分析培養(yǎng)農業(yè)經濟管理專業(yè)高素質人才的策略論文
一、農業(yè)經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
三農問題使農業(yè)經濟管理學科在我國一直被賦予極為重要的歷史使命，進而在國內眾多學科中具有相對重要的地位，尤其是它的研究態(tài)勢，改革開放以來，始終經久不衰，成果豐碩，并且這種態(tài)勢還會保持相當長的時期。該學科以三農問題作為基本研究對象，緊緊圍繞農民、農業(yè)和農村發(fā)展中出現(xiàn)的重點、熱點和難點問題開展理論與實踐的研究。在人才培養(yǎng)方面，20世紀50年代，我國全面照搬前蘇聯(lián)農業(yè)經濟管理專業(yè)人才的模式，人才培養(yǎng)表現(xiàn)出較強的系統(tǒng)性和專業(yè)性，適用于計劃經濟體制下的高等教育。隨著我國經濟的發(fā)展，我國農業(yè)經經濟管理專業(yè)不斷進行調整，目前在本科階段的教育都是以經濟學和管理學為主體，專業(yè)課程結合農業(yè)學科的特點設置；專業(yè)的人才培養(yǎng)目標也由“培養(yǎng)農業(yè)經濟管理的專門人才”調整為“向培養(yǎng)實際應用型、通用型和復合型人才方向發(fā)展”。從近期看，傳統(tǒng)的農業(yè)宏觀經濟管理人才市場的萎縮是不可阻擋的，新的農業(yè)宏觀經濟管理人才市場仍在發(fā)育中，同時農業(yè)的微觀管理人才市場尚在萌芽之中，短期市場的變動給農業(yè)經濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標帶來了極大的不確定性。
二、農業(yè)經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
改革開放以來，廣大教師嘔心瀝血，不斷在培養(yǎng)高素質農業(yè)經濟管理專業(yè)人才的道路上探索前進，取得了很大的成績。結合目前的教育教學實際，筆者作為農業(yè)經濟管理專業(yè)的一線教師，在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)，農業(yè)經濟管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中尚存在一些問題，最突出的就是許多院校存在著“輕基礎，厚應用”的現(xiàn)象，偏重宏觀管理知識，忽略微觀經濟活動的目標層次，不重視理論經濟學基礎理論的學習，片面強調它的應用部分。任何一門學科都可以分成基礎理論與應用部分，農業(yè)經濟學科亦然。在實踐中許多高校沒有重視經濟學在農業(yè)經濟管理人才培養(yǎng)中的基礎性作用，本科階段，經濟學課程雖作為專業(yè)基礎課設置，但學時明顯不足，在有限的學時里，很難對經濟學系統(tǒng)學習，更別談深層次的理解及運用了。碩士階段的教育也顯現(xiàn)出重視程度不夠，學生掌握不深的現(xiàn)象。因此，學生很難用經濟學的理論去分析問題，解決問題。這一問題直接反映在學生的
學位論文
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上，無論是本科學生，還是碩士、博士的學位論文，主要集中在宏觀農業(yè)經濟問題方面，很少涉及微觀農業(yè)經濟問題；論文中技術分析較少，空洞的文字論述過多，不符合農業(yè)經濟學研究的主導方向，即核心理論研究和應用模型研究。
三、加強經濟學學習，培養(yǎng)農業(yè)經濟管理專業(yè)高素質人才
（一)經濟學與農業(yè)經濟學的關系決定了它在農經專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位
經濟學包含一個重要內容：對一個經濟部門或經濟領域或經濟問題的集中研究成果，如：資源經濟學、商業(yè)經濟學、農業(yè)經濟學、石油經濟學等。而資源經濟學、商業(yè)經濟學、農業(yè)經濟學則被當作這一專業(yè)的理論的應用部分，也就是說，經濟學與我們探討的農業(yè)經濟學之間的關系是理論基礎與應用的關系。拋開基礎，只談應用，無疑是空中樓閣�；A打不好，就不能很好地去應用，就寫不出什么具有實際意義的好論文，也不會在科研領域里取得卓越的成果。泛泛的空談，沒有堅實的理論基礎，對于一個學科來講，是很難獲得縱深發(fā)展的。作為培養(yǎng)農業(yè)經濟方面高素質人才的農業(yè)經濟管理專業(yè)，要想培養(yǎng)出農業(yè)經濟方面的專家，扎實的經濟學基礎，是至關重要的。無論是馬列主義的經典作家，還是西方經濟學者，對于經濟基本理論都非常重視。列寧說過，沒有革命的理論，就不會有革命的運動，這里所指的理論當然包括經濟理論。西方著名的經濟學者凱恩斯有一段被廣為引用的話：“經濟學家和政治學家們的思想，不論是在對的時候，還是錯的時候，都比一般所設想的更有力量。的確，世界就是由他們統(tǒng)治著”。他的看法固然并不完全正確，但從中至少可以看出他對經濟理論的重視。
�。ǘ�)經濟學是其他相關經濟學科及其課程學習和研究的基礎
隨著改革開放的進展，我國與西方的交往日益頻繁。在我國加入世界貿易組織之后，情況更是如此。而無論是西方還是我國在論述經濟情況的專門著作均含有大量的經濟學的術語和理論，即使在一般新聞傳媒對經濟情況的報道中，經濟學的術語和理論也會經常出現(xiàn)。作為經濟學的一個應用部分一農業(yè)經濟學是不可能脫離經濟學而單獨存在。要想學好農業(yè)經濟學的相關課程，不懂經濟學的相關術語和理論，就不可能在農業(yè)經濟方面有所成就。其中與基礎理論關系較大的的學科和課程，如：市場學、財政學、國際貿易、國際金融、公司財政、貨幣銀行學、有價證券分析等等。即使以技術型比較獨特的學科和課程而論，它也不能脫離經濟學的基礎理論。例如，在會計學中，初等的會計學可以與經濟學無關，但是在高層次的會計著作中，技術分析仍然建立在經濟學的基礎上。沒有堅實的經濟學基礎，根本無法學習更高層次的會計學知識；即使最基本的財務管理，都很難學懂，直至真正掌握和運用。因此，為了給其他相關經濟學科和課程的學習、研究鋪設道路，以及進一步了解他們在整個經濟學學科中所占的位置，也必須學習經濟學，這是必由之路，不可跨越。
�。ㄈ�)加強經濟學學習是實現(xiàn)農業(yè)經濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標的需要
21世紀農業(yè)和農村發(fā)展呈現(xiàn)出新的特征和問題，要求農業(yè)經濟管理專業(yè)人才能夠靈活運用各種知識，及時、準確地發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題；同時，針對農業(yè)經濟管理知識更新和發(fā)展速度快的特點，尤其是我國農業(yè)和農村經濟發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題，使得對農業(yè)經濟管理專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出新的特征，即應用型、通用型、研究型和創(chuàng)新型的的人才需求動向。因此，農業(yè)經濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向也及時調整為：培養(yǎng)實際應用型人才，培養(yǎng)通用型人才；培養(yǎng)復合型人才。要實現(xiàn)這一目標，在實踐教育與教學中，就必須努力培養(yǎng)學生掌握系統(tǒng)的經濟學和管理學的基礎理論，在此基礎上，掌握農業(yè)科學基礎知識，農業(yè)經濟管理的基本方法和技能，能在各級政府部門、教育科研單位和各類農業(yè)企業(yè)從事經營管理、教學和政策研究等方面工作。這也是這一專業(yè)總體的人才培養(yǎng)方向。我們的學生要想真正成為專業(yè)目標所培養(yǎng)的人才，無疑學好經濟學與管理學的基礎理論是最重要的。而實際上，由于經濟學的難教，學生難懂，造成在某些農業(yè)類院校學生經濟學基礎知識較差。學不好經濟學，也就很難學好其他相關的經濟學課程，在實踐中也就談不上運用經濟學知識去解決農業(yè)和農村發(fā)展中出現(xiàn)的問題，也就實現(xiàn)不了農業(yè)經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標。因此，加強經濟學學習是實現(xiàn)農業(yè)經濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標的需要。
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