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《畫(huà)楊桃》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)或聯(lián)系上下文理解“教誨”、“受用”、等詞語(yǔ)的意思，并能在生活實(shí)踐中學(xué)著運(yùn)用。
2、通過(guò)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。懂得要尊重事實(shí)、實(shí)事求是的道理，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想的熏陶。
3、帶著自己的獨(dú)特感受，選擇自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，把課文片段的內(nèi)容加以復(fù)述。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白老師通過(guò)練習(xí)畫(huà)楊桃的這件事所說(shuō)的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步了解了《畫(huà)楊桃》這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?
二、新授
1、這節(jié)課我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，剛才同學(xué)們講到了文章寫(xiě)了我畫(huà)楊桃這一件事，那么“我是怎樣畫(huà)楊桃的呢?請(qǐng)你讀讀課文第2自然段，找到句子體會(huì)體會(huì)?
2、交流句子：
出示句子：
我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。
3、師：認(rèn)真讀讀這句話，你能體會(huì)到什么?
4、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)，“我看得很認(rèn)真，畫(huà)得很老實(shí)。，那你們能否讀好這句話嗎?指名個(gè)別讀。(評(píng)價(jià)語(yǔ)可為“你讀得也很認(rèn)真，”對(duì)，很準(zhǔn)確“等)
5、出示兩個(gè)句子，同學(xué)們，你們?cè)僮x讀這兩句話，你們又有什么體會(huì)。師：對(duì)呀，這“認(rèn)認(rèn)真真”和“認(rèn)真”就是不一樣?我看楊桃看得是非常非常的認(rèn)真，畫(huà)得是那樣的老實(shí)，實(shí)事求是，你能把我的這種非常非常的認(rèn)真老實(shí)讀好嗎?誰(shuí)來(lái)試試。(個(gè)別兩三個(gè)──齊讀)
比較──練讀──指名讀
過(guò)渡語(yǔ)：“我”認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)楊桃，但是同學(xué)們看了“我”的畫(huà)，會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?讀讀3～17自然段，劃出同學(xué)們反應(yīng)的句子。
交流句子：
師：你找到了哪能些句子?
交流一：
有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻哈哈大笑起來(lái)。
“楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”
“倒不如說(shuō)是五角星吧!”
讀讀這句話，你覺(jué)得同學(xué)們的反應(yīng)是怎樣的呢?(你是怎樣體會(huì)的)──引導(dǎo)學(xué)生(哈哈大笑，倒不如──語(yǔ)氣很隨意等)
那你能試著像同學(xué)們那樣嘲笑我嗎(練──個(gè)別讀──試著簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))
師：所以當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們時(shí)，你們覺(jué)得同學(xué)們回答時(shí)會(huì)是怎樣的?你能讀好這兩句話嗎?
“不像!”
“像五角星!”
師：這兩句人物語(yǔ)言，省略了提示語(yǔ)，你能根據(jù)你的理解，給他補(bǔ)上提示語(yǔ)，再來(lái)把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎。
先練，再交流：把你補(bǔ)上的用你的朗讀把他表現(xiàn)出來(lái)
師：是呀，同學(xué)們是那樣的肯定，那樣的果斷，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為我畫(huà)得實(shí)在是太不像了，畫(huà)楊桃竟然畫(huà)成了五角星。令人可笑呀!
即使老師的神情變得嚴(yán)肅了但是，出示：“好──笑!”有幾個(gè)學(xué)生搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。
你能讀好這兩個(gè)字嗎?(要讓學(xué)生練，個(gè)別讀，再談體會(huì))
師：同學(xué)們繼續(xù)在嘲笑著我。而且還發(fā)出了嘻──的笑聲。我們能不能試試：我問(wèn)大家，大家試著搶著回答，并可以發(fā)出嘻──的笑聲
試讀：
我們能否合作來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)教室里的這一場(chǎng)景：
師：下面我來(lái)扮演文中的老師，你們扮演同學(xué)們。大家說(shuō)的不求千篇一律，只要求把我們體會(huì)到的大膽地表現(xiàn)出來(lái)。
交流二：
師：我認(rèn)認(rèn)真真畫(huà)的畫(huà)，卻引起了同學(xué)們的嘲笑。你想當(dāng)時(shí)我會(huì)怎么樣?不過(guò)事情在發(fā)生著變化，(出示句子)，這是當(dāng)老師再一次問(wèn)同樣的問(wèn)題時(shí)，這幾個(gè)嘲笑我的同學(xué)的回答。你讀讀體會(huì)體體會(huì)有何不同呢。
“不……像�！�
“像……五……五角星!”
再出示前一句話，放在一起比較著讀讀，體會(huì)這種不同。
練讀──指名讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的態(tài)度怎么會(huì)發(fā)生這樣大的變化變化?是誰(shuí)讓同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了變化呢?──等學(xué)生說(shuō)：老師
再讀(3～17)自然段，找出描寫(xiě)老師的句子，抓住老師的神情、動(dòng)作。讀讀體會(huì)。
1、交流：
你找到了哪些句子。
�、� 老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：
�、� 老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么?”自由讀。
⑶ 于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。
2、讀讀這幾句話：
用上“老師先──然后──最后──”來(lái)說(shuō)幾句話，讓我們對(duì)老師的所作所為有所了解。
3、再認(rèn)真讀讀，你能從老師的神情動(dòng)作中能體會(huì)到些什么?
相機(jī)引導(dǎo)，老師這樣說(shuō)，這樣做用意又是何在呢;可以拋出兩個(gè)問(wèn)題：一是自己站到我的位置，二是讓這幾個(gè)同學(xué)站到(可以點(diǎn)一下，這幾個(gè)同學(xué)們是指哪些同學(xué)──意在讓更地同學(xué)明白這個(gè)道理。)──而且同學(xué)們也慢慢開(kāi)始在發(fā)現(xiàn)了自己的不對(duì)：再讀：不……像。
像……五……五角星!
4、自讀這些部分體會(huì)同學(xué)們從嘲笑到──慢慢地有所醒悟。
過(guò)渡：
師：老師所做的這些事情都是意味深長(zhǎng)。當(dāng)這幾個(gè)同學(xué)明白了“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星后，老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣�！�
師：多么熟悉啊!好象與哪句話似曾相似?
師：但似乎老師的這段話更意味深長(zhǎng)，請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)認(rèn)真真讀讀老師的話，想想老師想告訴我們些什么呢?
師：老師的這段話告訴我們──告訴我們──也告訴我們──很多很多為人處世的道理。
所以老師的這段話說(shuō)得是那樣的和顏悅色，那樣的語(yǔ)重心長(zhǎng)。
自己練讀──齊讀體會(huì)體會(huì)
5、師：在父親和老師的影響下，作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。讓我們來(lái)看看他的情況。
岑桑，生于1926年，筆名岑桑、端木橋，廣東順德人，我國(guó)當(dāng)代著名作家。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系。1950年參加工作，1985年當(dāng)選中國(guó)作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。1942年開(kāi)始發(fā)表作品。1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩(shī)集《眼睛和橄欖》等20余種。評(píng)論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)等。
岑桑說(shuō)：“多年來(lái)，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這是從小老師、父親對(duì)我的教誨�！�
2、看了這段文字材料，你了解到了些什么?(學(xué)生談)
3、看來(lái)小時(shí)侯父親和老師的教誨對(duì)作者岑桑的一生產(chǎn)生了很大的影響，正像作者
講到的他們的教誨讓“我”──(出示：一生受用)
齊讀這個(gè)詞。
三、延伸
同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué)，還有那個(gè)畫(huà)畫(huà)特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事�，F(xiàn)在，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)幾句話。
我想對(duì)作者說(shuō)：___________________________。
我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們說(shuō)：______________________________。
我想對(duì)循循善誘的老師說(shuō)：______________________________。
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