初中物理預習實踐研究開題報告

　　一、課題的選定

　　自從參加工作以來，我校一直存在一種奇怪的現(xiàn)象，學生課前從不做預習，即使科任老師布置課前預習內(nèi)容，學生也不去做，長此下來，課前預習早已成為虛設。

　　從學生發(fā)展的角度來看，自學能力是實現(xiàn)學生持久學習、終生學習的一個非常重要的能力。也是提高物理課堂教學十分重要的一個環(huán)節(jié)。初中學生在思維發(fā)展的上已經(jīng)具備了初步的判斷、分析、抽象、概括等思維能力，基于這一特點，學生預習的過程可以很好的鍛煉與發(fā)展學生的自學能力，并且在交流預習內(nèi)容的時候，也可以很好地發(fā)展學生的語言表達能力，從而更加有效地提高初中物理自主課堂教學的效率。

　　二、課題研究的目的意義

　　我進行該課題的研究，是為了引導教師教學中關注學生的的學，研究物理預習教學的有效方法，總結經(jīng)驗，引導學生真正掌握系統(tǒng)的、科學的預習方法，養(yǎng)成物理預習的良好習慣，激發(fā)學生課前物理預習的興趣，形成一定的自學能力，促進學生物理自學能力的提高。

　　三、課題研究內(nèi)容：

　　1、調(diào)查了解學生在物理預習課堂教學中的狀況和存在的問題，進行有針對性的探討。制定課題研究計劃。

　　2、利用初中物理課堂預習教學，總結形成初中物理預習課教學經(jīng)驗，引導學生重視課堂預習方法，養(yǎng)成物理課前預習的良好習慣。

　　3、通過教師的實踐研討，交流總結經(jīng)驗，形成有價值的成果。

　　四、研究的過程和方法

　　(一)問卷調(diào)查法：問卷調(diào)查學生，廣泛地了解學生物理預習課存在的問題及原因，并形成分析調(diào)查報告。

　　(二)實踐研究法：利用物理預習課教學平臺和學案訓練測試進行實踐研究，總結方法，形成經(jīng)驗。

　　(三)訪談法：通過訪談，結合平時教學和檢測過程中學生的表現(xiàn)及成績，更加深入分析學生物理預習存在問題的成因。

　　(四)統(tǒng)計分析法： 對學生問卷所得數(shù)據(jù)及對實驗班級的前后整體測驗成績統(tǒng)計分析。

　　五、研究階段及步驟

　　準備階段(2015年1月-2015年2月)

　　1.進行課題研究的理論學習，了解最新對學生物理預習方法和提高物理預習能力指導的研究情況。

　　2.設計調(diào)查表，然后對學生進行問卷調(diào)查，了解學生物理預習課狀況及學生存在疑難困惑主要的原因，然后整理好資料。

　　3.撰寫調(diào)查報告，分析學生在物理預習方面的現(xiàn)狀、原因，確定課題研究的實施方案。

　　4、在課題研究的開展過程中，及時記錄實施過程和效果。

　　實施階段(2015年3月-2015年5月)

　　1.進行課題實踐性研究。主要開設課題研究課，整理兩篇課堂教學案例，然后進行課題研討交流，形成初步的成果。

　　2.對形成的研究結果由教科室成員及理科教研組成員聽評課，聽取其他教師對預習方法指導的意見和建議。

　　3.在物理課堂具體的預習學案訓練過程中，對學生進行物理預習方法的有效指導，并能及時總結形成經(jīng)驗結論，整理好資料。

　　總結階段(2015年5月-2015年6月)

　　1.收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、總結，撰寫結題報告。

　　2.把所有的研究的紙質(zhì)材料和電子文檔歸類整理，裝訂成冊，申請結題。

　　六、成果展望

　　1、通過研究，形成有效的符合實際的初中物理預習方法教學模式，并積極推廣，促進學生整體物理預習能力的提高。

　　2、寫出物理課堂預習教學案例6個，階段性報告1份，撰寫有質(zhì)量的論文3篇，完成結題報告1份。

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