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《兩位數加兩位數不進位加》教案設計
教學目標
1．初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法．
2．在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方法．
3．會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法．
教學重點
兩位數不進位加法的計算方法．
教學難點
豎式的寫法．
教具學具準備
口算卡片、磁力板、小棒．
教學步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
口算并說一說你是怎樣想的．
30＋40 50＋20 25＋20 70＋16 47＋2 85＋3
（二）探究新知
1．導入 ：34＋5怎樣口算？
引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算．從這節(jié)課開始我們就學習筆算兩位數加兩位數，首先學習不進位加．（板書課題）
2．教學例1．
�。�1）教學豎式的寫法．
教師在黑板上寫出橫式：34＋5＝_________
教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒．
學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來？ 引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來．
教師講解：寫豎式時一位數5要與兩位數的個位數4對齊，也就是個位和個位對齊．在第二個加數的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號．
邊講邊板書：
教師提問：寫堅式時一位數和兩位數的哪一位對齊？為什么？
�。�2）教學計算方法．
教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的．
教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3．
在原板書的基礎上繼續(xù)板書：
�。�3）閱讀教科書例1，填上得數．
教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來．
�。�4）反饋練習：完成第75頁“做一做”．
32+6= 3＋45=
先讓學生說說怎樣對位，然后寫在書上．訂正時強調：一位數和兩位數的個位對齊，得數的個位也和個位對齊．
3．教學例2．
（1）豎式的寫法．
我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34＋25＝）
教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊．
學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加．（教師點撥：也就是相同單位的數相加．）
學生討論：寫豎式時應該怎樣對位？啟發(fā)學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊．（教師點撥：也就是相同數位對齊．）
板書：
提問：寫豎式時怎樣對位？
�。�2）教學計算方法．
教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59．
小組討論：計算時先把哪一位上的數相加？再加哪一位上的數？
引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)�位上寫9．再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5
教師板書：
�。�3）閱讀教科書76頁例2，填上得數．
回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？
②在上面的豎式里，是從哪位加起的？
引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個位上的數，再加十位上的數，也就是從個位加起．
告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫．
（4）反饋練習：完成第76頁“做一做”第1題．
24＋63= 52＋36=
先讓學生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然后計算出得數．
4．看書，質疑．
�。ㄈ┤n小結
筆算兩位數不進位加法時要注意：相同數位對齊，從個位加起．
隨堂練習
訂正時讓學生說一說是從哪位加起的．
布置作業(yè)
練習十八第2題．提醒學生：寫豎式畫橫線時要用用直尺，書寫要工整，對齊數位，認真計算．
2．筆算下面各題．
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板書設計
例1 34＋5＝39 例2 34＋25＝59
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