中職計算機基礎教學的改革策略論文
隨著社會的不斷發(fā)展，中職學校的計算機基礎教學不僅要響應社會和科技發(fā)展的需求，同時也應顧及到中職學生的綜合素質(zhì)。
一、中職計算機基礎教學的現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬⿲W生知識水平存在著較大的差異
我國的小學及初中教育中，均開設了信息技術課程，但由于大部分農(nóng)村地區(qū)的學校缺乏計算機及其相關設備，所以學生實際操作的次數(shù)很少，導致學生的計算機知識與技能的學習效果不理想；其次，雖然城市地區(qū)的學校有能力提供良好的教學條件，但由于很多學生將注意力和精力放在休閑娛樂等方面，所以其計算機知識水平也比較差；另外，由于教師的教學方式比較死板，在計算機基礎教學活動中習慣于講授理論知識，所以學生的學習興趣逐漸降低。受以上幾種因素的影響，學生進入中職學校后其知識水平存在著較大的差異，對計算機基礎課程的掌握程度各不一致。
�。ǘ┙處煹慕虒W方法單一，師生之間缺乏互動
在中職計算機基礎教學過程中，教師往往采用ＰＰＴ課件加實例演示進行教學，教師在上面一味地灌輸知識，學生在下面被動地接受老師所講授的知識。這種單一的教學方法，師生之間缺乏互動，長此以往，學生將習慣于被動地接受教師教授的內(nèi)容而失去自主思考的能力，并且學習積極性也會逐漸減弱，最終形成厭惡計算機基礎課程的心理。
二、中職計算機基礎教學的改革措施
�。ㄒ唬┙處煈母锝虒W模式
計算機基礎教學不僅包括理論教學，同時也包括上機操作教學。顯然，傳統(tǒng)的板書教學模式無法滿足上機操作，因此教師應改變教學模式，充分利用計算機、投影儀等多媒體設備將教學內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前。這種直觀的教學方法，將能讓學生把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象的知識，從而提高教學效果。
（二）學校應選擇合適的教材，加強校本研究
目前我國大部分中職學校計算機基礎的教材均為中專統(tǒng)編教材，這些教材使用多年卻沒有較大的變化，而信息技術的發(fā)展速度又非常快，所以中專統(tǒng)編教材已經(jīng)不能滿足當前的教學需求，學校應選擇其他合適的教材。對此，學校可以根據(jù)各專業(yè)學生的學習需求，組建研究小組，為各專業(yè)學生編寫校本教材。校本教材應體現(xiàn)出學生易懂易學、實用性強的特點，而在校本教材投入使用一定時間之后，教研組應根據(jù)教材的使用效果對教材內(nèi)容做出適當?shù)恼{(diào)整，從而提高校本教材的質(zhì)量。
�。ㄈ┙處煈m當調(diào)整教學內(nèi)容
我國的教育一向強調(diào)“因材施教”，而對于學習基礎不扎實學習熱情不高的中職學生來說，要想實現(xiàn)因材施教的目的，教師就要對計算機基礎教學內(nèi)容做出調(diào)整，從教材中選取適合的知識模塊對學生進行教學。其中比較適合教學的知識模塊有Ｉｎｔｅｒｎｅｔ知識模塊、文字圖表處理Ｗｏｒｄ、電子表格處理Ｅｘｃｅｌ、演示文稿ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ等。教學內(nèi)容除了要考慮學生的特點之外，還應考慮不同專業(yè)對計算機基礎知識的需求側(cè)重點，力求將計算機基礎課程與專業(yè)應用有機結合，從而實現(xiàn)計算機基礎知識服務于專業(yè)學科的學習目的。
�。ㄋ模┨嵘處煹臉I(yè)務水平
社會不斷在創(chuàng)新，信息技術也在日新月異，所以計算機基礎的教學也應隨之發(fā)生變化。因此，教師要不斷學習新的知識與技能，更新自己的知識體系，并加強現(xiàn)代教育教學理論的學習，提升自己的業(yè)務水平。當然，學校也應做出努力，通過組織教師參加職業(yè)培訓的方式，使教師接觸并掌握新知識、新軟件、新技術；同時學校還應對教師進行定期考核，以考查教師的教學能力。在教師業(yè)務水平得到提升的同時，教學質(zhì)量自然能得到提高。
三、結語
中職計算機基礎教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)計算機專業(yè)人才或相關人才的重要方式，也是提高廣大中職學生計算機技能的主要途徑。因此，中職學校的信息技術教師應繼續(xù)推動計算機基礎教學的改革，解決計算機基礎教學中的問題，從而使計算機基礎教學能夠發(fā)揮更多的作用。
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