《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì)范文（通用11篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)感情朗讀，感受宇航員話的內(nèi)涵。
2、了解地球的現(xiàn)狀，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)會(huì)搜集信息，處理信息。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
1、(板書(shū)：猜謎)想猜嗎？謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲，已有1000多年的歷史了，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)聽(tīng)謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類(lèi)千千萬(wàn)。”(生板書(shū)謎底：地球)
2、出示掛畫(huà)：請(qǐng)同學(xué)們看一看在太空中，我們每時(shí)每刻都生活的地球和你們想象的一樣嗎？美不美？能用一個(gè)詞贊美一下它嗎？你們想不想遨游太空？
人們夢(mèng)想能在太空中旅行，能欣賞宇宙的奇觀。而從某種意義上說(shuō)，我們都是太空的旅行者，我們的宇宙飛船就是——地球!飛行速度是每小時(shí)108000公里。
3、關(guān)于地球，你知道些什么？(提醒世界地球日：4月22日、2004年第34個(gè))怎么知道的？（第一個(gè)地球日：1970年4月22日）
小結(jié)：同學(xué)們知道的真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
4、問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你知道有多少個(gè)地球？(板書(shū)：只有一個(gè))加上這幾個(gè)字是為什么？讀了課文，讓我們?nèi)娼忾_(kāi)這個(gè)謎。
一、初讀課文，整體感悟
1、同學(xué)們快速默讀課文。有幸飛上太空的宇航員，他們目睹了地球之后，發(fā)出了怎樣的感嘆？
(小黑板出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”)
2、有感情讀這句話。
3、你覺(jué)得這句話說(shuō)了幾層意思？(重點(diǎn)詞：可愛(ài)、破碎)
活動(dòng)：同學(xué)們分成兩組比賽，A組和B組。A組從文中找描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分，B組找描寫(xiě)地球破碎的部分，都用線條劃出來(lái)。兩分鐘時(shí)間。
4、教師巡回指導(dǎo)，然后交流。
A組朗讀描寫(xiě)可愛(ài)的地方，從哪些地方體會(huì)它的可愛(ài)？
�、儆懈星榈刈x。
②重點(diǎn)體會(huì)：“裹”、“紗衣”。
�、勖雷x這一段。
�、芡瑢W(xué)們美美地讀了這一段，地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親，它也賜給了我們?nèi)碎g的樂(lè)園——大自然。使我想到了一首詩(shī)。師范讀入情，生齊讀悟情。
�、堇收b《大自然是人間的樂(lè)園》
大自然是人間的樂(lè)園/草原、河流和山谷，森林、小路和稻田/好像一幅幅美麗的圖畫(huà)。
草地上，跑來(lái)跑去的是小白兔/樹(shù)林里，跳來(lái)跳去的是小松鼠，快樂(lè)的小鳥(niǎo)忙著跳舞/生活在大自然里的人們真幸福。
⑥地球是我們生活的樂(lè)園，它的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪里？
(7個(gè)優(yōu)點(diǎn)：見(jiàn)《地球頌》)
�、呶覀兊牡厍蚰赣H是那樣的美麗迷人，溫柔可親，你們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲嗎？用驕傲的語(yǔ)氣再讀這一段。
�、喱F(xiàn)在，我們對(duì)宇航員的感嘆有了更深的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)用這種感情再讀這句話。（重點(diǎn)詞：太可愛(ài)了）
地球是那么可愛(ài)，同時(shí)，又那么容易破碎，多么令人痛心啊!你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？
B組交流
①礦產(chǎn)資源和水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，有什么不同？(不再生資源，可再生資源)人類(lèi)是怎樣對(duì)待它們的？(不加節(jié)制地開(kāi)采，隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品)
�、诮涣髻Y料。在我們的'身邊有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象？舉例子。
③聽(tīng)到這些，你是什么樣的感情？能用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？朗讀3、4段。
�、圻@時(shí)候的地球母親還是那樣的壯觀美麗又可愛(ài)嗎？課文是怎么說(shuō)的？(容易破碎)
�、苓�從哪里體會(huì)出來(lái)？理解“渺小”、“一葉扁舟”你體會(huì)到了什么？(多么小的船啊，在無(wú)邊無(wú)際的茫茫宇宙中顛簸，這就是地球，地球是那么的渺小，又是那么容易破碎，可人類(lèi)在不斷索取的同時(shí)，又在不斷地破壞，多么令人痛心啊!用這種感情再讀宇航員的話。)
二、收集資料，交流延伸。
1、同學(xué)們想一想，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
2、我相信同學(xué)們一定收集了很多有關(guān)地球資源狀況(比如煤炭資源、森林覆蓋率、水資源等方面的資料，我們一起交流一下吧。
3、為什么在“地球”前面加上“只有一個(gè)”？
《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。
3、了解作者說(shuō)明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽?zhuān)覀兌际撬暮⒆�。今天我們學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球。
二、講讀課文（1—2）自然段
1、你們看到過(guò)地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（出示圖片）
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層紗衣，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：
�。�1）表面積只有5. 1億平方公里。
�。�2）半徑只有六千三百多公里。
�。�3）人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi)，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽?zhuān)▽W(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
7、看完這段錄像，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
8、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類(lèi)的母親是那樣和藹可親）
這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）
三、講讀課文（34）自然段
1、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說(shuō)）
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可點(diǎn)擊：小助手，讓它來(lái)幫助你學(xué)習(xí)。
4、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎？你可以點(diǎn)擊小靈通，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料，將你最想說(shuō)的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說(shuō)提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）
四、講讀課文（57）自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）
2、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入小博士了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）只有一個(gè)地球。
五、講讀課文（89）自然段
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
是��！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。
2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō)，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的`生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
六、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開(kāi)我的心聲，寫(xiě)下你的話，讓大家都來(lái)看一看。
集體評(píng)議。
2、由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫(xiě)了一句話，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受，你想說(shuō)的一定還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫(xiě)下來(lái)，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來(lái)保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來(lái)看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)多讀，有感情朗讀達(dá)到熟讀課文的目的。
2、通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)地球了解，加強(qiáng)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)，從身邊力所能及的事做起。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
法制滲透教學(xué)點(diǎn)：有《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》
教具準(zhǔn)備：
1、課件
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�、�、初讀課文，了解課文大意。
�、�、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
③、查找有關(guān)地球知識(shí)的資料。
�、�、搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源受破壞的事例。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教材分析
《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組頭篇文章。這篇課文從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類(lèi)無(wú)法移居”三個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
《只有一個(gè)地球》一課是一篇說(shuō)明文。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生明白人類(lèi)的生存。
“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源，保護(hù)地球的情感。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)之前收集了《地球》的相關(guān)教學(xué)材料，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用課文的朗讀錄音在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用地球被破壞的相關(guān)圖片，給學(xué)生視覺(jué)感受到了環(huán)境污染、水污染、大氣污染給予地球帶來(lái)的難以治愈的創(chuàng)傷。用《美麗地球》短片給同學(xué)們展示地球的美麗風(fēng)光，喚起同學(xué)們珍愛(ài)地球保護(hù)地球的決心和行動(dòng)。
教學(xué)方法
本課課文的語(yǔ)言淺顯，層次分明、脈絡(luò)清晰。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我采用朗讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了范讀、自由讀、指名讀、默讀、齊讀等等。讓學(xué)生讀中體會(huì)地球的可愛(ài)，對(duì)人們破壞行為的憎惡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我在本課教學(xué)中還緊扣重點(diǎn)詞句進(jìn)行研討，師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有一個(gè)地球和保護(hù)地球是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)“同時(shí)又太容易破碎了！”這句話讀中感受，然后以圖片形式展示了破碎的地球，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、師：在上課之前老師有個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們交流一下：在我們共同生活的大空間里，生存著不同顏色皮膚的人，有黃皮膚、白皮膚、黑皮膚的，那么我們這些不同膚色的人都是生活在哪里呢？
2、師：今天，我們一起走入第四組課文，13課《只有一個(gè)地球》，一起親密接觸我們可愛(ài)的地球。
3、師：在學(xué)習(xí)課文前，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這組課文我們要去完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？
明確：一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考：二要積極行動(dòng)
起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
二、初讀課文，整體感知
1、師：請(qǐng)自讀課文，然后用課文里的一句話概括：我們生存的這個(gè)地球，是一個(gè)怎樣的地球呢？
2、學(xué)生小聲讀一遍課文。
3、指名反饋，引導(dǎo)讀課文第8自然段——宇航員的感嘆。
4、課件出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”指導(dǎo)朗讀。
三、整體分析，點(diǎn)撥升華
1、默讀課文，請(qǐng)思考：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面？（一是地球的美麗壯觀與渺�。欢亲匀毁Y源有限；三是人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)；四是人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)地球。）
2、從課文中體會(huì)到地球的美、可愛(ài)。
（1）、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了地球的可愛(ài)？
師生交流：“??上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”由于運(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛(ài)，一下子拉近了與我們的距離。
（2）齊讀這一段，感受地球的可愛(ài)。
�。ㄒ唬┓瞰I(xiàn)的地球
1、你覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無(wú)私地向人類(lèi)提供著各種資源）
2、你知道哪些礦產(chǎn)資源？【煤、石油、天然氣、天然瀝青、頁(yè)巖（陶粒頁(yè)巖、磚瓦用頁(yè)巖、水泥配料用頁(yè)巖）、天然石英砂（玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥標(biāo)準(zhǔn)砂、磚瓦用砂）、地下水、礦泉水、花崗巖（建筑用花崗巖、飾面用花崗巖）等】
3、除了礦產(chǎn)資源，地球還向人類(lèi)提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）
師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟?lèi)提供多少資源呀！這就叫做“無(wú)私”和“慷慨”！
同學(xué)們，我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！同時(shí)又太容易破碎了。
�。ǘ┮资軅牡厍�
1、師：哪幾個(gè)自然段集中寫(xiě)了人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞？（3、4自然段）
生齊讀第3自然段的內(nèi)容，生交流匯報(bào)：這個(gè)段落寫(xiě)了什么？（自然資源是有限的）。
2、師：人類(lèi)在利益的驅(qū)使下大量的開(kāi)采、使用著這些不可再生資源；同時(shí)還毀壞地球上的可再生資源。哪些內(nèi)容還講到了地球容易破碎？作者運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)同學(xué)們思考，小組合作交流。
3、生匯報(bào)
�、倜煨�、擁擠
“一葉扁舟”，人類(lèi)生活的地方只有五分之一，人又多。
�、谧髡哌\(yùn)用了列數(shù)字、打比方和進(jìn)行比較的方法，使地球的小顯得更突出了。
③“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
3、齊讀宇航員的感嘆。
四、小組合作交流討論
1、討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？為保護(hù)地球你曾經(jīng)做過(guò)或準(zhǔn)備做哪些事？
2、師：面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)，為了保護(hù)地球母親，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》。其中第六條規(guī)定一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對(duì)污染和破壞環(huán)境的.單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。
五、地球是人類(lèi)唯一的家園
1、師：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個(gè)星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？（指名三人分別讀第5-7自然段）讀書(shū)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
生齊答：一個(gè)地球！
六、布置作業(yè)
同學(xué)們今天和老師一起學(xué)習(xí)課文后，即體會(huì)到了地球的可愛(ài)，有感受到了地球那么容易破碎，那下去后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)?xiě)一寫(xiě)自己想對(duì)地球說(shuō)的話，并去收集資料，了解我國(guó)的環(huán)境現(xiàn)狀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美、小自然資源有限 可愛(ài)
13、只有一個(gè)地球 不能移居別處容易破碎
（唯一）精心保護(hù)地球
六、教學(xué)反思
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類(lèi)無(wú)法移居”三個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。本文重點(diǎn)放在讓學(xué)生明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源，保護(hù)地球的情感上。本課中除了讓學(xué)生體驗(yàn)關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用對(duì)于增強(qiáng)文章說(shuō)服力的作用，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說(shuō)明方法。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中以讀為本，緊扣重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解地球的慷慨與無(wú)私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎(chǔ)上以人類(lèi)無(wú)法移居其他星球進(jìn)行研討，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文和思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了，為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到目前地球的面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書(shū)，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）
2、我們的火箭來(lái)到了宇宙中，面對(duì)我們的這個(gè)藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺�？（生說(shuō)）
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。并帶著問(wèn)題去讀。
（1）課文是從哪幾方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？
�。�2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點(diǎn)撥升華。
�。ㄒ唬┓治龅谝粋�(gè)問(wèn)題。
1、學(xué)生先討論。
2、老師用課件展示有關(guān)方面：
（1）從地球在整個(gè)宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里，在整個(gè)宇宙中，就像一葉扁舟。一個(gè)數(shù)字，一個(gè)比喻，說(shuō)明地球在宇宙中的渺小。
�。�2）人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小很小。
（3）地球的資源有限而又遭受無(wú)節(jié)制的開(kāi)采和隨意毀壞。
（4）人類(lèi)沒(méi)有第二個(gè)星球可供居住。
�。ǘ┓治龅诙䝼�(gè)問(wèn)題。
先抽生說(shuō)，師展示媒體中的句子。（板書(shū)：可愛(ài)容易破碎）
你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)？
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸納幾點(diǎn)：
�。�1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹水藍(lán)色紗衣。
�。�2）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解璀璨。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。（老師范讀）
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧�。▽W(xué)生齊讀）
地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬�？（學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)）（板書(shū)：奉獻(xiàn)資源）
從文章中哪些地方可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的句子）
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的'奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟?lèi)是慷慨無(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀�？捎H可愛(ài)。
在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學(xué)生小組歸納。
老師歸納總結(jié)
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關(guān)地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來(lái)看看人類(lèi)給地球造成的災(zāi)難吧�。ㄕn件展示圖片）
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椋ㄕn件展示：科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。）
學(xué)生齊讀上句。有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，少了至少二字。
（課件展示課文中的句子）
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤鵁o(wú)情破壞我們的家園這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一個(gè)自然段。
四、全文總結(jié)。
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書(shū)：可愛(ài)（外表美麗奉獻(xiàn)資源）
保護(hù)地球保護(hù)人類(lèi)
只有一個(gè)地球
容易破碎（資源枯竭失去生態(tài)平衡）
《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
4、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
課前準(zhǔn)備：
搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初讀課文
(課件展示地球美麗的面貌)孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。
生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，把課文讀正確、通順、流利。
二、熟讀課文
1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
(地球的渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居)
2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭�(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)?
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。
同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟
1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
(1)首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)——在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的.朗讀中。(邊讀邊想象地球的樣子)
(2)讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
(3)教師先演示——地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。
2、我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎?
3、仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。
(1)請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?
(2)是誰(shuí)造成了地球的這些變化?請(qǐng)用文中的話告訴我們!
a、理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類(lèi)地自私。
b、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣)
c、理解“人類(lèi)生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎?為什么?
(3)知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
(4)教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。
(5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。(補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎)
四、布置作業(yè)
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。
《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第9課《只有一個(gè)地球》（第1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明方法。
2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。
3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>
教具準(zhǔn)備：
多媒體.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、自主嘗試
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景
1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。
2、播放.課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。然而，不知從何時(shí)開(kāi)始，地球媽媽的笑容消失了�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書(shū)：只有一個(gè)地球），齊讀課題。
【通過(guò)師生談話，播放.課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果�！�
（）自主學(xué)?br>1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。
3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問(wèn)題。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備�！�
二、活動(dòng)探究
�。ㄒ唬┙涣饔懻�
1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問(wèn)題，小組成員共同研討。
2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。】
�。ǘ┖献魈骄�
1、了解地球的“可愛(ài)”。（播放地球“可愛(ài)”的.課件）
（1）地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎樣寫(xiě)的？
（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。
（3）小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛(ài)、保護(hù)）
2、小組交流，了解地球的“易碎”。
�。�1）播放地球遭破壞的.課件，讓學(xué)生直接感受。
�。�2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
�。�3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫(xiě)地球的“易碎”。
（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�5）小結(jié)：看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”）請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。
【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過(guò)學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力�！�
�。ㄈ┥A情感
1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說(shuō)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話吧！
2、結(jié)語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類(lèi)：只有一個(gè)地球；讓我們說(shuō)一聲：地球媽媽?zhuān)Ｄ缛湛祻?fù)。
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過(guò)設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛(ài)的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)�！�
三、拓展延伸
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。
【語(yǔ)文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
可愛(ài) 易碎
人類(lèi)的母親
美麗壯觀生命的搖籃
和藹可親裂遭受人類(lèi)、自然的破壞
熱愛(ài)、保護(hù)
《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定地球日是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)的家園地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、濫伐森林投影片和讀一讀錄音、CAI課件。
3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長(zhǎng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題，
人口增加對(duì)環(huán)境的影響。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、［板書(shū)：猜謎］想猜嗎？請(qǐng)讀謎面：不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類(lèi)千千萬(wàn)。（評(píng)：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書(shū)：地球］
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？怎么知道的？
△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟?lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。
2.同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛(ài)的地球呢？（出示音樂(lè)及飛船升空的片段）
1.師：宇航員在太空看見(jiàn)地球發(fā)出怎樣的感嘆？
2.出示我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！
3.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的'方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球可愛(ài)，從哪兒看出來(lái)地球容易破碎？
4.學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)
5.小組匯報(bào)：可愛(ài)部分
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：
A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是美麗而渺小的。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們可以看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛(ài)嗎？（邊說(shuō)邊看圖）
B：因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。因此說(shuō)地球是母親，是搖籃。出示課文內(nèi)容：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
提問(wèn)學(xué)生：這句用了什么方法來(lái)形象的說(shuō)明地球的可愛(ài)？
生回答：用了比喻手法，把什么比著什么？
C：出示：（地球儀，學(xué)生邊說(shuō)邊指出）地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球的表面積是51億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。（讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用，體會(huì)比喻句的好處。）6300多公里51億平方公里大陸的面積是好多？提問(wèn)
6.通過(guò)這一部分你們體會(huì)到了什么？
學(xué)生自由回答：A：我體會(huì)到了地球太美麗，太壯觀了。
B：我感覺(jué)到地球真是太小了，人類(lèi)生活的范圍更是小又小，我們應(yīng)該珍惜它。
7.有感情的朗讀課文，讀出地球的2個(gè)特點(diǎn)。
是啊，我們是應(yīng)該好好的愛(ài)撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。
引入：
學(xué)生匯報(bào)易碎部分：
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：
A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。
B：我知道了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是不可再生資源，通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見(jiàn)的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出是可再生的，還是不可再生的。）
除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些情況？
學(xué)生匯報(bào)：A.我查閱了資料，看到水資源本來(lái)是可以再生的。但是，因?yàn)榇蠹译S意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。
面對(duì)這么多的問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？
學(xué)生匯報(bào)：A：科學(xué)家提出了人類(lèi)移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。
B：人類(lèi)不能移居有2個(gè)原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
第二是火星或者月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說(shuō)：又有多少人能夠去居住呢？
8.老師引導(dǎo)：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢？
�。〝[事實(shí)，講道理的方法）
9.有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。
老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么？
�。ㄆ茐牧说厍�，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一可以生存的星球）
10.補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》而地球只有一個(gè)，我們應(yīng)該如何去做呢？
11.學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們應(yīng)該怎么保護(hù)地球？請(qǐng)用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
分小組交流，然后全班匯報(bào)。
三、總結(jié)
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) 篇8
第一課時(shí)
一、引入
1、《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物地球
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現(xiàn)什么狀況。）[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]
2、為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點(diǎn)可惜；非�？上В浑y過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復(fù)雜。
3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？
4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。
5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到2080年人類(lèi)會(huì)達(dá)到多少？（120億）
6、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。還有誰(shuí)也有同感？人類(lèi)會(huì)滅亡40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)2000公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）
你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）
讀書(shū)：科學(xué)家已經(jīng)證明
7、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書(shū)：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）
誰(shuí)來(lái)讀這句話。學(xué)生朗讀語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀
8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)學(xué)生朗讀你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀。
9、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的。體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬(wàn)年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái)。
學(xué)生朗讀都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么學(xué)生再讀
學(xué)生二讀齊讀
10、板書(shū)：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了
�。�2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的用意眼光犀利。
�。�3）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)
（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）用名詞都是人類(lèi)，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒(méi)有意義的對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。
（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊前提是人類(lèi)只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？
（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)
《地球就診記》
12、教師引讀因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，下課。
第二課時(shí)
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學(xué)習(xí)第
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。
�。�1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]
�。�2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
�。�3）補(bǔ)充
�。�4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟?lèi)是怎樣對(duì)待我們的母親的？學(xué)生讀讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了
學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。
�。�5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不�？拊V；
有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；
茂密的'森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學(xué)生齊讀
你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段不是地球的恩賜人類(lèi)如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？沒(méi)有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。
6、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
三、課堂練習(xí)
1、播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對(duì)地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]
2、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話只有一個(gè)地球
《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白只有一個(gè)地球，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
4、理解本來(lái)、至少等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
三、默讀課文，梳理內(nèi)容
1、默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類(lèi)無(wú)法移居的'事實(shí)（第5至7自然段）；
人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
2、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？
3、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
五、課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中要求讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
二、板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f(shuō)地球渺小，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶膸装偃f(wàn)年、幾億年感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
�、蹚牟患庸�(jié)制等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫獗緛�(lái)在句中的作用。（本來(lái)一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是生態(tài)災(zāi)害？
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。
�、倮斫庵辽僭诰渲械囊馑迹褐辽倬褪亲钌俚囊馑迹@個(gè)詞說(shuō)明了了40萬(wàn)億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶�40萬(wàn)億公里有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�。�2）了解有關(guān)移民基地的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）
結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧！
寫(xiě)話舉例：
地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi)，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚��！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) 篇10
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2.了解作者說(shuō)明事理的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語(yǔ)。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教室
一、導(dǎo)入課文
1. 同學(xué)們，在沒(méi)上新課之前請(qǐng)大家打開(kāi)電腦，我們一起來(lái)看一段影片。
2. 你看到的是什么？（宇宙）
3. 宇宙給你留下怎樣的印象？
4. 在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類(lèi)關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》--齊讀課題。
二、新授
[學(xué)習(xí)第一段]
自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學(xué)習(xí)第二段]
1. 學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2. 出示自學(xué)提示：
（1）感情地朗讀第二段；
�。�2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么。
（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過(guò)渡：有人說(shuō)，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的`星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
[學(xué)習(xí)第三段]
1. 默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類(lèi)能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學(xué)習(xí)第四段]
1. 導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：----
2. 導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類(lèi)----
三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。（在畫(huà)板上作，可自己畫(huà)圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì) 篇11
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課只有一個(gè)地球的最后兩段。通過(guò)我們共同的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)地球有更多的了解和更深的認(rèn)識(shí)。
二、復(fù)習(xí)：
首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)前兩段的有關(guān)內(nèi)容。我們采用搶答的方式來(lái)完成。（出示燈片）
１、地球的表面積是多少？
�。�、人類(lèi)活動(dòng)的陸地只有多少？
�。场⑼ㄟ^(guò)這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么？
�。�、人類(lèi)是怎樣破壞不能再生資源的？
�。�、人類(lèi)是怎樣對(duì)待再生資源的？小結(jié)：通過(guò)搶答，說(shuō)明同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很好，希望這一節(jié)課學(xué)得更好。
三、質(zhì)疑問(wèn)難：
你還想了解關(guān)于地球的哪些知識(shí)？(老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑后，把問(wèn)題歸類(lèi)，有些問(wèn)題作為課外閱讀去處理，與課文有關(guān)的問(wèn)題放在課堂教學(xué)中解決。)
四、討論，學(xué)習(xí)三、四段：
�。薄⑦@就是我們的家園──地球(出示投影片)它太可愛(ài)了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美麗的一個(gè)星體，它在黑暗中靜靜地閃耀著藍(lán)色的光輝，它緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)著，轉(zhuǎn)動(dòng)著，可是，人類(lèi)在地球上的生存遇到了威脅。于是有人提出移居到宇宙中別的星球上去。對(duì)于這個(gè)設(shè)想，科學(xué)家是怎樣回答的呢？(引導(dǎo)學(xué)生默讀第三段后回答。) (板書(shū)：不能指望移居。)
�。病⒖茖W(xué)家認(rèn)為不能指望移居的理由是什么？(抽一學(xué)生朗讀第三段，其余學(xué)生用①②標(biāo)出；同桌討論后回答) (理由：a.至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球；b.在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想是遙遠(yuǎn)的事情；c.沒(méi)有多少人能夠去居住。)
３、讀第三段。(注意問(wèn)句的讀法指導(dǎo))
�。�、科學(xué)家認(rèn)為在火星或月球上建造移民基地，但是，這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事情。這句話是什么意思？你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么不同的看法？(鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法)
�。�、現(xiàn)在，我們就建造移民基地是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一問(wèn)題進(jìn)行辯論。正方觀點(diǎn)：在火星或月球上建造移民基地不能夠?qū)崿F(xiàn)。反方觀點(diǎn)：在火星或月球上建造移民基地能夠?qū)崿F(xiàn)。(學(xué)生思考一分鐘后老師組織辯論，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。) 小結(jié)：不管能否實(shí)現(xiàn)移居，我們必須立足于現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榈厍虍吘故侨祟?lèi)目前為止最理想的生存之地。
６、只有一個(gè)地球，作為地球的公民，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？(學(xué)生自由讀文后回答，板書(shū)：精心保護(hù))
�。�、精心是什么意思？我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的'生態(tài)環(huán)境？(學(xué)生默讀后用～～～勾出有關(guān)語(yǔ)句，讀句子。)
�。浮⒌厍蛱菀灼扑榱苏�(qǐng)看錄相。(播放有關(guān)生態(tài)災(zāi)難和自然災(zāi)害的錄相。)
９、你能說(shuō)說(shuō)我們目前的生存環(huán)境嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)重慶的生存環(huán)境。)
１０、這是老師收集的幾則資料(出示投影資料)大家一起來(lái)讀一讀大標(biāo)題。(長(zhǎng)江水域江面污染，1997年──地球最熱的一年，黃河斷流去年持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)，上海早春高溫百年罕見(jiàn)，今年二月全球異常高溫。)
�。保�、四月二十二日是什么日子？為了讓每一位公民都樹(shù)立地球意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。我們共同來(lái)策劃99年的世界地球日的宣傳語(yǔ)，好不好？要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特新穎。好的作品將被老師收藏。(學(xué)生創(chuàng)作──上臺(tái)宣讀──老師點(diǎn)評(píng)──學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。)
五、總結(jié)：
今天，通過(guò)我們共同的學(xué)習(xí)，老師也從同學(xué)們那兒學(xué)到了許多新知識(shí)。地球是我們?nèi)祟?lèi)的母親，生命的搖籃。只有一個(gè)地球，我們精心地保護(hù)地球，其實(shí)就是保護(hù)我們自己。
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