搭一搭數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-11 11:16:49 教案我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)《搭一搭二》數(shù)學(xué)教案推薦度：
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搭一搭數(shù)學(xué)教案

　　[教學(xué)目標(biāo)]

搭一搭數(shù)學(xué)教案

　　1.知識(shí)與技能

　　在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

　　2.過(guò)程與方法

　　在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀.

　　通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展與同伴合作的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　小正方體、小黑板、幻燈

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、師：今天我們要上一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師卻想到了一首古詩(shī)《題西林壁》，能背下來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生齊背）這首詩(shī)什么意思，你知道嗎？（指名回答）

　　2、師小結(jié)：大詩(shī)人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。而我們?cè)谏钜部催^(guò)許許多多的物體，從不同的角度去觀察，看到的也會(huì)是不一樣的。

　　3、師：我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，已學(xué)習(xí)了從不同方向觀察物體，從三個(gè)方向觀察由3個(gè)或4個(gè)小正方體搭成的立體圖形。這節(jié)課，我們將在“搭一搭|”的活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)觀察物體的問(wèn)題。（板書(shū)課題：“觀察物體——搭一搭”）

　　二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。

　　師：接下來(lái)，我們來(lái)個(gè)分組比賽， 1、2組的同學(xué)為紅隊(duì)，3、4組的同學(xué)的為藍(lán)隊(duì)，比一比哪隊(duì)的同學(xué)表現(xiàn)最棒。

　　活動(dòng)一：根據(jù)搭成的立體圖形，畫(huà)出從三個(gè)方向看到的的形狀。（課件出示）

　　1、自己搭立體圖形

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，我們現(xiàn)在進(jìn)行第一項(xiàng)比賽：老師帶來(lái)了一個(gè)用5個(gè)小立方塊搭出的立體圖形，請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察，然后用準(zhǔn)備好的5個(gè)小正方體也搭一個(gè)這樣的圖形，并在題卡上畫(huà)出從正面、上面和左面看到的形狀，比一比哪隊(duì)同學(xué)畫(huà)得又對(duì)又快。

　�。�1）學(xué)生嘗試自己搭立體圖形；

　�。�2）學(xué)生在題卡上畫(huà)出從三個(gè)方向看到的形狀；

　　（3）展示、匯報(bào)交流（幻燈展示）。

　　師：你看見(jiàn)的每個(gè)面是什么樣的？你是怎么想的？怎么畫(huà)的？誰(shuí)愿意到前面展示給大家看，其他同學(xué)仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。

　　師：這位同學(xué)畫(huà)出的是從三個(gè)不同方向看到的圖形，與他搭成的立體圖形符合嗎？

　　2、教學(xué)課本情境圖（1）（課件出示）

　　師：接下來(lái)，我們進(jìn)行第二項(xiàng)比賽：小芳有5個(gè)小正方體搭出了一個(gè)立體圖形，現(xiàn)在請(qǐng)紅、藍(lán)兩隊(duì)同學(xué)先在小組內(nèi)也搭一個(gè)這樣的立體圖形，然后分別畫(huà)出從上面、正面和左面看到的形狀，比一比哪隊(duì)畫(huà)得又對(duì)又快。（直接畫(huà)在書(shū)上）

　　學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手搭一搭；

　　學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上的方格紙上畫(huà)一畫(huà)；

　　小組內(nèi)交流自己是怎么想的和怎樣畫(huà)的；

　　全班匯報(bào)，展示交流；（幻燈展示個(gè)別幾個(gè)學(xué)生畫(huà)的情況）

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

　　師：大家剛才通過(guò)動(dòng)手搭一搭，仔細(xì)觀察和合作交流，對(duì)怎樣能正確畫(huà)出從不同方向看到立體圖形的形狀一定有了自己的想法，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）

　　（6）師小結(jié)：說(shuō)得不錯(cuò)，要認(rèn)真觀察，看看哪些方塊是隱藏的，是看不到的，在畫(huà)被擋住的時(shí)候要特別注意，那些被擋住的就不能畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好了以后還要進(jìn)行對(duì)照。

　　師：如果給的不是具體的實(shí)物，而是立體圖形，看大屏幕上的，這個(gè)時(shí)候再看左面，怎么辦？

　　師：看不見(jiàn)的，有難度，就需要我們靠頭腦去想象，要想很好的去想象，我們可以通過(guò)大量的動(dòng)手?jǐn)[，仔細(xì)觀察，來(lái)幫助你豐富你的想象�？磥�(lái)擺也很重要。活動(dòng)二：根據(jù)給出的三個(gè)方向觀察到的平面圖形，搭出立體圖形

　　課件出示課本教學(xué)情境圖（2）。

　　師：現(xiàn)在我們進(jìn)行第三項(xiàng)比賽，請(qǐng)看大屏幕，這是一個(gè)小組用5個(gè)小正方體搭出的立體圖形，他們從上面、正面看到的形狀，同學(xué)們能不能把這個(gè)立體圖形搭出來(lái)？（學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手搭一搭，師巡視）

　　小組交流（教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)先互相檢查，再說(shuō)說(shuō)自己在操作過(guò)程中是怎么想的。）

　　全班交流

　　師：正面什么樣的？還有不同想法的嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、打開(kāi)書(shū)，判斷哪個(gè)隊(duì)搭得對(duì)，在對(duì)的括號(hào)內(nèi)打“√”。

　　三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第79頁(yè)的“試一試”

　�。�1）、第1題：課件出示后，師讀題，然后鼓勵(lì)學(xué)生先想象，再在小組內(nèi)搭一搭加以驗(yàn)證。

　　（2）、第2題：課件出示后，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流、訂正。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第79頁(yè)“練一練”第1題。

　　先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班展示交流。

　　四、全課總結(jié)：

　　這節(jié)課你有哪些收獲？說(shuō)出來(lái)與大家分享分享。