三大改造的教案

　　【課程標準】

　　知道對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。

　　【教材分析】

　　本課位于《中國歷史》八年級下P23——26。建國后，經(jīng)過土地改革，消滅了封建剝削制度，農(nóng)民分到了土地，但在當時的條件下分散、落后的農(nóng)民個體經(jīng)濟很難發(fā)展，也不能滿足國家工業(yè)化對農(nóng)業(yè)的需要。為此土地改革后，中國*******及時引導農(nóng)民組織起來，走互助合作道路，把小農(nóng)經(jīng)濟逐步改造成社會主義集體經(jīng)濟。農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性，促使農(nóng)民踴躍參加合作社，走社會主義道路。1955年，全國掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮。在廣泛開展農(nóng)業(yè)合作化同時，我國對手工業(yè)也進行了社會主義改造。從1954年起，國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造，1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造，出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。到1956年底，三大改造的基本完成，是我國社會主義制度基本建立，社會主義革命取得歷史性勝利的重要標志。

　　【學情分析】

　　初二學生，有一定的知識儲備，世界觀處于形成時期，有強烈的好奇心，也有一定分析問題的能力，認識問題比較感性，理性思維欠缺。對于建國初的三大改造不是十分理解的。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　通過自學課文，使學生了解和掌握以下基礎知識：①農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式；②國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策；③三大改造的實質、意義和缺點。

　　過程與方法:

　　通過指導學生學習三大改造，引導學生分析三大改造的原因、實質和意義，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學習三大改造，使學生從思想上認識：三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。

　　【教學重點】

　　本課重點是三大改造的形式。

　　【教學難點】

　　本課的難點是三大改造的實質。

　　教學過程：

　　教學

　　步驟

　　教學活動

　　設計意圖

　　導入

　　新課

　　播放電視劇《大宅門》片尾曲，學生聽歌曲，導入新課。教師：電視劇《大宅門》就是以同仁堂為原型的，北京同仁堂是首批公私合營的示范企業(yè)，當時的歷史情況如何呢？

　　以學生熟悉的電視劇片尾曲，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。

　　學

　　習

　　新

　　課

　　農(nóng)業(yè)、手

　　工

　　業(yè)

　　合

　　作

　　化

　　展示資料：

　　一位老人在去世前將三個兒子叫到身邊，讓他們每人把一根筷子折斷。三個兒子都很輕松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，讓三個兒子再試試。這次，三個兒子都未能折斷。從上面這個故事中，你受到什么啟發(fā)？故事中的寓意和土改后農(nóng)民經(jīng)營方式的改變有沒有相同之處？

　　學生帶著問題去閱讀課文。

　　閱讀教材上的事例，了解農(nóng)業(yè)改造的歷史。

　　由淺入深，引導學生探究當時的歷史，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　公

　　私

　　合

　　營

　　指導學生閱讀教材，了解公私合營開始的時間。設問：

　　在公私合營時采取了什么措施？

　　引導學生繼續(xù)閱讀課文，探究問題。在閱讀課文的基礎上探究如下問題：

　　三大改造完成的時間？

　　三大改造的完成標志著什么？

　　三大改造期間存在什么問題？

　　三大改造的實質？

　　培養(yǎng)學生自學能力和探究問題的能力。

　　動腦筋

　　你認為三大改造在當時對推動我國社會發(fā)展起了什么作用？

　　培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

　　板書

　　設計

　　第5課三大改造

　　一、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

　　1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化完成

　　二、公私合營

　　贖買政策

　　我國進入社會主義初級階段