淺析案例教學(xué)法在高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)中的運用和改進措施論

　　針對高職院校開設(shè)的經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作，需要教學(xué)工作者首先認清楚經(jīng)濟法在高職院校經(jīng)管類專業(yè)課程中的基礎(chǔ)作用，進而展開相應(yīng)的教學(xué)組織工作，以提高學(xué)生對經(jīng)濟法的認識，提高相應(yīng)的經(jīng)濟法授課質(zhì)量。高職院校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法在教學(xué)工作中，運用案例教學(xué)法，首先符合新課改對教學(xué)工作創(chuàng)新進展的要求，同時也是對經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作的進一步探索，有利于優(yōu)化經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法的教學(xué)工作，從而對經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法在高職院校中的教學(xué)有重要意義。

　　一、高職院校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)現(xiàn)狀

　　經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程在高職院校課堂中的開設(shè)，有利于完善經(jīng)濟法的理論基礎(chǔ)知識體系，是完善經(jīng)濟法教學(xué)工作的有利措施，也是從根本提高經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量的有利措施。因此經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作，至關(guān)重要，但是又存在一些問題：教學(xué)內(nèi)容不夠豐富和教學(xué)方法過于落后等。

　　(一)經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

　　隨著經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作在高職院校專業(yè)課程中的逐步深入，經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)內(nèi)容不夠豐富的特點越來越凸顯出來。經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)課程屬于高職院校經(jīng)管專業(yè)的必修課程，但是面對經(jīng)濟法課程科目繁多和重難點不同等特點，高職院校在進行經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作中，基于學(xué)校自身的教學(xué)水平和教育實際需要等問題，教學(xué)中心和側(cè)重點存在很大偏差，如高職院校經(jīng)濟法教學(xué)工作者基于對證券法的認識，在進行經(jīng)濟法教學(xué)工作中往往會側(cè)重于證券法的介紹和重難點分析。經(jīng)濟法是一門包含經(jīng)濟法理論、消費者權(quán)益保護法和證券法等多種經(jīng)濟法律學(xué)科的綜合知識學(xué)科，因此在高職院校的經(jīng)濟法教學(xué)工作中，需要進行多方面的理論知識講解，由于教學(xué)工作者對經(jīng)濟法認識的片面性，對教學(xué)工作內(nèi)容存在相應(yīng)的盲區(qū)。

　　(二)教學(xué)方法過于落后

　　經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)課程在高職院校專業(yè)課程中的逐步展開，由于經(jīng)濟法教學(xué)工作者對經(jīng)濟法認識的局限性和了解程度，教學(xué)工作采用落后單一的教學(xué)方法，使得經(jīng)濟法理論知識授課枯燥，教學(xué)質(zhì)量不夠理想。高職院校教學(xué)工作者在組織經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作中，采用聽講結(jié)合的教學(xué)方式，過多的理論理論講解，忽視學(xué)生的理解能力和接收能力，產(chǎn)生經(jīng)濟法理論基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生對經(jīng)濟法理論掌握不夠深刻，嚴重影響學(xué)生對相應(yīng)的經(jīng)濟法的認識。同時，經(jīng)濟法教學(xué)工作者對經(jīng)濟法的認識不足，也是造成經(jīng)濟法理論基礎(chǔ)授課不理想的客觀因素。教學(xué)工作者在進行經(jīng)濟法理論基礎(chǔ)知識授課時，對經(jīng)濟法如果停留在了解層面，缺少對經(jīng)濟法理論基礎(chǔ)知識的深入了解，使得在教學(xué)過程中僅局限于理論基礎(chǔ)知識講解，缺少有效的教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容和活躍教學(xué)課堂，也是影響經(jīng)濟法理論基礎(chǔ)知識授課的原因，從而造成經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)在教學(xué)工作中教學(xué)質(zhì)量不理想和學(xué)習(xí)效果不明顯的局面。

　　二、案例教學(xué)法在高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)中的運用

　　(一)案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)法，是由美國哈佛商學(xué)院利用商業(yè)管理中的相關(guān)事件為背景，合理展開教學(xué)工作而提出的新型教學(xué)方式。案例教學(xué)法的概念，是指教學(xué)工作者為達到豐富教學(xué)內(nèi)容和活躍教學(xué)氛圍的雙重目的，針對教學(xué)方法采用教學(xué)內(nèi)容和實際案例結(jié)合的教學(xué)方式展開教學(xué)的方法。案例教學(xué)法在教學(xué)工作中的運用，符合新課改對教育工作的創(chuàng)新要求，教學(xué)工作者在教學(xué)過程中，不僅僅是老師的身份，而且更多地擔當設(shè)計教育和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的多重角色，從而實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量和豐富教學(xué)內(nèi)容的多重目的。在案例教學(xué)的教學(xué)過程中，有利于提高學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的掌握能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

　　(二）案例教學(xué)法在高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作中的應(yīng)用

　　1.案例教學(xué)法在高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作中的積極作用

　　首先，有利于提高教學(xué)工作者的教學(xué)水平。針對案例教學(xué)法在高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作中的應(yīng)用，首先要求教學(xué)工作者針對教學(xué)過程中需要的相關(guān)案例和社會事件進行整體規(guī)范和教學(xué)備課工作，以滿足在教學(xué)過程中的運用，客觀上對教學(xué)工作者組織課堂和施教能力都有嚴格的要求，從而提高教學(xué)工作者的教學(xué)水平。其次，有利于提高學(xué)生的思考能力。案例教學(xué)法在高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作中的具體運用，對學(xué)生來說，更有利于提高學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)中，針對相關(guān)理論與社會事件的有效結(jié)合，有利于提高學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的了解，也有利于學(xué)生在案例法的教學(xué)過程中，在教學(xué)工作者的引導(dǎo)下，增加對理論基礎(chǔ)知識的理解。最后，有利于活躍教學(xué)氛圍。案例教學(xué)法在高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)中的運用，運用理論知識和社會事件結(jié)合的方式，進行教學(xué)講解，這種將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動的社會事件，變抽象為具體的新型教學(xué)組織方法，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

　　2.案例教學(xué)法在高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作應(yīng)用中受限因素

　　針對案例教學(xué)法在高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作中作用發(fā)揮不明顯，存在的受限因素：案例和知識沒有有效結(jié)合和教學(xué)能力有限等。案例教學(xué)法在實際的運用中，需要教學(xué)工作者針對實際的教學(xué)內(nèi)容，進行相關(guān)的社會事件搜索進而利用，合理進行備課工作，才能確保社會事件的運用在理論講解的過程中起到補充完善作用，如果社會事件引用不當或者與理論基礎(chǔ)知識結(jié)合不夠密切，容易造成分歧或者給學(xué)生思考造成誤區(qū)的引導(dǎo)。這是案例法在實際的經(jīng)濟法授課中經(jīng)常遇到的問題，需要教學(xué)工作者注意。針對教學(xué)工作者教學(xué)組織能力對案例法造成的直接影響，主要是指教學(xué)工作者由于自身教學(xué)組織能力和教學(xué)水平有限，不能對案例法在實際的教學(xué)組織工作中充分利用，對教學(xué)質(zhì)量起著反作用，這點是教學(xué)工作者需要注意提高自身能力的根本原因，也是保證案例教學(xué)法在教學(xué)工作中起積極作用的前提。

　　三、案例教學(xué)法在經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作中的改進措施

　　(一)提高教學(xué)工作者的教學(xué)組織能力

　　針對案例教學(xué)法在高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作中的具體應(yīng)用，應(yīng)首先提高教學(xué)工作者的教學(xué)組織能力，提高教學(xué)組織能力包括完善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)過程中的組織學(xué)習(xí)能力等。教學(xué)工作者的能力直接決定案例教學(xué)法在經(jīng)濟法教學(xué)工作中的發(fā)揮作用程度，因此提高教學(xué)工作者的教學(xué)組織能力是確保正確運用案例教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)工作者應(yīng)不斷加強教學(xué)理論體系學(xué)習(xí)，通過聽講專家授課和與優(yōu)秀教學(xué)工作者的交流，提高教學(xué)理念，進而針對實際的教學(xué)需要，進行有效的結(jié)合。其次教學(xué)工作者也可以通過社會實踐和參觀調(diào)研中的學(xué)習(xí)，進行具體運用到教學(xué)工作中，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)完善對案例教學(xué)法的認識

　　案例教學(xué)法在高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作中的具體應(yīng)用，不僅得益于建立教學(xué)法先進的教學(xué)法，最基本的是案例教學(xué)法是對教學(xué)理論的補充和完善，針對理論基礎(chǔ)知識的理解，起到輔助和完善作用。因此針對案例教學(xué)法在高職院校經(jīng)濟法教學(xué)工作中的應(yīng)用，教學(xué)工作者對案例教學(xué)法應(yīng)有全面系統(tǒng)的認識，便于在實際的教學(xué)工作中合理利用案例教學(xué)法，達到提高教學(xué)質(zhì)量和活躍教學(xué)課堂氛圍的效果。高職院校應(yīng)加強案例教學(xué)法的應(yīng)用，在其他專業(yè)課程中進行相關(guān)應(yīng)用，不僅局限于經(jīng)濟法教學(xué)工作中，以便教學(xué)工作者對案例教學(xué)法都有系統(tǒng)的認識，便于在教學(xué)經(jīng)驗交流中有效溝通教學(xué)心得，為案例教學(xué)法的應(yīng)用營造教學(xué)氛圍。其次，教學(xué)工作者應(yīng)對案例教學(xué)法有全面的認識，認識到對基礎(chǔ)理論的補充突完善作用，針對實際的教學(xué)工作要適當引用案例教學(xué)法，不能過度依賴案例教學(xué)法，針對案例教學(xué)法的利用應(yīng)進行合理安排。

　　(三)堅持實事求是的原則，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　針對案例教學(xué)法在高職經(jīng)濟專業(yè)教學(xué)工作中的應(yīng)用，教學(xué)工作者應(yīng)堅持實事求是的原則，合理利用相關(guān)案例，嚴禁錯用或者濫用案例。同時針對經(jīng)濟法內(nèi)容，應(yīng)有效結(jié)合教學(xué)資源加以利用，如新媒體形象的畫面展示和多媒體教學(xué)優(yōu)點，應(yīng)加大對多媒體的利用，注重對案例教學(xué)法的形象補充，進而達到豐富教學(xué)形式的效果。教學(xué)工作者通過多種方法豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍教學(xué)氛圍，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、結(jié)束語

　　案例教學(xué)法在高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作中的運用，是新課改要求下對教育工作的創(chuàng)新改革，對教學(xué)工作產(chǎn)生積極影響。針對案例教學(xué)法在教學(xué)課堂中的運用，教學(xué)工作者應(yīng)首先增加經(jīng)濟法理論基礎(chǔ)的全面認識，進行教育工作的備課工作，其次運用理論知識和社會事件相結(jié)合的方式展開教學(xué)工作，在教學(xué)組織過程中，通過理論引導(dǎo)，社會事件的客觀闡述，進行與學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識交流，并采用分組討論的學(xué)習(xí)方法進行理論思考，促進學(xué)生與老師及學(xué)生與理論的有效結(jié)合。案例教學(xué)法是將客觀的理論知識轉(zhuǎn)化為實際的社會事件影響，從而提高對理論基礎(chǔ)知識的理解和掌握，對豐富高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)工作有重要的促進作用。