有關(guān)高中生作文精彩的青春
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編收集整理的有關(guān)高中生作文精彩的青春，歡迎大家分享。
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三月初，小雨。二月末，小雨。十九歲的青春里仿如這連綿的陰雨，百結(jié)糾填。但看起來(lái)還有點(diǎn)江南煙雨的朦朧，雖然，這只是荊楚。其實(shí)，荊楚也算是江南的邊緣吧，惹上那么一點(diǎn)氤氳美也無(wú)可厚非。湖畔、輕柳、小雨，好柔好澈的一幅圖。流連在寒氣依舊的街道，微涼的墻壁，沾濕了衣角。開(kāi)始喜歡上這樣的天氣，雖然愁郁得讓人難受，不過(guò)，這冰涼的溫度能使人格外地清凈。
這些天，反復(fù)念叨著兩句話：人生若只如初見(jiàn)，當(dāng)時(shí)只道是尋常。這都是安意如的書(shū)名，有一種淡淡的，對(duì)于道不破、理不清的人生撲朔迷逆的無(wú)奈�？赡埽l(shuí)也無(wú)法知道將來(lái)會(huì)是怎樣，也無(wú)法知道自己選擇的路是否正確，或許有一天會(huì)后悔，會(huì)厭倦，在納蘭容若的眼里，什么樣的遭遇才使他寫(xiě)下“人生若只如初見(jiàn)”呢?藍(lán)磚紅瓦間的藕斷絲欲連，也許本來(lái)就不屬于這樣的格局。面對(duì)未知，誰(shuí)的雙手都會(huì)曾顫抖過(guò)，路很曲折，即將脫離軌道的靈魂會(huì)不會(huì)在左顧右盼?當(dāng)眼淚湮沒(méi)在這春雨的離歌里，漫遍經(jīng)絡(luò)的'透涼�！疤焐麟x已逐晴，涯角婉觴未粉飾”這是我曾經(jīng)的某個(gè)雨后不經(jīng)意所寫(xiě)出的句子。然而時(shí)過(guò)景遷，再也找不回那種悸動(dòng)。墨跡熏然的山水畫(huà)，融化在那尺咫之間。微暖的春風(fēng)拂過(guò)被礪砂碎石所劃破的膚體，有種緩緩復(fù)蘇的感覺(jué)。受傷的創(chuàng)口，卻不知道怎么去掩蓋。
淚角潸潸，抓不住那幸福的尾巴。就那么一點(diǎn)，然而距離已成了決別，如何叫我走完這一旅途。我究竟怎么了，我一直在問(wèn)�？床灰�(jiàn)我，看不見(jiàn)你，只看見(jiàn)漫天的雨絲。凄婉由心而生，豁成青春的疼痛印記。沒(méi)有在雨中獨(dú)自孓行過(guò)的人不會(huì)知道這份傷疼。誰(shuí)是誰(shuí)的了解，誰(shuí)是誰(shuí)的記憶。閉上眼嗅著孤單的氣息，我已經(jīng)想不起那些場(chǎng)景。雙手的顫抖握不住我想要的，曲終……天地間蒼茫無(wú)物，何以往，何以來(lái)?
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著名詩(shī)人惠特曼說(shuō)過(guò)，有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就會(huì)變成那東西，那東西就會(huì)變成他的一部分……如果是早開(kāi)的丁香花，那么它就會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分;如果是雜亂的野草，那么它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。
曾經(jīng)的我們面對(duì)著生活的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每個(gè)人之間展開(kāi)了一場(chǎng)暗地的較量。嫉妒，背叛，冷漠，謊言……這些難以忍受的東西們都在蠢蠢欲動(dòng)，悄悄蔓延著。因此我們不僅快樂(lè)著，也困惑著、痛苦著。此時(shí)此刻，即使我們遇見(jiàn)那些來(lái)自生活的挫折，我希望我們堅(jiān)韌頑強(qiáng)行走著，堅(jiān)持著，有壓力但沒(méi)有屈服，有疼痛但沒(méi)有潰敗，就像一只只破繭而出的蝶，經(jīng)歷著成長(zhǎng)的喜悅和疼痛。
大人們這樣描述成長(zhǎng)的過(guò)程：化蛹為蝶，渡青春的河，或穿越黑暗的甬道，無(wú)論何種比喻，其實(shí)都在強(qiáng)調(diào)過(guò)程中，那些不易被人察覺(jué)或者被人忽視的“艱難”。或許所謂的“艱難”，一切的一切總會(huì)過(guò)去的，但是，值得一提的'是：成長(zhǎng)終究需要承擔(dān)，就像石頭下的草籽兒，終究要在重壓之下頑強(qiáng)而愉悅的釋放生命的能量，發(fā)芽，出土，挺立，迎著風(fēng)雨沐浴著陽(yáng)光。
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話：“鼓勵(lì)是老師送與學(xué)生最美好的禮物。”這句話不由得讓我想起那位善于雕刻的國(guó)王——皮格馬利翁，當(dāng)她在自己雕刻的少女雕像身上傾注全部熱情后，那座雕像竟然活了。這是一個(gè)多么神奇的現(xiàn)象，這也許就是一種鼓勵(lì)，一種教育事業(yè)的人生藝術(shù)。
把學(xué)生當(dāng)作生物，讓生物成長(zhǎng);還是把學(xué)生當(dāng)作礦物，讓礦物定型?英國(guó)人自豪地宣稱(chēng)，牛津和劍橋堅(jiān)守著對(duì)前者的選擇猶如一粒種子長(zhǎng)成參天大樹(shù)，不僅需要土壤，水分，氧氣，還要足夠的時(shí)間和空間。
越過(guò)時(shí)間，穿過(guò)空間，有的只是對(duì)你的鼓勵(lì)，看好你，不問(wèn)為什么。每個(gè)人生來(lái)都不是十全十美，都要缺陷，而人生之路也并非平平坦坦，要坎坷，有挫折，現(xiàn)在在這條路上的人們啊，請(qǐng)不要去管這個(gè)困難到底有多少難以戰(zhàn)勝，只要向著你自己內(nèi)心所選的那條路，前進(jìn)吧!我已經(jīng)這樣做了，請(qǐng)你也和我一起好嗎?
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