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三本學院《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學改革研究與實論文
以往《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程在我院的教學主要以理論為主，實驗為輔。為了體現(xiàn)我院培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，結(jié)合我院學生的特點，根據(jù)幾年的教學經(jīng)驗，筆者從教學內(nèi)容、考核方式等方面對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程改革進行深入研究，并結(jié)合教材大綱和網(wǎng)絡(luò)工程師考試大綱編寫了該課程的實驗大綱用于指導學生的課程實驗。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對推動信息社會的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。社會需要更多具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和維護的應(yīng)用型人才。為了體現(xiàn)獨立學院以應(yīng)用技術(shù)為目的的教學模式，為社會輸送應(yīng)用型人才，我們應(yīng)針對獨立學院學生的特點，制定計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學大綱、實驗內(nèi)容以及電子教案。因此，我們應(yīng)鼓勵學生積極考取思科、華為、華三網(wǎng)絡(luò)工程師資格證，加大學生就業(yè)砝碼。
《計算機網(wǎng)絡(luò)課程》以前在我院的教學多以理論為主，學完該課程，很少有學生會設(shè)計、構(gòu)建、調(diào)試局域網(wǎng)，大部分學生只會應(yīng)付期末的理論考試。為了讓學生更好地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識，可以圍繞網(wǎng)絡(luò)工程師的考試大綱和實驗大綱給學生教授理論課和實驗課，同時加大對學生實驗課程的教授和考核。下面，筆者從理論教學內(nèi)容改革、實驗教學改革、考核評分標準方面進行探討和研究。
一、教學內(nèi)容改革
1.教學內(nèi)容理論部分。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程師的考試大綱和書本的教材內(nèi)容，我們選擇部分教材內(nèi)容講授，其他的緊扣網(wǎng)絡(luò)工程師的考試大綱。具體包含：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)包括網(wǎng)絡(luò)通信原理和基本概念、TCP/IP模型及各層的概念和功能、IP地址、子網(wǎng)劃分、變長子網(wǎng)掩碼、超網(wǎng)等。網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與布線包括如何根據(jù)企業(yè)的需求規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和線纜組建網(wǎng)絡(luò)等。路由技術(shù)包括在路由器上配置靜態(tài)路由、動態(tài)路由。RIP、EIGRP、OSPF及測試網(wǎng)絡(luò)的連通性等[1]。這些實驗均在虛擬軟件上完成。
2.實驗課程教學改革。為了讓學生理解和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識，需要加大實驗課程的講授。其實很多理論知識，可以在實驗課中得到結(jié)果和驗證。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程師的考試大綱，編寫完成計算機網(wǎng)絡(luò)實驗手冊，共四十個實驗。主要實驗手冊作為《計算機網(wǎng)絡(luò)課程》的實驗課內(nèi)容，大部分學生能根據(jù)實驗手冊中實驗的指導步驟，在思科模擬器中搭建局域網(wǎng)的拓撲結(jié)構(gòu)，應(yīng)用VLAN劃分技術(shù)、VLAN路由技術(shù)、VTP技術(shù)、路由器交換機加密技術(shù)、靜態(tài)路由、動態(tài)路由技術(shù)、訪問控制列表、NAT技術(shù)[2]。實驗手冊的特點是學生可以根據(jù)實驗步驟完成相應(yīng)的配置，在課內(nèi)和課外都能起到良好的指導作用，增加學生的動手能力和學習積極性。
由于我們學院沒有專門的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，我們的實驗只能在思科模擬器或者華三模擬器上進行。講授實驗上機課應(yīng)該由教師先演示講解，然后再讓學生操作。這樣不但可以極大地調(diào)動學生學習積極性，而且學生不會的可由教師現(xiàn)場指導。很多學生在實驗課中表現(xiàn)出了極大的興趣，有時候為了完成實驗到了下課時間還在機房調(diào)試。每周我們都要求學生單獨完成和上交實驗報告。實踐證明，加大實驗課程的教授對學生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是非常重要的。
二、考核方式的改革
為了消除傳統(tǒng)考試的弊端，根據(jù)幾年的教學實踐經(jīng)驗，這門課程的考核應(yīng)該分為平時每周要求完成的上機作業(yè)和理論手寫作業(yè)共占百分之三十，期末的考察作業(yè)占百分之七十。期末考試采用考查方式的方式，學生在第八周確定選題，學生在期末結(jié)束，提交文檔和設(shè)計結(jié)果。文檔要求學生寫清楚需求分析、網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)測試結(jié)果等。
采用考查方式完成期末考試，每個學生在多媒體教室里演示相關(guān)的文檔和測試結(jié)果。教師現(xiàn)場提問并打分，這樣就避免了部分學生自己不動手別人幫他完成的情況發(fā)生。教師評分根據(jù)任務(wù)完成的工作量、拓撲結(jié)構(gòu)的復雜程度、應(yīng)用的局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)等來衡量學生的考查成績。近一學年對學生《計算機網(wǎng)絡(luò)課程》采用這種評分標準，取得了良好的效果。
三、加快網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)
學院具備良好的實驗環(huán)境對學生的學習非常重要，我們建議學院引進一批華三的交換機、路由器、服務(wù)器，讓學生在真機環(huán)境下完成網(wǎng)絡(luò)的搭建和調(diào)試，為他們將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。這樣，我們就可以讓學生先在模擬器下完成搭建和調(diào)試任務(wù)，并測試成功。然后，再在真機環(huán)境下完成搭建和調(diào)試。
《計算機網(wǎng)絡(luò)課程》是計算機專業(yè)的核心課程，當今時代的發(fā)展需要更多有實際操作能力的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才。學院要走在三本學院的前列，我們需要改變以往計算機課程中書本理論與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展脫軌的現(xiàn)象，加大計算機理論課程和實驗課程的改革、學生考核方式的改革、加大計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)，為學生更好地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加大就業(yè)砝碼打下基礎(chǔ)。
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