開題報告格式及

時間：2022-10-05 22:27:11 論文范文我要投稿

開題報告格式及范文

　　開題報告格式及范文已經(jīng)為大家準備好了，開題報告是論文開題介紹主要內(nèi)容的報告文書!同學們，這是小編為大家準備好的開題報告格式及范文，一起來閱讀學習吧!

開題報告格式及范文

　　開題報告格式及范文【1】

　　開題報告填寫要求1.開題報告作為畢業(yè)設計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

　　此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設計(論文)工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見審查后生效。

　　2.開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫，按成教處統(tǒng)一設計的電子文檔標準格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見。

　　3.學生查閱資料的參考文獻應在3篇及以上(不包括辭典、手冊)，開題報告的字數(shù)要在1000字以上。

　　4.有關年月日等日期的填寫，應當按照國標gb/t7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。

　　如“XX年9月26日”或“XX-09-26”。

　　畢業(yè)論文開題報告1.本課題的研究意義××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。

　　2.本課題的基本內(nèi)容××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。

　　畢業(yè)論文開題報告3.本課題的重點和難點××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。

　　4.論文提綱××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。

　　畢業(yè)論文開題報告指導教師意見：(對本課題的深度、廣度及工作量的意見)指導教師：(親筆簽名)年月日系部審查意見：系部負責人：(親筆簽名)

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　　1、結構要求

　　畢業(yè)設計(論文)一般由11部分組成，依次為：(1)封面(中英文)，(2)任務書(中文)，(3)開題報告(中文)，(4)中英文摘要及關鍵詞，(5)目錄(英文)，(6)正文(英文)，(7)參考文獻(中英文)，(8)附錄(英文)，(9)致謝(英文)，(10)文獻綜述(中文)，(11)外文文獻翻譯(中英文)。

　　2、各部分具體要求如下

　　2.1封面

　　采用學校教務處統(tǒng)一印制的封面。

　　2.2任務書

　　包括：設計(論文)題目、論文的原始數(shù)據(jù)、設計(論文)內(nèi)容和要求、主要參考資料、設計(論文)計劃進度表等。

　　其中，“檢查人簽名”一欄和“指導教師批準日期”一欄由教師填寫，其余均要求打印。

　　論文題目分別用英文，中文寫出。

　　要求醒目，簡短，符合論文內(nèi)容，嚴格控制在25字(含25)以內(nèi)，用三號字、加黑、英文用timesnewroman，中文用宋體;任務書封面除題目外，均用三號字、加黑、宋體字;其它頁用小四號宋體字打印;日期采用阿拉伯數(shù)字。

　　2.3開題報告

　　開題報告不少于1500字。

　　要求如下：

　　課題名稱、院系名稱、專業(yè)名稱、學生姓名、指導教師都用中文，四號宋體。

　　正文用中文撰寫，內(nèi)容包括：課題的意義，所屬領域的發(fā)展狀況，本課題的研究內(nèi)容、研究方法、研究手段和研究步驟以及參考書目等。

　　采用小四號宋體。

　　2.4中英文摘要及關鍵詞

　　中文，英文摘要一般在400字以內(nèi)，但不得少于300字。

　　摘要應簡要介紹研究的課題內(nèi)容、主要結論及創(chuàng)新之處，語言力求精煉。

　　中英文摘要均要有關鍵詞，一般為3—5個。

　　字體為小四號宋體，各關鍵詞之間要有1個空格及分號。

　　英文摘要應與中文摘要相對應，字體為四號小timesnewroman。

　　詳見模板一、二。

　　2.5目錄

　　“contents”用三號字、加黑、timesnewroman、居中書寫，目錄的各層次題目應簡明扼要，其中第一層次題目采用小三號timesnewroman加黑，第二層次題目采用四號timesnewroman，第三層次題目采用小四號timesnewroman。

　　題目和頁碼間用“……”相連，并標明頁碼。

　　詳見模板三。

　　2.6正文

　　正文一般不少于8000字。

　　正文內(nèi)容序號采用如下格式：

　　1(空一格)☆☆☆☆☆(小三號、timesnewroman，加黑，左頂格)

　　1.1(空一格)☆☆☆(四號、timesnewroman，加黑，左頂格)

　　1.1.1(空一格)☆☆☆(小四號、timesnewroman，加黑，左頂格)

　　正文(小四號、timesnewroman，兩邊對齊)

　　詳見模板四。

　　2.7參考文獻

　　參考文獻中只列出作者直接閱讀過或在正文中被引用過的文獻資料。

　　中外文分別排列，中文在前，外文在后。

　　中文按第一作者姓氏的漢語拼音順序排列，在姓名后面須標注拼音并加上逗號，外文按姓氏的字母順序排列。

　　參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，不得放在各章之后。

　　根據(jù)《中國學術期刊檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》的要求書寫參考文獻，并按順序編碼制，作者只寫到第三位，余者寫“等”，英文作者超過3人寫“etal”(斜體)。

　　文后參考文獻表的編排格式如下：

　　a.專著、論文集、學位論文、報告

　　[序號]作者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(任選).

　　b.期刊丈章

　　[序號]作者.文獻題名[j]。

　　刊名，年，卷號(期號)：起止頁碼.

　　c.論文集中的析出文獻

　　[序號]寫出文獻作者。

　　寫出文獻題名[a1.原文獻作者(任選).原文獻題名[c).

　　出版地：出版者，出版年。

　　寫出文獻起止頁碼.

　　d.報紙文章

　　[序號]主要責任者.文獻題名[n]。

　　報紙名，出版日期(版次).

　　e.國際、國家標準

　　[序號]標準編號，標準名稱[s].

　　f.專利

　　[序號]專利所有者.專利題名[p].專利國別：專利號，出版日期。

　　g.電子文獻

　　醫(yī)學碩士研究生開題報告【2】

　　編寫算例使用建設部最新出臺的《混凝土結構設計規(guī)范》gb50010-XX,該規(guī)范與原混凝土結構設計規(guī)范gbj10-89相比，新增內(nèi)容約占15%，有重大修訂的內(nèi)容約占35%，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%，規(guī)范全面總結了原規(guī)范發(fā)布實施以來的實踐經(jīng)驗，借鑒了國外先進標準技術。

　　項目研究意義：

　　建筑中，結構是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關，對發(fā)展新技術。

　　新材料，提高機械化、自動化水平有著重要的促進作用。

　　由于結構計算牽扯的數(shù)學公式較多，并且所涉及的規(guī)范和標準很零碎。

　　并且計算量非常之大，近年來，隨著經(jīng)濟進一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的復雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。

　　這些建筑無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計算機程序的輔助設計。

　　這樣，結構軟件開發(fā)就顯得尤為重要。

　　一棟建筑的結構設計是否合理，主要取決于結構體系、結構布置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。

　　這些問題已經(jīng)正確解決，結構計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設計工作了，因此原來在學校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學的結構知識來設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實現(xiàn)。

　　計算機專業(yè)開題報告參考范文【3】

　　隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。

　　陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學'校校通'工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展。

　　”“‘校校通’工程的目標是用5年到xx年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質(zhì)量。

　　”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質(zhì)基礎。

　　如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網(wǎng)絡教學的設計與評價。

　　因此，開展網(wǎng)絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。

　　一、課題研究背景

　　(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

　　1、網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

　　通過對國內(nèi)外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關學術會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。

　　可以說，網(wǎng)絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。

　　例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

　　2、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步

　　隨著internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。

　　然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。

　　如何保證網(wǎng)絡教學的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。

　　時至xx年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質(zhì)量的相關政策。

　　美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于xx年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。

　　目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

　　(二)課題研究的意義

　　1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質(zhì)量

　　由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。

　　通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。

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