四年級下冊語文《鯨》教案

　　一、出示圖片，激趣導入

　　1.課件依次出示螞蟻、兔子、老虎、大象的圖片，學生交流教師是按什么順序出示這些動物圖片的。（按體型從小到大的順序）

　　2.激趣：同學們見過比大象還要大的動物嗎？（學生自由發(fā)言，教師引出課題，板書課題）

　　3.教師出示鯨的圖片，讓學生認真觀察，交流課前搜集到的有關鯨的資料。

　　【設計意圖】通過按體型大小出示動物圖片，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生閱讀的期待；通過對資料的交流，豐富學生對鯨的認識，培養(yǎng)學生整理資料的能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.提出自讀要求：默讀課文，讀準字音，讀通句子，自主學習生字詞，并與同桌相互交流自己的學習收獲。

　　2.學生自主展開學習，并與同桌合作輕聲交流。

　　3.檢查自讀情況。

　�。�1）出示生字詞：噸、寬敞、過濾、肺、噴泉、潛入、粗矮、判斷、哺乳、鋒利、傾斜、特征。

　　（2）指名朗讀，教師相機正音：“噸”讀第一聲；“哺”讀“bǔ”，不要讀成“pǔ”；“潛”讀第二聲。

　�。�3）學生結合課文內容和生活實際交流對于詞語的理解。

　　4.指名分自然段朗讀課文，教師適當指導，讓學生將課文讀正確、通順。

　　5.學生再次默讀課文，邊讀邊想每個自然段主要介紹了什么。

　　指名交流，教師歸納：第一自然段介紹了鯨的體型特點；第二自然段介紹了鯨的進化過程；第三自然段介紹了鯨的種類；第四自然段介紹了鯨吃什么；第五自然段介紹了鯨的呼吸方式；第六自然段介紹了鯨的睡覺特點；第七自然段介紹了鯨的繁殖方式。

　　6.引導學生根據(jù)各自然段的段意給課文分段。教師提示：將同一方面的內容劃分為一部分。

　　第一部分（第一自然段）：體型特點；第二部分（第二自然段）：進化過程；第三部分（第三自然段）：種類；第四部分（第四至七自然段）：生活習性。

　　7.指名概括課文的主要內容，教師在學生交流時適當指導，注意學生語言表達是否通順、簡練。（課文主要介紹了鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習性四個方面的知識。）

　　【設計意圖】通過自讀學習、交流匯報、指導提高，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力；通過由自然段段意人手的方法幫助學生理清課文的脈絡，教給學生整體把握課文內容的方法。

　　三、指導生字書寫

　　1.出示本課要求會寫的8個生字，指名認讀，并適當組詞加強理解。

　　2.學生自主觀察生字字形，交流識字方法和書寫要領。

　　3.教師在學生交流的基礎上重點強調:“噸”的最后一筆是豎彎鉤；“敞”注意與“敝”區(qū)分；“肺”的右半部分不要寫成“市”。

　　4.學生自主練寫，教師巡視指導。

　　5.展示評議，對于書寫工整的學生，教師要及時表揚。

　　【設計意圖】通過單獨出示、組詞理解、自主觀察、指導強調，提高學生對漢字整體結構的把握能力。

　　四、課堂小結

　　教師小結：同學們，這節(jié)課我們初步認識了世界上最大的動物——鯨，初步了解了它的體型特點、進化過程、種類和生活習性。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進鯨的世界，去感受動物世界的有趣。

　　第一課時作業(yè)設計

　　一、比一比，再組詞。

　　噸（）敞（）肺（）判（）

　　純（）淌（）沛（）伴（）

　　二、用“”畫出下列劃線字的正確讀音。

　　哺乳（bǔpǔ）過濾（lùlǜ）潛入（qiánqiǎn）噴泉（pēnpēng）

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.理解課文內容，了解鯨的特點，激發(fā)學生探索動物世界的興趣。

　　2.初步認識作比較、列數(shù)字、舉例子等常見的說明方法，并體會這樣寫的好處。

　　教學過程：

　　一、檢查復習，整體回顧

　　1.出示生字詞，指名認讀：噸、哺乳、過濾、肺、噴泉、潛入、粗矮、判斷、寬敞、鋒利、傾斜、特征。

　　2.指名說說課文的主要內容。

　　3.質疑導入：鯨究竟是一種什么樣的動物，作者是如何來介紹它的？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　【設計意圖】通過檢查復習、回顧主要內容，喚起學生對舊知識的回憶，為本節(jié)課的學習奠定基礎。

　　二、學習第一自然段，感受鯨的“大”，學習說明方法

　　1.教師出示鯨的圖片，引導：看到鯨，我們首先會想到一個字，那就是“大”。請同學們默讀第一自然段，看看自己從哪些詞句中感受到了鯨的大。

　　2.學生自主閱讀，畫出相關詞句，在一旁批注。

　　3.根據(jù)學生的匯報，教師相機指導、歸納。

　�。�1）“最大的鯨有……也有兩噸�！睆摹耙话倭�十噸、兩噸”中感受到了鯨的大。

　�。�2）“我國捕獲過……十幾頭大肥豬那么重。”從“四十噸重”“十七米長”“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”中體會到了鯨的體型大，體重重。

　　（3）從“它要是張開嘴，人站在它嘴里……還顯得很寬敞”這句話中能想象得到鯨的大。

　�。�4）引導學生觀察課文插圖，從圖上鯨與大象、人的對比中看出鯨的大。

　　4.學習說明方法。

　�。�1）思考：通過第一自然段的學習，我們真切地感受到了鯨的大。那么，作者在說明鯨“大”的時候，采用了哪些說明方法讓我們有這種感覺呢？

　�。�2）學生思考并交流，教師在學生交流的基礎上適當進行講解。

　　①“一百六十噸、兩噸、四十噸、十七米”這些介紹直接用數(shù)字進行說明，這種說明方法叫做“列數(shù)字”。

　�、凇耙粭l舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”，用“十幾頭大肥豬”和“一條舌頭”進行對比，這種說明方法叫做“作比較”。

　�、邸八膫�人圍著桌子……還顯得很寬敞”這句話舉了一個例子來說明鯨張開嘴是什么樣子的，這種說明方法叫做“舉例子”。

　�。�3）引導學生體會作者運用這些說明方法有什么好處。

　　質疑：假設把這些數(shù)字、比較、例子都去掉的話，就直接說“鯨很大，很長，張開嘴很寬敞”，那能感受得到鯨的大嗎？

　　教師根據(jù)學生的回答小結：正是因為作者恰當?shù)剡\用了這些說明方法，讓讀者可以直接想象、與熟悉的事物進行比較、舉生活中常見的例子，才能真正感受到鯨的大。

　　【設計意圖】重點學習第一自然段，通過品讀詞句讓學生感受鯨的“大”，并在充分感的基礎上引導學生學習作者的說明方法，真正提高學生閱讀說明文的能力。

　　三、自主學習第二至七自然段，了解有關鯨的知識

　　1.提出自學要求：自主閱讀第二至七自然段，看看自己對鯨有哪些更深入的了解。

　　2.學生自主學習，圈畫、批注，并與同桌輕聲交流。

　　3.學生交流匯報，教師重點從以下幾方面加以引導。

　�。�1）鯨是哺乳動物。在第二自然段的交流中，抓住“遠古時代”“很長很長的年代”體會鯨的進化時間之漫長。

　�。�2）鯨的進食方式。在學習第四自然段中，引導學生抓住“張、吸、閉、濾、吞”這些動詞想象須鯨的進食方式，“一頓就可以吃兩噸多”通過列數(shù)字的方法說明了鯨的食量之大。

　�。�3）交流第五自然段時，引導學生理解“從鼻孔噴出來的氣……噴泉一樣”這句話，這是采用打比方的說明方法。

　�。�4）交流第七自然段時，引導學生感受“長須鯨剛生下來……就可以長成大鯨”這句話，通過列數(shù)字的說明方法，讓人感受到鯨的生長速度之快。

　　4.教師小結：作者在介紹鯨的時候，抓住了鯨的特點，采用了列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較這些常見的說明方法，讓我們在生動有趣的閱讀中獲得了有關鯨的知識。

　　【設計意圖】采用自主學習、交流匯報、指導提高的教學策略，讓學生在了解鯨的有關知識的同時，進一步感受說明文的語言表達特點。

　　板書設計：

　　體型特點：大（列數(shù)字、作比較、舉例子）

　　26鯨進化方式：陸地——海洋，屬于哺乳動物豐富多彩的

　　種類：須鯨和齒鯨動物世界

　　生活習性：進食、呼吸、睡覺、生長

　　第二課時作業(yè)設計

　　一、寫出下列句子所運用的說明方法。

　　1.最大的鯨有一百六十噸重，最小的也有兩噸。（）

　　2.一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（）

　　3.從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）

　　二、你對鯨還有哪些了解？請寫一寫。

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