學(xué)更加適用。
地理課程的幾大運(yùn)動(dòng)即“地球運(yùn)動(dòng)”“洋流運(yùn)動(dòng)”“大氣運(yùn)動(dòng)”“水循環(huán)”就比較適合采用PPT動(dòng)畫講述。
比如在“大氣運(yùn)動(dòng)”講述中，課本單純以靜態(tài)形式講述“熱力環(huán)流”，圖片加文字的形式，講述內(nèi)容就會(huì)呆板、枯燥;如果以動(dòng)畫的形式化靜為動(dòng)，采用PPT動(dòng)畫講述，講述的內(nèi)容就會(huì)更加形象，學(xué)生興趣就會(huì)提高。
除了一些動(dòng)態(tài)變化的地理知識(shí)外，地理課程中一些知識(shí)特別抽象，不采用PPT動(dòng)畫難以理解。
比如黃赤交角的形成和產(chǎn)生的地理意義，采用PPT動(dòng)畫，效果也會(huì)非常好。
地理教學(xué)中PPT動(dòng)畫的制作原則包括教育性原則、科學(xué)性原則、藝術(shù)性原則、實(shí)用性原則。
谷歌地球地理動(dòng)畫教學(xué)開發(fā)應(yīng)用采用谷歌地球進(jìn)行地理教學(xué)，可以將地理信息通過圖形、聲音、視頻的直觀形式進(jìn)行表達(dá)[4]。
谷歌地球進(jìn)行地理動(dòng)畫教學(xué)開發(fā)會(huì)更容易吸引學(xué)生的注意力，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全方面激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣。
為更好地利用谷歌地球進(jìn)行地理教學(xué)，本文對(duì)谷歌地球的主要功能做簡(jiǎn)單介紹。
谷歌地球可以看成一個(gè)動(dòng)態(tài)的地球儀，能夠通過放縮進(jìn)行定位，實(shí)現(xiàn)“空中俯瞰”和“鄰居一瞥”，既可以看衛(wèi)星圖片，也可以3D看全景，地圖上還可以加注釋，測(cè)量高差、水平距離等[4]。
對(duì)于地理課程來說還有特別的優(yōu)勢(shì)。
具體來說，谷歌地球在地理動(dòng)畫教學(xué)方面具有多方面的優(yōu)勢(shì)。
首先，谷歌地球數(shù)據(jù)豐富。
除了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)功能外，谷歌地球在制作視頻教學(xué)資源時(shí)，交互性功能也十分強(qiáng)大，可以讓學(xué)生多角度觀察天體，身臨其境地感受星空、火星、月球等，而且可以查看歷史圖片，定位并瀏覽。
最重要的一點(diǎn)是采用谷歌地球進(jìn)行地理教學(xué)操作簡(jiǎn)單，幾乎不用刻意學(xué)習(xí)，就可以學(xué)會(huì)對(duì)谷歌地球進(jìn)行操作。
參考文獻(xiàn)
[1]石韶強(qiáng).高中地理教學(xué)動(dòng)畫制作的理論與實(shí)踐研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2013.
[2]林瑞虹.Flash動(dòng)畫在地理課堂教學(xué)中的優(yōu)越性[J].新課程學(xué)習(xí),2014(11):85-86.
[3]郭文成.怎樣在PPT中制作地理動(dòng)畫[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2008(11):37-38.
[4]譚禮,賴新敏.用谷歌地球制作地理課件探究[J].地理教學(xué),2015(6):53-55.
【動(dòng)畫教育論文】相關(guān)文章：
動(dòng)畫藝術(shù)論文10-08
動(dòng)畫片中的小學(xué)美術(shù)教育影響論文10-11
圖書館入館教育Flash動(dòng)畫藝術(shù)論文10-08
數(shù)字技術(shù)動(dòng)畫藝術(shù)論文10-08