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《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》優(yōu)秀教案設(shè)計范文（精選8篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》優(yōu)秀教案設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》優(yōu)秀教案設(shè)計 1
【內(nèi)容提要】
本文寫的是敬愛的周恩來同志在飛機(jī)遇到危險的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡。
【分段段意】
第一段(第1小節(jié))：寫周總理到重慶去，同行的有工作人員，還有小揚眉。
第二段(第2小節(jié))：寫飛機(jī)遇到寒流，情況十分嚴(yán)重。
第三段(第3小節(jié))：寫周總理解下自己的傘包，給小揚眉背上。
第四段(第4小節(jié))：寫同志們關(guān)心周總理，周總理關(guān)心大家的安全。
第五段(第5小節(jié))：寫飛機(jī)脫險。
【中心思想】
本文記敘了敬愛的周總理在飛機(jī)遇到危險的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡。表現(xiàn)了周總理這樣的老一輩革命家在生命危急關(guān)頭首先想到別人以及對革命后代深切關(guān)懷的偉大精神。
【寫作特點】
本文是按照“飛往重慶、遇到寒流、讓出傘包、關(guān)心大家、飛機(jī)脫險”五層意思寫的。每段一層意思，一層一層聯(lián)系得很緊密，敘述了飛機(jī)遇險到脫險的全過程。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2.讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
3.學(xué)會本課的生字、新詞，用“鼓勵”、“歡騰”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)生字、新詞。
(二)練習(xí)用“鼓勵”、“歡騰”造句。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
(一)指導(dǎo)書寫筆畫多和容易寫錯的字。
(二)指導(dǎo)學(xué)生用“鼓勵”、“歡騰”造句。
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入 。
這節(jié)課我們通過自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。
(二)學(xué)生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求完成第一次自學(xué)。
(三)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文，并注意正音。
本課共16個生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是后鼻韻音，要注意讀準(zhǔn)。
“著”是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓(xùn)練。
2.指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)：翼、衡、械、融這四個字。
“翼”字讓學(xué)生組詞：機(jī)翼。
(1)什么結(jié)構(gòu)?(上中下結(jié)構(gòu))
(2)注意書寫：上面的“羽”字頭，在書寫時不帶“鉤”。
“衡”，讓學(xué)生組詞：平衡。
(1)什么結(jié)構(gòu)?(左中右結(jié)構(gòu))
(2)中間部分怎樣寫。
“械”
(1)讀準(zhǔn)字音，組詞：機(jī)械師。
(2)什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))
(3)右邊的第三筆和第四筆一樣嗎?
“融”
(1)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，組詞：融化。
(2)“融化”是什么意思?(指冰或雪變成水就是融化。)
(3)什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))
(4)讓學(xué)生弄清左下方。
3.出示形近字組詞，作鞏固練習(xí)。
慶( ) 累( ) 獎( )
厭( ) 螺( ) 槳( )
設(shè)( ) 旋( ) 隊( )
股( ) 旅( ) 墜( )
4.指名讀詞語，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
重慶 一般 機(jī)翼 冰甲 凍僵
下墜 平衡 掠過 艙門 鼓勵
融化 歡騰 螺旋槳 機(jī)械師
(四)指導(dǎo)造句。
1.理解詞義：
鼓勵：激發(fā)、勉勵的意思。
2.指名課文中帶有“鼓勵”一詞的句子。弄清句式。
3.例句：數(shù)學(xué)競賽前，媽媽鼓勵我，一定要取得好成績。
4.學(xué)生練習(xí)造句。
5.歡騰：歡喜得手舞足蹈。
6.指讀課文中原句，弄清句式。
7.例句：我們班被評為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來，同學(xué)們立刻歡騰起來。
8.學(xué)生練習(xí)造句。
(五)作業(yè) 。
1.寫生字、詞，熟讀課文。
2.在造句本上寫出造句。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
(二)讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而加深對課文的`理解。
三、教學(xué)過程
(一)讀題導(dǎo)入 。
1.飛機(jī)遇險的時候發(fā)生了什么事?
2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習(xí)說話。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀第2自然段。
2.讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)出句子的序號，想一想哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險?
3.指名回答，這個自然段6共有幾句話?哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險?
4.投影出示3～6句。
(1)讓學(xué)生讀3～6句。
(2)指出飛機(jī)遇到了什么危險?
(3)在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按順序說飛機(jī)遇到了什么危險?在學(xué)生口述的過程中，教師邊聽邊標(biāo)畫出有關(guān)的連接同語。
先……接著……然后……最后……
(4)讓學(xué)生用這一組連詞，再次說說飛機(jī)遇險的情況。
這時教師可采用指名說或?qū)W生自說的方式，擴(kuò)大訓(xùn)練的范圍。
(5)討論：當(dāng)時飛機(jī)的情況怎樣?
“突然，飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流，機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。不大一會兒，機(jī)身也蒙上了厚厚冰甲。飛機(jī)像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機(jī)翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴(yán)重�！�
5.待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。
(1)在朗讀過程中，哪些地方應(yīng)該加重?
(2)讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評議。
(3)再次指名試讀。
(4)這四句話之間的順序能顛倒嗎?為什么?
6.指讀第2自然段前兩句。
(1)這兩句寫的是什么?
(2)當(dāng)時飛機(jī)飛得怎樣?(平穩(wěn)飛行)
7.指讀第7句。
這句寫的是什么?(采取措施)
8.讓學(xué)生動筆練習(xí)給本段分三層。
(1)討論分層。
(2)分層的依據(jù)是什么?(事情發(fā)展順序)
9.這個自然段應(yīng)該怎么讀?
教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時要讀出輕、重、緩、急的語氣，從中體會文章的內(nèi)容。
10.讓學(xué)生分層試讀后試說層意。
(1)飛機(jī)開始時在云層中平穩(wěn)飛行。
(2)飛機(jī)遇到寒流，機(jī)翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴(yán)重。
(3)機(jī)長采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.讓學(xué)生自讀第3自然段，想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況?周恩來同志是怎么做、怎么說的?
2.待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫出表示周恩來同志動作的詞語及他說的話。
3.指名回答后，投影出示重點句，通過比較體會帶點詞語的意思。
(1)周恩來同志站起來，從搖擺不定的機(jī)艙一頭跨到小女孩面前。
周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，幾步跨到小女孩面前。
(2)這兩句話哪一句寫得好?為什么?
后一句話好。這句話是通過一系列的動作來表現(xiàn)周恩來同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格。“立刻站”說明他動作迅速，沒有絲毫猶豫�！皫撞娇纭闭f明他動作快，心情急切。從中可以看出周恩來同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來到小女孩面前。
(3)討論：這是一種什么精神?(舍己為人)
(4)齊讀第2句話。
4.比較第二組句子。
(1)出示句子。
周恩來同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅強(qiáng)，同困難和危險作斗爭!”
周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵她說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅強(qiáng)，同困難和危險作斗爭!”
(2)哪一句寫得好?為什么?
第2句話是從神態(tài)和動作語言上反映了周恩來同志在危險關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人�！榜R上解下”說明周恩來同志動作迅速，沒有絲毫猶豫。“親切地鼓勵”說明周恩來同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。
(3)指名讀句子，體會情感。
(4)討論：這時候誰最危險?周恩來同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神?(臨危不懼、無私無畏)
(四)學(xué)習(xí)第4自然段。
1.學(xué)生自讀課文，提出不懂的問題。
(1)為什么別人要把傘包讓給周恩來同志，而周恩來同志卻用命令的口吻拒絕了?
對這個問題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解：
一是同志們熱愛他，真誠地讓給他傘包，此時單靠勸說是不會發(fā)生作用的。二是周恩來同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅決的。這時周恩來同志用“命令的口吻”突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。
(2)指名用命令的口吻讀周恩來同志說的話。
(3)齊讀旁白，指名讀周恩來同志說的話。
(4)教師讀旁白，同學(xué)們齊讀周恩來同志說的話。
(五)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.學(xué)生自讀課文，體會高興的心情。
2.討論：“就在這時候”指什么時候?
(指飛機(jī)遇險的危急關(guān)頭，周恩來和同志們互讓傘包的時候。)
3.飛機(jī)脫險了，大家的心情怎樣?
(高興、激動、興奮)
4.指名讀，同學(xué)評議。
5.讓學(xué)生想象一下，機(jī)艙里一片歡騰是什么樣兒的?
6.齊讀最后一段。
《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》優(yōu)秀教案設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解周恩來同志在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“波濤洶涌”“凍僵”“平衡”“鼓勵”“口吻”“融化”“歡騰”等詞語。
3、練習(xí)給每個自然段列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
4、給課文第二自然段分層，說說每層的意思。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的有關(guān)詞句，體會周恩來同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質(zhì)；練習(xí)給自然段分層。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，介紹背景。
1、今天我們學(xué)習(xí)第23課《飛機(jī)遇險的時候》�？戳诉@個題目你們有什么問題嗎？（誰乘坐的飛機(jī)遇險？在哪兒遇險？遇到了什么危險？后來有沒有脫險？）
2、簡介時代背景
1946年1月27日，周恩來同志從重慶飛回延安匯報工作，29日從延安飛往重慶，途中氣候變化，飛機(jī)在西安降落，停留一夜。30日上午，飛機(jī)從西安起飛去重慶，同機(jī)的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚眉。飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時，遇到寒流，飛機(jī)處于極端危險之中。后來，飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險了。由于考慮到在當(dāng)時的.情況下飛越秦嶺有困難，飛機(jī)又返回西安。第二天上午冒著濃霧，自西安飛回重慶。那么在飛機(jī)遇險的時候發(fā)生了什么事呢？
（二）范讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字新詞。
1、自學(xué)生字。
讀準(zhǔn)“墜、掠、械”的字音。
注意“翼、旋、衡、融”的字形。
2、自由輕聲讀課文，找出帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解意思。
3、檢查自學(xué)情況。
部分詞語解釋：
波濤洶涌波浪猛烈向上涌。課文中用來形容層層疊疊、起伏不平的山峰。
凍僵僵，直挺挺、不靈活。指凍得直挺挺的，一點也不靈活。
平衡課文中指平穩(wěn)的意思。
鼓勵激發(fā)、勉勵。
口吻口氣。
沉著不慌張。
歡騰歡喜得手舞足蹈。
4、指名分自然段朗讀課文。
�。ㄋ模└爬恳蛔匀欢未笠猓瑢懶�(biāo)題。
1、默讀思考每一自然段大意，試擬小標(biāo)題。
�。�1）飛往重慶
�。�2）飛機(jī)遇險
�。�3）讓出傘包
�。�4）關(guān)心大家
（5）飛機(jī)脫險
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
抄寫詞語。
《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》優(yōu)秀教案設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
2、練習(xí)按照提示給課文分段。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用“掠過”“歡騰”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，簡介背景
1、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第27課《xx》（板書課題）。
2、明確目標(biāo)。
要求同學(xué)們在這節(jié)課上，通過輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞；通過自由朗讀課文，理解全文大意。
3、簡介周恩來的生平。
4、介紹時代背景。
1946年1月27日，周恩來同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報工作，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機(jī)只好在西安停留一夜。
1月30日上午，飛機(jī)從西安起飛去重慶，同機(jī)的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚眉。當(dāng)飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時，遇到寒流，飛機(jī)處于極端危險之中。后來，飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險了，由于考慮到在當(dāng)時的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機(jī)又返回西安。當(dāng)天下午，飛機(jī)冒著濃霧，從西安飛回重慶。
二、整體感知課文內(nèi)容
范讀課文。想一想，課文寫了一件什么事？歌頌了誰？（學(xué)生答）
三、初讀課文（投影出示）
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、找出帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
3、標(biāo)出自然段，思考每一自然段主要講了什么。
4、文中有哪些地方不理解，標(biāo)出來。
四、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字詞。（出示投影片）
2、理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“平衡”、“鼓勵”、“口吻”、“融化”等詞意。
3、指名分自然段讀課文。（要求音準(zhǔn)、句通）
4、每一自然段主要講了什么？
五、質(zhì)疑、歸納問題
學(xué)生提出疑問問題，師生歸納梳理重點難題。（略）
六、作業(yè)
1、正確流利地讀課文。
2、思考、討論問題。
第二課時
一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
二、細(xì)讀課文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們將圍繞重點內(nèi)容展開討論、交流。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？（周恩來同志乘飛機(jī)飛往重慶，同機(jī)的還有小揚眉。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
飛機(jī)遇險的情形是怎樣的？我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1）默讀第二自然段，思考：本段寫了哪幾點意思？從哪兒可以看出“情況很嚴(yán)重”？
（2）集體交流，師生共議。
學(xué)生應(yīng)理解：
�、亠w機(jī)寫了“飛機(jī)遇險前的情況”、“飛機(jī)遇險”、“機(jī)長命令采取應(yīng)急措施”三點意思。
�、凇跋駜鼋┝怂频摹�、“沉甸甸地往下墜”、“失去了平衡”、“掠過”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很嚴(yán)重”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
飛機(jī)由“飛得又快又穩(wěn)”而突然遇險，情況變得非常嚴(yán)重，怎樣讀才能讀出這個意思？
�、賹W(xué)生練讀；
�、诜蹲x指導(dǎo)；
�、壑该首x。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）默讀第三自然段，思考：周恩來同志聽到小揚眉的哭聲是怎么做的？怎么說的.？劃出有關(guān)重點詞語，想一想，你從中體會到了什么？
�。�2）集體交流，師生評議。
�。ā傲⒖唐饋怼奔日f明周恩來同志動作迅速又說明他沒有絲毫的猶豫。
“幾步跨到”說明周恩來同志動作快，心里急切。
“馬上解下”說明周恩來同志絲毫沒有想到自己。
“親切地鼓勵”充滿了對革命后代無比關(guān)心的真摯感情。）
�。�3）教師點撥：在極其危險的情況下，有傘包就能跳傘，傘包就是生的希望。在生與死的考驗面前，周恩來同志毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等偉大與崇高的精神�。。ò鍟荷峒簽槿耍�
（4）怎樣讀才能把周總理當(dāng)時的心情和偉大的精神讀出來？
�、賹W(xué)生練讀；
�、诜蹲x指導(dǎo)；
�、蹖W(xué)生反復(fù)練讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）先指名讀，再齊讀。
�。�2）思考：大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來同志？當(dāng)大家把傘包讓給周恩來同志的時候，他是怎么說的，為什么用命令的口吻？從中你又體會到什么？
學(xué)生回答后教師點撥：一是同志們敬愛周恩來同志，真誠地讓給他傘包。此時，時間緊迫，不容爭執(zhí)，所以周恩來同志用命令的口吻；二是周恩來同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅決的，周恩來同志的話從另一方面，突出了他的崇高品質(zhì)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。讀時要反映出周恩來同志的品質(zhì)特點。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀課文后提問：
（1）課文中用哪些詞語說明飛機(jī)慢慢脫險了？（沖出了寒流，漸漸升高了，快速，平穩(wěn)）“歡騰”什么意思？想像當(dāng)時機(jī)艙內(nèi)歡騰的情景。
�。�2）出示飛機(jī)脫險后，周恩來同志和小揚眉合影留念的投影片，引導(dǎo)生觀察小揚眉的表情，想像小揚眉會說些什么？
三、總結(jié)全文
1、齊讀課文。
2、這篇課文主要講了什么？說明了什么？
�。ㄕn文主要講了周恩來同志在飛機(jī)遇險的緊急關(guān)頭，把傘包讓給小揚眉的事，突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。）
附：板書設(shè)計
教案點評：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，重點問題小組討論交流。通過朗讀體會感情。重點學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會周恩來同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，弄懂自然段的意思。
探究活動
1、根據(jù)自己對課文的理解，從中選取自己需要的內(nèi)容，設(shè)計一份手抄報。
2、閱讀重點段（或自己喜歡的段），找出重點詞（或自己喜歡的詞），再用這些詞寫一句話（或一段話）。
3、找有關(guān)周總理事跡的資料，利用班隊會時間開個故事會。
《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》優(yōu)秀教案設(shè)計 4
教學(xué)目的
1、理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2、讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，能根據(jù)意思想象當(dāng)時的情景
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，了解大意。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
四、理解課文的內(nèi)容。
1、讀第一自然段，說說這段講了什么？
2、說說事情發(fā)生的時間、地人物。
3、讀飛機(jī)遇險前的語句。透過云層，可以看到什么？像什么？說明什么？
4、讀讀飛機(jī)遇險的語句。找出重點詞語。
5、機(jī)長采取什么緊急措施？說明什么？
6、聽到哭聲，周恩來同志怎么做的.？
7、周恩來同志這么做，我們從中體會到什么？
8、讀讀周恩來說地話，從他的語言中，我們能體會到些什么？
9、“就在這時候”，指哪個時候？怎么樣了？
10、從哪些地方可以看出飛機(jī)脫險了？
六、總結(jié)課文
1、讀課文。說說這課講了一件什么事？
2、想象周恩來把傘包讓給小揚眉的情景，讀讀描寫的語句。
3、讀讀飛機(jī)脫險了，機(jī)艙里一片歡騰的語句。
教學(xué)后記：
1、抓住重點句來體會人物情感。
2、語言訓(xùn)練：假如你是總理你會怎樣做？
從學(xué)生口中得知：他們也會象總理那樣在生與死的關(guān)頭，會為別人著想的。
《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》優(yōu)秀教案設(shè)計 5
一、教材分析：
課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，周恩來從延安乘飛機(jī)到重慶途中，在飛機(jī)遇險的情況下，毅然將自己的降落傘包讓給同機(jī)的小揚眉的事，反映了周恩來把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高尚品德。作為周恩來的故鄉(xiāng)-----紹興的少年，應(yīng)該更多地了解他，收集他的故事，進(jìn)行形式多樣的活動。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會7個生字；能正確讀寫層層疊疊等10個詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思；能照樣子用除了還有寫句子。
2、能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序給課文分段，并能說出各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的.高尚品德。
5、了解總理更多的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：了解課文內(nèi)容，能按事情發(fā)展順序給課文分段。
難點：感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。
四、教時安排：
2教時
第一教時
一、教時目標(biāo)：
學(xué)會生字，讀通課文，理清文章脈絡(luò)，明白飛機(jī)遇險的過程。
二、教學(xué)過程 ：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）今天，我們學(xué)習(xí)《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》這一篇課文。請同學(xué)們通讀課文，讀準(zhǔn)生字。若碰到有問題的可相互請教。
�。�2）檢查自學(xué)情況：
音：同行的兩種讀音（文中的該怎么讀？如何區(qū)分？能分別用上兩種讀音說一句話嗎？）
形：槳（漿）械融
掌握：重慶層層疊疊波濤洶涌螺旋槳凍僵機(jī)械師艙門跨到融化繼續(xù)歡騰口吻
（3）提出難以理解的詞語或句子。
2、再次讀課文，參照課后第4題，試給課文分段�？陬^概括段意，對于第一段，要求學(xué)生抓住事情發(fā)生的時間等要素。
3、學(xué)習(xí)第一段：
（1）遇險是什么意思？文中哪些語言寫出了飛機(jī)遇險了？
�。�2）從這一部分語言中，你讀懂了什么？
抓住：事情出乎意料
情況很危急（理解機(jī)翼、螺旋槳、凍僵、墜、掠等詞義）
�。�3）你能有感情地讀讀這一部分語言嗎？（多指名幾個）
�。�4）讀整個第2自然段，你認(rèn)為該怎么讀？（打擂讀，齊讀）
�。�5）請試著給第二自然段按事情發(fā)展順序分層。
4、布置作業(yè) ：
抄寫生字詞及作業(yè) 本對應(yīng)題。
讀熟課文
第二教時
一、教時目標(biāo)：
1、感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。
2、收集總理事跡，準(zhǔn)備開總理事跡介紹會。
二、教學(xué)過程 ：
1、導(dǎo)入 ：面對這突如其來的危險，小揚眉因沒有傘包而急得哭起來是最正常不過的事了。總理聽到哭聲后是如何處理的呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，劃出你最敬佩總理的句子，再認(rèn)真讀讀，待會兒將你的理解和大家共享。
（1）抓�。毫⒖陶酒饋�
幾步跨到
馬上解開
親切地鼓勵
命令的口吻說
讓學(xué)生談?wù)剬偫磉@些行動的看法。（板書）
�。�2）依學(xué)生回答的先后順序逐句指導(dǎo)朗讀。
（3）總結(jié)：在這樣危急的關(guān)頭，總理能夠把安全讓給別人，把危險留給自己，真是了不起呀！讓我們有感情地齊讀文章第二段。
2、教學(xué)第三段
�。�1）最后，飛機(jī)終于脫險了。那是何等幸福的事！
指導(dǎo)朗讀
（2）結(jié)尾說機(jī)艙里一片歡騰，你想想那是因為什么？
3、齊讀全文
4、布置作業(yè) ：
�。�1）完成作業(yè) 本的作業(yè)
�。�2）準(zhǔn)備聽寫
�。�3）收集總理的故事，深入認(rèn)識總理，準(zhǔn)備開總理的介紹會。
《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》優(yōu)秀教案設(shè)計 6
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍已為人的高尚品質(zhì)。
2、練習(xí)按照提示給課文分段。
3、結(jié)合本課的生字詞，用掠過歡騰造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)重點、難點：
理解飛機(jī)遇險的時候周恩來同志的動作、語言。
練習(xí)按照提示給課文分段。
教具準(zhǔn)備：
軟件、多媒體
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、板書課題，布置預(yù)習(xí)。
這篇課文講的是敬愛的周恩來總理的故事。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想一想：飛機(jī)遇到了怎樣的危險;在遇到危險的時候，周恩來同志是怎么做的。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、深入理解課文內(nèi)容。
1、這件事發(fā)生在什么時間、什么地方、有哪些人?齊讀第一自然段。
2、第二自然段有幾句話?這個自然段的意思是什么?這個自然段可以分成幾層，每一層的意思是什么。指名讀飛機(jī)遇險的四句話，說說每句話的意思及之間的'關(guān)系。
3、指名讀第三段。從立刻幾步跨到這些詞語你體會到了什么?(周恩來動作非常迅速，毫不猶豫挺身而出幫助別人。)從馬上這個詞你體會到了什么?從用命令的口吻中體會到了什么?(態(tài)度堅決，心中想的是別人的安全，根本不考慮自己。)
4、飛機(jī)脫險的原因是什么?槍艙里一片歡騰是什么意思?
四、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、給課文分段。
1、復(fù)習(xí)每個自然段的意思。
2、想想該怎么分，在書上做上記號。
3、討論分段。說說飛往重慶飛機(jī)遇險讓傘包飛機(jī)脫險分別是哪些自然段。
二、練習(xí)用掠過歡騰造句。
1、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀一讀，體會這兩個詞語的意思和用法。
2、口頭造句。
3、書面造句。
三、復(fù)習(xí)本課生字詞。
1、同桌互相讀讀詞語。
2、討論怎樣記住生字的字形，書寫時要注意什么。
3、抄寫詞語兩遍。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計 ：
飛往重慶
飛機(jī)遇險
讓傘包 臨危不懼、舍已為人
飛機(jī)脫險
《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》優(yōu)秀教案設(shè)計 7
一、教材說明
這是一篇精讀課文，記敘了周恩來同志在飛機(jī)遇險時，把自己的傘包讓給葉挺的女兒的感人事跡，贊揚了周恩來同志臨危不懼、舍己為人的品質(zhì)及對革命后代的深切關(guān)懷。
課文按照事情發(fā)展的順序，敘述周恩來同志讓傘包的經(jīng)過，運用了一系列動詞反映周總理臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
選編這篇課文的主要意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文主要內(nèi)容，讀懂重點詞句，學(xué)習(xí)并積累生動的詞語；結(jié)合畫面想象當(dāng)時的情景，感受周恩來同志對少年兒童的關(guān)愛。
引導(dǎo)學(xué)生理解并體會課文中對周恩來同志讓傘包過程的描寫，感受周總理的偉大人格和高尚精神是教學(xué)的重點。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“延安、重慶、層層疊疊、一股寒流、螺旋槳、掠過、鼓勵、融化、歡騰”。積累運用生動的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
4.學(xué)習(xí)通過具體的語言、動作反映人物的.性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1.課前，教師鼓勵學(xué)生采取多種方式(上網(wǎng)、查閱資料、訪問等)收集有關(guān)周總理的資料，與同學(xué)、老師交流，加深對周恩來同志的認(rèn)識。
2.在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，抓住重點詞句，體會有關(guān)詞句的妙用。注意讓學(xué)生把周恩來同志的動作、語言和當(dāng)時飛機(jī)遇險的危急情況聯(lián)系起來思考體會，使學(xué)生從周恩來同志的言行中受到感染和教育。
(1)在學(xué)習(xí)第二自然段時，可組織學(xué)生思考討論：寫飛機(jī)遇險、情況嚴(yán)重的四句話，在危險程度上有什么不同，你是怎么看出來的?
(2)當(dāng)周恩來同志聽到哭聲后，他是怎么做的?結(jié)合課后“思考?練習(xí)”2，引導(dǎo)學(xué)生從“立刻”、“搖擺不定”、“幾步跨到”、“馬上解下”、“給小葉背上”這一系列詞語中，領(lǐng)悟出周恩來同志在生死攸關(guān)之際，毫不猶豫地把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的可貴精神。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，體會小揚眉此時內(nèi)心想法，感受周總理對晚輩的關(guān)愛。
(3)文中的結(jié)束句“機(jī)艙里一片歡騰”，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，說說怎么理解“歡騰”這個詞，感受飛機(jī)上的人們?yōu)橹芏鱽硗靖哔F品質(zhì)所傾倒的情景，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為生動的詞語摘抄下來，試著用其中的兩、三個詞說一兩句話，達(dá)到感悟、積累、運用的目的。
3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，將自己置身于文中描寫的場景去感受體會，以激發(fā)學(xué)生情感，加深對課文內(nèi)容的理解。如，對于寫飛機(jī)遇到寒流之前正常飛行的`兩句話，啟發(fā)學(xué)生體會乘飛機(jī)的人當(dāng)時的愉快心情，注意讀好“又快又穩(wěn)”、“層層疊疊”、“波濤洶涌”等詞，讀出愉快的感受。對于敘述飛機(jī)遇到寒流、情況越來越嚴(yán)重這幾句時，注意讀好“凍僵”、“沉甸甸”、“掠過”、“眼看”等詞，讀出情況危急，令人擔(dān)憂的心情。
4.本課生字較多，要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生運用適合自己的方法有效識記漢字，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字始終保持濃厚興趣。可采取小組學(xué)習(xí)方式，互教互學(xué)，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。教師注意檢測下列字：
字音：“延、慶、揚、涌、旋、槳、融、騰”，區(qū)分前后鼻音。
字形：“顧”提醒學(xué)生注意左邊的寫法；“融”提醒學(xué)生注意左下部分的寫法；“旋”提醒學(xué)生注意右下部分的寫法。
5.本文通過描寫人物的語言動作等方面來反映周恩來同志舍己為人的品質(zhì)，課后可讓學(xué)生運用這種方法，寫一個小片段，也可用上從文中摘抄的生動詞語。
6.引導(dǎo)學(xué)生將課前收集的有關(guān)周恩來同志的文字資料、圖片，與同學(xué)們交流。如果同學(xué)們收集的資料較多，也可以辦一期有關(guān)周恩來的事跡展覽。
《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》優(yōu)秀教案設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果給課文分段。
2、學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫并理解35個新詞語。
3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。
4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來同志把安全讓給別人，把危險留給自己的崇高精神。
二、教學(xué)時間：
3課時
三、教學(xué)重點：
繼續(xù)訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段的能力。
課文第2段寫事情的經(jīng)過部分，具體地描寫了人物的品格，是全文的重點段。
四、教學(xué)難點：
課文第4自然段劃分歸并是個難點。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練重點，能按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理解第1自然段的主要意思。
3、學(xué)會本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫句子。
（二）教學(xué)過程
一、揭題，解題并質(zhì)疑。（3分鐘）
1、出示課題，齊讀。
2、讀了課題，你知道了什么？（寫事）（事情發(fā)生在飛機(jī)遇險的危急關(guān)頭）
3、圍繞課題質(zhì)疑：發(fā)生了什么事？故事中有哪些人物？表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？飛機(jī)遇到了什么危險？后來結(jié)果怎樣？
二、初讀課文，了解課文大意。（5分鐘）
1、聽錄音，思考：課文寫了一件什么事？主人翁是誰？
2、出示小黑板，討論填空：
�。ǎ⿻r期，（）從（）乘飛機(jī)到（）去，當(dāng)飛機(jī)（），（）把自己的（）讓給（）。
三、分段（7分鐘）
1、復(fù)習(xí)“單元提示”，說說寫事的文章怎樣分段。
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段并思考：
�。�1）介紹事情起因、經(jīng)過、結(jié)果各是哪幾個自然段？起因、經(jīng)過、結(jié)果又各是什么？
�。�2）嘗試給課文分段。
3、交流，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么
起因飛機(jī)遇到了一股強(qiáng)烈的寒流
經(jīng)過周恩來把傘包讓給小揚眉
結(jié)果飛機(jī)沖出寒流的包圍
四、學(xué)習(xí)課文第一段（1、2自然段）（20分鐘）
1、指名讀第1自然段，說說你明白了什么？
（時間：抗日戰(zhàn)爭時期地點：從延安到重慶的飛機(jī)上人物：周恩來、飛機(jī)上的工作人員、小揚眉）
2、說說第1自然段段意。
3、默讀第2自然段，完成下列要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，想想詞義。
（2）找出介紹飛機(jī)上各部分名稱的詞語，并試圖畫出飛機(jī)的簡筆畫，標(biāo)出各部分的名稱。
�。�3）讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調(diào)換？
4、討論交流：
�。�1）請學(xué)生到黑板上畫出飛機(jī)的簡筆畫，標(biāo)出各部分的名稱，了解“機(jī)翼、螺旋槳、機(jī)身、艙門”等。
�。�2）第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，不能調(diào)換。
（3）再讀課文，找一找：哪些詞句寫出了遇險時情況的危急？（3――6句）（結(jié)合理解詞義）
�。�4）朗讀指導(dǎo)。
（5）引讀第7句：在緊急情況下，機(jī)長采取了措施――
5、自由讀第2自然段，讀出“遇險前后”不同的語氣。
6、指名說說第2自然段的段意。
7、把兩段的意思連起來說一說。
五、作業(yè)：（5分鐘）
1、抄寫字詞，并完成作業(yè)本上第1題。
2、摘錄第2自然段中的重點詞句。
第二課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、理解課文第3、4、自然段的.主要意思。
2、能在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，能寫出帶點詞語的反義詞。
3、從周恩來讓傘包的動人事跡中，感受到周總理的品質(zhì)高大、偉大。
（二）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。（3分鐘）
1、形近字組詞。
疆（ ）驚（ ）槳（ ）桶（ ）
僵（ ）掠（ ）獎（ ）涌（ ）
2、說說課文主要講了什么？起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？
---------------------------
導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)課文第二段，看看當(dāng)飛機(jī)遇險的時候，人們是怎么做的？
二、學(xué)習(xí)課文第二段。（20分鐘）
1、帶著課后問題自學(xué)第3自然段：小揚眉沒有傘包，周恩來是怎樣對待的？
劃出有關(guān)的詞句，想想從中你明白了什么？
2、交流：
重點詞語：立刻站起來幾步跨到馬上解下親切鼓勵
人物品質(zhì)：把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己
3、看圖：說說周恩來在干什么？齊讀書上的句子。
找出“困難”、“危險”的反義詞。
4、有感情地朗讀第3自然段，說這一自然段的主要意思。
5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來同志什么品質(zhì)？
�。ㄙ|(zhì)疑：他為什么要用命令的口吻）
6、感情地朗讀第二段，體會人物品質(zhì)。
三、仿寫練習(xí)。（12分鐘）
1、指名讀第2、3自然段，說說人物的品質(zhì)是通過哪些地方表現(xiàn)出來的？
2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、動筆寫一段話。
四、作業(yè)（5分鐘）
1、完成作業(yè)本上第7題：填空并說說這幾句話說明了什么？
2、完成作業(yè)本上第2、3、4
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