為你打開一扇門教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的為你打開一扇門教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　為你打開一扇門教案1

　　教學目標：

　　1.學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

　　2.了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。

　　3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

　　教學重點：

　　1.文學的內(nèi)容和閱讀的'意義。

　　2.優(yōu)美豐富的語言。

　　3.擬人手法和對話方式。

　　課前預(yù)習：自讀課文，完成《補充習題》P1 的“預(yù)習提示”。

　　第一課時

　　一、《親近文學》單元整體教學：

　　1.了解學生對語文的認識及學習習慣。

　　2.介紹初中語文的特點并推薦方法。

　　3.向?qū)W生提出語文學習要求：預(yù)習、復習、作業(yè)、本簿準備等等。

　　4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學。

　　(1)介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術(shù)。

　　(2)讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：

　　A.課本上的文章。

　　B.文學著作。

　　(3)“親近”含義：

　　A.了解著名作家。

　　B.熱愛并閱讀文學作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。

　　C.嘗試用文字來表達自己的情感態(tài)度，即學習寫作等等。

　　4.重點探討本單元導入語關(guān)鍵語句。 語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉” 探討：

　　(1)明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應(yīng)自覺注意語文學習和現(xiàn)實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。

　　(2)語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。

　　(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關(guān)系。

　　5.總結(jié)：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。

　　為你打開一扇門教案2

　　(一)設(shè)置情境，自主導入。

　　同學們，當你升入初中，第一次站在中學的大門前，面對這所陌生的校園時，你會有哪些感覺?你

　　最渴望的是什么?(學生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風采)是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的.想像，同學們都想踏進中學的門檻，融入中學的校園。現(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門?(板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。)

　　(二)自主探究，整體感知。

　　面對這個題目，你想到了什么 ?

　　(學生質(zhì)疑或教師引導)帶著問題，指名朗讀課文。(注意強調(diào)重點字詞)

　　1.“你”又是指誰呢? (青少年讀者)

　　2.作者打開的是一扇什么樣的門? (文學之門)

　　3.為什么要打開文學之門”?

　　(因為文學把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。)

　　4.怎樣才能打開這扇門?

　　(第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。)

　　(三)自主合作，交流感受。

　　在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。

　　(學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)

　　(四)自主拓展，深化認識。

　　請同學們大聲朗讀《致文學》(課后練習一)，從中找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的感受談一談你對“文學”的感受。

　　(五)課堂總結(jié)。

　　(六)課后作業(yè)。

　　完成《補充習題》P1-3 的“隨文練習”。 2.背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”。

　　為你打開一扇門教案3

　　一、學習目標

　　1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內(nèi)容。

　　2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義。

　　二、教學重點

　　結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學的特點、內(nèi)涵和作用。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┬抡n導入

　　一小時前，我們同學懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學進入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門。當然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。

　　（二）走近大門

　　1、現(xiàn)在，我們所要學習的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前�？吹秸n題，你會產(chǎn)生哪些疑問。

　　[學生提問]

　　老師總結(jié)了一下，這樣幾個問題最具有代表性。

　　[投影]

　�。�、打開了一扇什么門？

　�。�、為什么要打開這扇門？

　　３、怎樣才能打開這扇門？

　　2、請同學們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。

　　[學生讀書，思考問題]

　　下面請同學們選擇你最有把握的問題進行解答。

　�。ㄈ�）走進大門

　　1、通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決，我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認識了文學的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節(jié)）

　　2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

　　[學生自由讀書，思考問題]

　　[學生回答問題，老師進行點評并小結(jié)]

　　3、既然我們現(xiàn)在在文學殿堂里游覽、學習，而一般旅游景點都有導游或解說員的解說，要真正看懂文學的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學殿堂里的解說員，請你結(jié)合自己閱讀的文學作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。

　　[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，

　　李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。

　　[師生齊背]

　　最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學是人類感情的最豐富最生動的`表達”。

　　[布置活動]（學習方式：前后四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發(fā)言。每個同學獨立思考之后，然后和組內(nèi)同學交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）

　　[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]

　　4、齊讀第四節(jié)，進一步體會文學的內(nèi)涵和作用。

　　（四）引進大門

　　從同學們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學的文學之門已經(jīng)洞開，請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學介紹一些你打開文學之門的方法或是經(jīng)驗。

　　[學生談體會，教師進行點評并小結(jié)]

　�。ㄎ澹┙處熂恼Z

　　她是你學識淵博的老師，

　　不僅傳授你豐富的知識，

　　更能教給你做人的真諦；

　　她是你善解人意的摯友，

　　在你悲傷時，給予慰藉；

　　在你乏味時，給予歡樂；

　　在你自滿時，給予鞭策；

　　在你畏縮時，給予信心。

　　她是你真正的良師益友，

　　愿你能親近她，擁抱她，

　　真正成為一個有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

　�。�六）課后學習

　　課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識，寫200字的點評，并把它推薦給你周圍的人。

　　為你打開一扇門教案4

　　《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領(lǐng)學生走進文學的殿堂。

　　我的反思：

　　1、成功之處：

　　(1)第一環(huán)節(jié)初識大門的教學設(shè)計能從學生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學的認識及親近文學的.途徑。

　　(2)整個教學呈現(xiàn)出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學的魅力，從而產(chǎn)生親近文學的強烈愿望。

　　(3)學生的學習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學生自學、小組合作學習，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。

　　(4)教學方式由教師教向?qū)W生學轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領(lǐng)者。同時，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學生學會思考的方法。

　　(5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學的七年級學生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。

　　2、不足之處：

　　(1)任務(wù)過多，造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓�這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學生剛從小學升入中學，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學生來說要求太高，因此在教學實際過程中，學生無法從容應(yīng)對。教師可以先讓學生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會更好。

　　(2)教師在課堂中對學生的評價不夠。

　　(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。

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