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計算機科學(xué)與技術(shù)程序設(shè)計探索論文
1如何構(gòu)建“TESE”的實踐教學(xué)模式
1.1、Target——確定實踐教學(xué)目標。（1）學(xué)生能力圖表的制定。該圖表需要依據(jù)課本的層次將單元、單項以及整合能力進行劃分。這樣能保證學(xué)生將各種單元與單項能力向整合，最終形成學(xué)生自己的實際專業(yè)操作能力。（見圖1）。（2）實訓(xùn)教學(xué)大綱的修訂。教師依據(jù)上述圖表制定相應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容與項目來修訂相應(yīng)的大綱，這樣的實訓(xùn)大綱才能確保學(xué)生實現(xiàn)相應(yīng)的能力目標。
1.2、Environmen——創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)環(huán)境。（1）實訓(xùn)的硬件環(huán)境。學(xué)校實訓(xùn)環(huán)境布置必須貼近軟件企業(yè)的實際情況。實訓(xùn)學(xué)員不但可以參與校內(nèi)科研課題，還可以承攬校外項目。通過多形式、多角度重復(fù)性的實訓(xùn)保證其有實際的鍛煉學(xué)習(xí)機會。（見圖2）。（2）實訓(xùn)的軟件環(huán)境。1）有效開發(fā)實訓(xùn)資源。由于教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，因此我們有必要依靠自身經(jīng)驗與各種外部資源來整合實訓(xùn)內(nèi)容。2）構(gòu)建實訓(xùn)的虛擬環(huán)境。以課程和實訓(xùn)工作室為前提構(gòu)建相應(yīng)的公司模式。學(xué)生在該環(huán)境中負責對應(yīng)的工作，這樣能很好的提升的團隊的溝通、協(xié)作力。3）創(chuàng)設(shè)實時的課堂教學(xué)情境。靈活生動的教學(xué)應(yīng)結(jié)合案例、項目以及不同的角色進行。
1.3、Simulation——實踐交互模擬。任何軟件開發(fā)都需要按照相應(yīng)的流程重復(fù)進行，不是一次就能完成的。因此，有必要組件相應(yīng)的團隊開發(fā)模式，根據(jù)實際需求對軟件進行設(shè)計、分析、調(diào)試、編碼與培訓(xùn)。
1.4、Evaluation——能力評估。以課程能力圖表為前提，引進各種評價體系。可以采用筆試、口試、現(xiàn)場測試與答辯等多種形式。課程設(shè)計實訓(xùn)需以作品質(zhì)量與個人在團隊中的能力相結(jié)合進行考核。實訓(xùn)可以采取虛擬貨幣工資的形式對學(xué)生進行考核。頂崗實習(xí)的考核需以企業(yè)管理人員的評價、相應(yīng)成果作為評判標準。
2“TESE”教學(xué)模式的實踐
2.1實施。（1）合理配置資源，主要包括：軟件與硬件環(huán)境配置、師資配置。我們需要針對工作室與實訓(xùn)室配置硬件，同時，合理配置虛擬場景與實訓(xùn)項目等軟資源。要有針對性的選配優(yōu)秀教師進行進修和培訓(xùn)，保證他們能夠很好地落實“TESE”實踐教學(xué)。三是多項保障措施并舉，切實加強過程管理。采用召開動員大會，成立實驗小組，制定實施計劃并執(zhí)行，進行數(shù)據(jù)收集與信息反饋，加強經(jīng)費保障，采用“走出去、請進來”的方式進行教師培訓(xùn)進修等多種舉措，對“TESE”教學(xué)模式的實施進行科學(xué)管理。（2）教學(xué)過程與教學(xué)方法的選用。構(gòu)建學(xué)生為主體的教學(xué)策略體系。要不斷驅(qū)動案例或任務(wù)方式，真正構(gòu)建出學(xué)生為主體的教學(xué)體系。通過各類引入各類競賽，保證學(xué)生保持實際工作狀態(tài)，這樣可以很好的調(diào)動他們的創(chuàng)新熱情，激發(fā)他們上進心。（3）采取多種措施，加強過程管理。通過不斷地宣傳，成立各種實驗組來制定相應(yīng)的計劃。還需采取多種措施保證教師進行相應(yīng)的進修于培訓(xùn)，從而保證該教學(xué)模式的推進。
2.2評價�！癟ESE”效果需要由學(xué)生、教師與社會等多角度進行評價。惡聲評價側(cè)重于教學(xué)發(fā)放與過程以及策略。教師評價應(yīng)側(cè)重于該模式是否可行、科學(xué)、效果與學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)效果等方面。社會評價的主題主要是實習(xí)企業(yè)與各種技能大賽的主辦方。
2.3效果。通過一個周期或者多個周期的實踐，可以在很大程度上提高學(xué)生的團隊合作能力、軟件開發(fā)能力，同時還能很好的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過各種軟件大賽或者用工單位的評價來確定“TESE”教學(xué)模式的實用價值。
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