六年級數學下冊第七單元統(tǒng)計教案
扇形統(tǒng)計圖
認識中位數
教學內容：教科書第80～81頁的例3、例4,“練一練”和練習十六的第2、3題。
教學目標
1.使學生結合具體實例初步理解中位數的意義，會求一組簡單數據的中位數，能具體問題選
擇合適的統(tǒng)計量表示一組數據的整體特征。
2.使學生在初步理解中位數的過程中，進一步體會數據對于分析問題、解決問題的作用，感受與同學交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學重點：
初步理解中位數的意義。
教學難點：
能跟據正比例的意義判斷兩種相關聯的量是否成正比例的量。
教學準備:多媒體
教學過程：
一、新授
1.出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。
觀察數據，說說你對這組數據的看法。
2.討論：你認為7號男生的成績在這組同學中處于什么位置？
小結：可以先算出這組數據的平均數，用7號男生的成績與平均數進行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。
為什么7號男生跳的下數比平均數少，成績還排在第三名？你認為用平均數代表這組
男生跳繩的整體水平合適嗎？
為了更好地表示這組數據的整體特征，我們需要認識一種新的統(tǒng)計量——中位數。（板書）
二、探究
1.你能把這組數據按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？
引導：這組數據一共有幾個？處于正中間位置的是哪個數據？
“102”的前面有幾個數據？后面呢？
指出：這組數據中，正中間的一個數是102，102是這組數據的中位數。
把7號男生的成績與中位數比較，你覺得該生的成績怎么樣？
2.你認為用中位數表示這組數據的整體特征合適，還是用平均數表示合適？學生交流。
3.出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。
你會求這組數據的中位數嗎？試一試。
這組數據一共有多少個？處于正中間位置的有幾個數據？正中間有兩個數時，中位數怎樣求呢？討論：同中位數比，10號女生的成績怎么樣？其他女生呢？
三、鞏固練習
1.指導完成“練一練”
各自求出這組數據的平均數和中位數。
討論：用哪個統(tǒng)計量代表這組同學家庭住房的整體水平比較合適？為什么？
思考：這組數據的平均數為什么會比中位數低得多？
2.指導完成練習十六第2題
分別算出八架飛機飛行時間的平均數和中位數。
討論：用哪個數據代表這八架飛機飛行時間比較合適？
3.練習十六第3題
分別算出這組數據的平均數、中位數和眾數。
討論：你認為用哪個數據代表這個公司員工3月工資的實際情況比較合適？
四、小結
誰愿意總結一下這節(jié)課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？
五、作業(yè)
完成《練習與測試》相關作業(yè)
板書設計：
認識中位數
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