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《語(yǔ)文園地八》公開(kāi)課教案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒖谡Z(yǔ)交際：
讓同學(xué)了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
�。�、習(xí)作：
能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話、傳說(shuō)故事。
�。�、俺的發(fā)現(xiàn)：
讓同學(xué)從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的能力。
�。础⑷辗e月累：
了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類(lèi)型，豐富同學(xué)的語(yǔ)言和表達(dá)能力。
�。�、成語(yǔ)故事：
引導(dǎo)同學(xué)借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
�。薄⒌谝徽n時(shí)：
教學(xué)“口語(yǔ)交際”。
２、第二、三課時(shí)：
“習(xí)作”教學(xué)。
�。场⒌谒恼n時(shí)：
“俺的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語(yǔ)故事”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”
�。薄⒔處熞耄�
這個(gè)單元，俺們學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，俺們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)，自身選一個(gè)故事，給大家講一講。
�。�、分小組互相介紹：
每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。
�。�、小組評(píng)議：
誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？
�。础⒃u(píng)出小組的“故事大王”，協(xié)助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
�。�、全班交流：
評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的同學(xué)加以鼓勵(lì)。
�。�、教師總結(jié)：
神話、傳說(shuō)故事是俺國(guó)文化的一局部，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后俺們可以再選一些故事讀一讀。
二、教學(xué)“習(xí)作”
�。薄⒔處煟�
上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自身了解到的神話、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，假如你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象的翅膀，圍繞“假如俺會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。
�。�、明確習(xí)作要求：
�、� 指明同學(xué)說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？
�、� 教師補(bǔ)充：
想象要大膽，可以異想天開(kāi)。
想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是自身設(shè)想的。
例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥(niǎo)守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
�、� 習(xí)作方法指導(dǎo)：
以《女?huà)z補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。
敘述故事時(shí)要有一定的順序。
故事中要有人物的真情實(shí)感。
敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫(xiě)清楚。
表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
�。�、同學(xué)自身習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、同學(xué)交流習(xí)作：
選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？全班交流。
５、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
�。�、同學(xué)根據(jù)自身的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
�。贰⑴e辦“假如俺是ＸＸ”主題班隊(duì)會(huì)。
三、教學(xué)“俺的發(fā)現(xiàn)”
�。�、同學(xué)自由讀詞語(yǔ)。
�。病⒔處熤该x詞語(yǔ)，注意正音。
�。�、結(jié)合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。
�。�、考慮：
你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有局部部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
５、同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)自身的理解。如：
“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。
�。�、小結(jié)：
注意區(qū)分形近字，正確書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)“日積月累”
�。�、同學(xué)讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀背背”。
�。�、交流：
成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ)，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。
３、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。
�。�、讀一讀，記一記。
五、“讀讀背背”
�。�、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和俺們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區(qū)別：
教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩局部組成，前一局部是比喻，后一局部是解釋，也就是全句意思的所在。
�。病⑼瑢W(xué)結(jié)合前局部的故事，理解后局部的比喻。
３、讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前局部的特點(diǎn)嗎：
教師：前局部全是歷史故事或神話故事。
４、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？
�。�、課外收集歇后語(yǔ)。
六、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
１、教師引入：
上學(xué)期俺們學(xué)習(xí)了一些成語(yǔ)故事，今天俺們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。
�。�、同學(xué)自由朗讀故事。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)借助字典等工具書(shū)自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。
�。础⒔Y(jié)合自身的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自身對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
５、作業(yè)：
謄寫(xiě)、背誦“日積月累”。
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