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音樂(lè)審美教育論文
音樂(lè)審美教育是小朋友音樂(lè)教育的核心，它對(duì)小朋友的身心發(fā)展具有舉足輕重的關(guān)鍵作用。
音樂(lè)審美教育論文
第一篇：音樂(lè)是審美教育的傳承
音樂(lè)是小學(xué)一門(mén)重要的藝術(shù)課程，主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱音樂(lè)，了解音樂(lè)的各種要素，感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié)和魅力，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的參與者和創(chuàng)造者。
長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)課堂教學(xué)采用的是“教唱式”教學(xué)模式，老師按照學(xué)習(xí)歌詞、歌譜、領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的套路照搬，學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)。
這種教學(xué)模式手段單一，缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的積極性不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教學(xué)方式的改革迫在眉睫。
1啟發(fā)生動(dòng)之想
音樂(lè)是一門(mén)課程，更是一種藝術(shù)。
如果教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，過(guò)分重視知識(shí)的灌輸，音樂(lè)就是去了本身的意義。
只有輕松、愉快的課堂氣氛，才能讓孩子們心情愉悅，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)課的興趣。
反之，使學(xué)生感覺(jué)厭惡、壓抑的音樂(lè)課，怎么能引起學(xué)生的興趣呢?所以，教師要保持良好的情緒，注重語(yǔ)言的藝術(shù)，用快樂(lè)感染學(xué)生，努力營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)音樂(lè)教材大多選取一些輕松愉快的歌曲，配上色彩鮮艷的圖片，每一首曲子都是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的盛宴，給人以美的享受。
在音樂(lè)教學(xué)中，教師不能只是單純的以教會(huì)孩子唱一首歌為目的，更要讓他們感受到音樂(lè)的意境之美，培養(yǎng)審美的能力。
例如：在教學(xué)《小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這邊來(lái)》這首歌時(shí)，教師可以啟發(fā)孩子們描述一下春天的景象，讓孩子們感受春天的美。
教學(xué)時(shí)，筆者先這樣導(dǎo)入課題：“春天是一個(gè)五彩繽紛、百花齊放的季節(jié)，小朋友，你們說(shuō)春天是什么樣子的?”孩子們積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，用天真的童言訴說(shuō)著自己眼中的春天。
接著，筆者用多媒體播放春天的畫(huà)面，輕松的音樂(lè)配著深情的朗誦：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕的吹，山青了，樹(shù)綠了，小草偷偷的探出小腦袋，柳樹(shù)吐出了新芽，小鳥(niǎo)在枝頭上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，春姑娘把鮮花撒向大地。
這樣一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的景象映入學(xué)生的眼簾，他們被這美麗的景色深深地吸引了。
學(xué)生一邊聆聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，一邊欣賞著春天的美景，在這愜意的享受中很容易就學(xué)會(huì)了這首歌，真正體會(huì)到春天之美，音樂(lè)之美。
2欣賞音律之美
古人用“余音繞梁，三日不絕”來(lái)形容音樂(lè)之美。
一首優(yōu)美的歌曲，能喚起人心靈深處的共鳴。
小學(xué)音樂(lè)教材中選入的歌曲多姿多彩，有輕松歡快的，有抒情優(yōu)美的，有悲傷憤怒的，有幽默詼諧的，各種各樣的旋律通過(guò)多種樂(lè)器演奏出來(lái)，給人以美的享受。
愛(ài)美是人之天性。
音樂(lè)作品也是如此。
例如，學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝》，教師不用多余的言語(yǔ)，利用多媒體播放的一首歌曲，自然而然地就吸引了孩子們?nèi)康淖⒁�，那悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律，輕松愉快的節(jié)奏，似乎把孩子們帶入了一個(gè)美妙的童話世界。
聽(tīng)完一遍后，孩子們強(qiáng)烈要求繼續(xù)聽(tīng)，有的可以輕聲跟著吟唱。
由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有著自己的欣賞和鑒別，這種能夠引起學(xué)生心靈感悟的音樂(lè)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝》時(shí)，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色，進(jìn)行演唱。
通過(guò)不同的角色扮演，學(xué)生能體現(xiàn)自己的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和合作意識(shí)。
活潑好動(dòng)是小學(xué)生一個(gè)明顯的特點(diǎn)。
小學(xué)生也有著自己敏銳的感知力和豐富的聯(lián)想力，而且特別愛(ài)自我表現(xiàn)，當(dāng)聽(tīng)到一段歡樂(lè)的音樂(lè)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)不由自主的手舞足蹈起來(lái)。
這是小學(xué)生不同于中學(xué)生的一個(gè)突出特點(diǎn)，是他們表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)喜愛(ài)的最直接的方式。
因此，在欣賞樂(lè)曲時(shí)，教師要充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┪璧竸?dòng)作，歌舞相伴，動(dòng)靜結(jié)合，更能激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的興趣，增加音樂(lè)的感染力。
3創(chuàng)造動(dòng)聽(tīng)之聲
賣(mài)水果的情景，讓學(xué)生通過(guò)歌曲體驗(yàn)叫賣(mài)的新鮮與樂(lè)趣。
教師隨時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的狀況，及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情。
教師還可以組織歌唱比賽、合唱比賽或樂(lè)器演奏比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，創(chuàng)造優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求知欲望，鼓舞了學(xué)生們的士氣，優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣。
4引導(dǎo)高尚之行
我國(guó)著名音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶治性情的熔爐。
”音樂(lè)在生活中發(fā)揮著不可估量的作用，可以舒緩生活壓力，使人的神經(jīng)得到放松，有益于身心健康。
音樂(lè)還可以給人以愉悅的享受，凈化人的心靈，調(diào)整人的心態(tài)。
音樂(lè)是藝術(shù)性和思想性的完美結(jié)合體，是潛移默化的進(jìn)行德育的一種重要手段。
一首輕松歡快的歌曲《采蘑菇的小姑娘》可以讓孩子們?cè)谝魳?lè)中完全放松而暫時(shí)忘記學(xué)習(xí)的辛苦。
合唱更能體現(xiàn)德育的功能。
合唱一般人數(shù)較多，大家要唱齊唱好，就需要齊心協(xié)力，相互包容，協(xié)調(diào)配合，才能把音樂(lè)的藝術(shù)美展現(xiàn)出來(lái)。
在合唱中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，產(chǎn)生了“以美導(dǎo)行”的效果。
小學(xué)音樂(lè)就是一種審美教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
贊可夫說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生從音樂(lè)中來(lái)，再到音樂(lè)中去。
”讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏與旋律，放松自己的心情。
作為音樂(lè)老師，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，欣賞音樂(lè)的美，創(chuàng)造美的音樂(lè)，滿足學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲，讓音樂(lè)課真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主表演的舞臺(tái)，提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。
第二篇：高中音樂(lè)教學(xué)中審美教育
摘要：高中音樂(lè)教學(xué)主要可以分為四個(gè)部分：音樂(lè)鑒賞、唱歌、音樂(lè)與戲劇表演等等，而音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)教學(xué)中最重要的組成部分，其不僅可以讓學(xué)生感受音樂(lè)的美、而且還可以提高學(xué)生的鑒賞能力。
而審美教育就是提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的審美意識(shí)，可以在一定的程度上提升學(xué)生的音樂(lè)能力。
基于此，本文主要對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的審美教育進(jìn)行了深度的研究。
關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè)鑒賞教學(xué);審美教育;措施
隨著新課程理念的不斷深入，人們對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，而審美教育也逐漸成為素質(zhì)教育中非常重要的部分，就從音樂(lè)教學(xué)的角度來(lái)看，將審美教育有效的融入到教學(xué)中，即是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。
一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)等中的審美要素分析
1、教師的審美理念
教師作為教學(xué)中最重要的組成部分，其既是審美教育的實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，理應(yīng)具備較強(qiáng)的審美素質(zhì)、審美情感以及審美理念。
經(jīng)過(guò)相關(guān)教育工作者的不斷印證發(fā)現(xiàn)，如果一位學(xué)生喜歡某位教師，會(huì)把積極的作用帶入到學(xué)習(xí)中，也會(huì)有意無(wú)意的模仿教師的言行舉止，更會(huì)讓學(xué)生受到美的熏陶，反之，如果學(xué)生不喜歡某位教師，則會(huì)把消極的作用帶入到學(xué)習(xí)中，從而在一定的程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此可看，教師的一言一行都是會(huì)影響學(xué)生。
所以，教師一定要做好榜樣，從而在學(xué)生心理樹(shù)立一個(gè)完美的形象。
根據(jù)目前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的來(lái)看，教師應(yīng)該具備兩種審美要素分別是：淵博的學(xué)識(shí)美和音樂(lè)的素質(zhì)美。
2、創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)審美環(huán)境
眾所周知，音樂(lè)教學(xué)都是在一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境中進(jìn)行的，用環(huán)境來(lái)感染學(xué)生可以得到更好的教學(xué)效果。
就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)有部分高中學(xué)習(xí)都已配備專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教室，專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師、以及專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備，達(dá)到了當(dāng)前教學(xué)的要求，可以讓學(xué)生眼前一亮，能使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的參與感與滿足感。
所以，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的審美環(huán)境，以便于有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知程度。
3、深挖教材內(nèi)容
就音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，音樂(lè)鑒賞既是一門(mén)聽(tīng)的課程，也是體現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)能力的藝術(shù)課程。
而人教版高中《音樂(lè)鑒賞》教材中的教學(xué)內(nèi)容都是遵循這一特點(diǎn)，其主要特點(diǎn)分別為：
第一，教材內(nèi)容概括了全世界的音樂(lè)，譬如：亞洲、歐洲、非洲、俄羅斯等國(guó)家的音樂(lè)文化，以便于讓學(xué)生感受到來(lái)自異國(guó)風(fēng)味的音樂(lè)文化。
第二，教材中既有古典音樂(lè)又有現(xiàn)代音樂(lè)，如古典代表人物：貝多芬、舒伯特、巴赫等等，而現(xiàn)代代表人物有：冼星海、聶耳等等。
最后，傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)共同融合。
現(xiàn)階段的教材內(nèi)容中大部分都是京劇及樂(lè)壇新曲，兩者都并驅(qū)在教學(xué)內(nèi)容中，從而讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)音樂(lè)文化，了解傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的內(nèi)容，并能夠區(qū)分出兩者之間的關(guān)系。
二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的審美教育實(shí)施策略
1、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心，提高學(xué)生的音樂(lè)感知
所謂的音樂(lè)感知其實(shí)就是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，是學(xué)生從感性的喜歡到理性的專(zhuān)業(yè)分析過(guò)程。
眾所周知，一首完整音樂(lè)作品包含非常多的元素，需要聽(tīng)者仔細(xì)聆聽(tīng)，這就使得學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程是非常曲折且漫長(zhǎng)，而讓聽(tīng)者喜歡是最關(guān)鍵的一步，也是直接提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。
由此可看，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中如何讓學(xué)生喜歡欣賞音樂(lè)是目前相關(guān)教育工作者最想解決的問(wèn)題。
譬如：在教學(xué)獨(dú)特的民族風(fēng)過(guò)程中，由于大部分的學(xué)生不會(huì)喜歡《遼闊的草原》，但是對(duì)《吉祥三寶》、《草原上升起不落的太陽(yáng)》，以及耳熟能詳?shù)摹而櫻恪返鹊取?/p>
所以，在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要及時(shí)的了解學(xué)生喜歡音樂(lè)的類(lèi)型，從而在網(wǎng)上下載一些耳熟能詳?shù)母枨员慵ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)教材中的音樂(lè)。
2、以環(huán)境為載體，引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想
環(huán)境載體主要就是教師的音樂(lè)素養(yǎng)、校園的音樂(lè)氛圍以及教室的布置，其主要作用就在于強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性，集中學(xué)生的注意力，使得學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、想象音樂(lè)等等。
由此可看，建設(shè)一個(gè)有效的環(huán)境，是需要學(xué)校布置專(zhuān)業(yè)的教學(xué)場(chǎng)地、投入相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)以及建設(shè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，只有學(xué)校的相關(guān)部門(mén)發(fā)揮出作用，方能為提升教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
而教師是審美教育的實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，理應(yīng)注意自身的一言一行，學(xué)會(huì)放下教師的威嚴(yán)，并給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，學(xué)會(huì)以一個(gè)為人師表的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，從而創(chuàng)設(shè)出“以教師為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)境，使得高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得以保證。
同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷的提升自身的教學(xué)水平，用自身魅力去感染學(xué)生。
3、用鑒賞為路徑，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)
就目前的教材中可以看出大多的音樂(lè)文化都具有較強(qiáng)的美學(xué)元素，這無(wú)疑不是給音樂(lè)鑒賞提供了一個(gè)更好的發(fā)展空間與方向。
因此，相關(guān)教育工作者可以將原有的課程編排打亂，重新排列。
必要時(shí)教育者也可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容合理的利用維度法，以便于加快音樂(lè)風(fēng)格的變換規(guī)律，更好的激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的認(rèn)知程度，同時(shí)還可以提高學(xué)生的鑒賞能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
音樂(lè)教學(xué)作為教學(xué)中最重要的組成部分，而音樂(lè)審美教育又是高中音樂(lè)鑒賞的本質(zhì)內(nèi)容。
因此，在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要將審美教育有效的融合在教學(xué)中，只有這樣才可以讓學(xué)生在樂(lè)曲賞析中有不同的見(jiàn)解，也可以更好的知道音樂(lè)作品所要傳達(dá)的意思以及文化底蘊(yùn)，更可以豐富教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，以便于更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并促使我國(guó)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量得以保證，推動(dòng)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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