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課文《背篼》的第二課時教案（通用7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的課文《背篼》的第二課時教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文《背篼》的第二課時教案 篇1
教學目標：
1、能按抓住課文的重點詞句，深入理解課文的讀書方法學習課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進行說話。
4、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學重難點：
學會抓住課文重點詞句，深入理解課文的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入新課
同學們，上節(jié)課我們學習了這一單元的學習提示和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學習第一自然段
1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
2、學生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學習方法
1、剛才，我們學習了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學呢？誰來出出主意？
2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？
四、學習重點詞句
1、什么叫重點詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的'重點詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）
5、用贊揚的語氣讀這句話。
五、學習2－7小節(jié)
1、我們已經(jīng)找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
�。�1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
�。�2）想象課文所描寫的情景。
�。�3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學習5、6小節(jié)。
�。�1）自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
�。�2）學生自學，回答。
�。�3）按句式回答：勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
�。�4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
�。�5）體會采藥的辛苦。
�。�6）指名朗讀背誦。
3、學習第7小節(jié)。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找（�。┦乔趧诘南笳�
�。�2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
�。�3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
�。�4）你能說說他仿佛在說什么？
�。�5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、媽媽，瞧我多能干！
b、媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？
c、媽、我不累，您放心！
�。�6）朗讀。
4、學習第三小節(jié)。
�。�1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
�。�4）朗讀。
5、學習第5小節(jié)。
�。�1）引讀。
�。�2）學生表演，教師朗讀。
�。�3）抓住描寫動作的詞背誦。
6、學習第2小節(jié)。
（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）
�。�2）誰能把聽到的音樂說出來。
�。�3）比較句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
�。�4）觀看動畫，進一步體會情感。
�。�5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)
1、回憶剛才學習的過程，看是否按單元學習提示的要求來學習。
2、學習這篇課文，你有什么啟發(fā)，拿自己跟山里的孩子比一比，想對山里的孩子說些什么？
3、朗讀詩：《山娃子》
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
課文《背篼》的第二課時教案 篇2
教學目標
1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、學會13生字;理解19個新詞語。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。
教學重點
教學重點：學習“抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法，感情朗讀。
教學難點：找出課文的重點詞句，全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。
教學用具
投影片課文錄音
教學過程
第一課時
一、猜謎導入。
1、小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜?
2、揭題，學習“篼”字
3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢?讓學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。
二、整體感知。
1、指導學生用課題擴充法來歸納課文主要內(nèi)容。
(什么時候)(誰)(用“背篼”干什么)
2、按三項要求自學課文。
3、檢查自學效果。
(1)指名讀字詞。(基礎較差)
(2)提出難讀、難寫、不理解的字詞。
字音重點：梢、攢、漬、背、盛。
字形重點：篼、撩、揩。
檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂
(3)指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。(這是一個怎樣的孩子?)板書：勤勞
4、學習“學習提示”。
(1)投影出示：我們在學習課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。
(2)找出課文重點句。
三、作業(yè);抄寫生字詞語。
第二課時
一、圍繞重點句，學習課文第1-4自然段。
1、讀課文重點句，導入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景?同桌互說。
2、句子比較，體會感情。(投影出示)
(1)山風吹著他蓬亂的頭發(fā)。
山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
(2)小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對他說著悄悄話。
(3)鳥兒在樹枝上叫著。
鳥兒依依送別，約他明天再來。
比一比，體會表達的方法和情感有什么不同。
3、指導朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。
4、如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想?
5、聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了?默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞很多：.拐、繞、走、跨、走、走)
6、感情朗讀，小結。
二、圍繞重點句，學習課文5——7自然段。
1、導入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景?
2、朗讀5——7自然段，談談讀后的感受。
3、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學費，同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說?有感情地朗讀重點句。
4、理解重點句：背篼里裝的是什么?
比較句子：
背篼里盛著滿滿的柴火。
背篼里盛著一個勤勞的童年。
這兩句話有什么關聯(lián)?作者用第2句話來贊揚這個孩子，好在哪里?(前一句寫了作者看到的事實，是“一次”，是平實的記敘;后一句寫了作者的聯(lián)想，是“許多次”，是“習以為�！钡�'，是指整個童年辛勤地背柴火，點出背篼里柴火的象征意義。)
5、小結：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞啊!
三、朗讀全文。
1、自由讀。
2、四人小組交流。
3、個別交流(評議)。
4、集體讀。
四、回顧學習過程與方法，小結寫作順序。(課文按山里的孩子歸來的順序，先寫大山的孩子，背著柴火回來;再寫大山的孩子回到自家的小院里;最后作者贊揚了大山孩子的勤勞童年。)
五、作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、5、6題。
第三課時
一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎?他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
1、交流：勤勞、孝順、愛學習、愛他人
2、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點。
3、聽寫詞語。
二、自讀課文，欣賞語句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語句。
三、背誦全文。
1、自由背誦。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、課本劇表演。
5、集體背誦。
四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?
1、仿寫練習：
哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。
哦，城里的孩子，
2、學了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年?圍繞上面的重點句，寫一段話。
五、作業(yè)。
1、有感情地背誦全文。
2、完成《作業(yè)本》第3、4、7題。
教學后記
為了深入理解課文，啟發(fā)學生想象課文第5-8節(jié)所描寫的情景，然后用動作、語言表演出來，學生興趣較濃，效果較好。
課文《背篼》的第二課時教案 篇3
教學目的：
1.認識田字格，能照田字格里的范字正確、規(guī)范書寫本課的生字。
2.完成課后練習。
教學重點：
正確、規(guī)范地書寫本課生字。
教學難點：
正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學過程：
一、檢查復習
1.出示不帶音節(jié)的生字卡片，指名認讀“一三五七九”。
2.指名朗讀兒歌。
3.齊讀兒歌。
二、學習寫生字
1.認識田字格
�。�1）在黑板上畫一個田字格。
�。�2）師講：田字格由橫中線和豎中線構成的，橫豎中線的十字交叉又構成了左上格、左下格、右上格、右下格。
�。�3）指名認田字格
2.學寫“一”字
�。�1）電腦屏幕出示帶田格的“一”字，請同學觀察“一”在田字格中的位置。
�。�2）教師范寫，請學生觀察老師書寫時的運筆過程。
�。�3）學生在課后第三題寫一寫題中找到“一”字，描一個，寫兩個。教師巡視，個別輔導，糾正學生執(zhí)笑和寫姿勢。
3.學寫“三”字：
�。�1）總結“一”的學法：
�、儆^察生字的占格位置
�、谟^察生字的寫法
③自己親自實踐
�。�2）按上五年級教案:背 篼字，在寫之前，讓學生思考先寫哪個橫，讓學生知道書寫時要按照先上后下的筆順規(guī)則。然后再讓學生觀察“三”的橫有什么不同，觀察好了，最后讓學生描一個，寫兩個。教師巡視，個別輔導。
4.學寫“五”字。
（1）電腦出示帶田格的`“五”，讓學生觀察“五”每一筆的占格位置，請同學說一說。
（2）教師范寫，強調(diào)第二筆豎寫得稍斜一點。
（3）學生描一個，寫一個，教師巡視，個別輔導。
（4）在實物投影上展示學生書寫作業(yè)。找一些有代表性問題的，請學生看看哪寫的好，哪寫的不太好。如：第二筆豎要寫得短一點，第三筆橫折的“折”要寫得短一點。
（5）評議后修改，再獨立寫一個。
�。�6）再展示學生書寫，看看書寫是否有進步。
5.學寫“七”字。
（1）觀察占格位置：點擊鼠標出示“七”
�。�2）教師范寫“七”，觀察橫與“五”的橫有什么不同？
（3）學生描紅后書寫一個。教師巡視，個別輔導。
�。�4）展示評議。強調(diào)第2筆豎彎鉤的“豎”不要寫得太長。
（5）修改自己后再獨立寫一個。
�。�6）再展示。
6.學寫“九”字。
�。�1）自己觀察占格位置后描紅，記住筆順。
�。�2）獨立寫一個。
�。�3）展示評議。注意“橫折彎鉤”的“橫”應從橫中線上邊一點起筆，向上斜一點。
（4）電腦出示“九”字，一起觀察，然后教師范寫“九”字，注意先寫撇，教師強調(diào)“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運筆，折后向下，稍左運筆，彎要有弧度，鉤要小。
�。�5）學生獨立書寫第二個字。
三、鞏固復習
1.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
yī sān w( qī ji(
一 三 五 七 九
2.在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。
3.朗讀兒歌。
課文《背篼》的第二課時教案 篇4
教學目標：
1、學會12個生字，理解21個詞語的意思。
2、初步學習抓重點詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。
教學重點：
初讀課文
教學難點：
初步學習抓重點詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法
教學過程：
一、揭示課題。
1、讀課題。什么是背篼呢?
2、讀第一和最后一個自然段，結合插圖說說背篼是什么?
為什么課文要用背篼做題目呢?
3、學寫“篼”字。
二、自學課文。
按五步學習法預習課文
三、檢查自學
1、同桌互查生字詞讀音。(抽查讀讀寫寫、組詞)
提出不懂的`詞語全班討論。
2、把難寫的生字詞寫一分鐘。考考同桌。
3、指名輪讀課文、正音。
4、提出不懂的問題。
四、初讀課文，理清脈絡。
1、默讀課文，回答課后第一題。(在書上做上記號)
2、說說課文是按什么順序?qū)懙?
3、給課文分段并說說段意。
五、鞏固練習
1、自由朗讀課文
2、作業(yè)本1—3題
課文《背篼》的第二課時教案 篇5
教學目的：
1.通過看圖和朗讀拼音兒歌，讓學生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
2.復習鞏固漢語拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。
3.能借助拼音學會5個生字的音，認識6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。
教學重點：
1.在教師的指導下有順序地看圖。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.學會5個生字及6種筆畫。
教學難點：
學會5個生字及6種筆畫。
教學過程：
一、談話導入
同學們，今天我們一起學習看圖讀拼音識字。教師板書：
k4n p9n y9n sh0 zi
看 圖 讀 拼 音 識 字
�。ㄗ寣W生小聲讀一讀；再請一個中國學習聯(lián)盟聲朗讀一遍。）通過學習這一課，我們要學習有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學習幾個生字。我們要比一比看誰學得最好，記得最牢。
二、學習有順序地觀察圖畫
1.在實物投影上出示書中插圖，整體感知。
提問：圖上畫的是什么季節(jié)？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說說插圖的意思嗎？
2.從遠到近觀察。
�。�1）提問：遠處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的？
�。�2）教師出示楓樹的葉子讓學生觀察，使學生知道楓葉有五個角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點兒圓。
3.同桌同學互相說一說圖上畫的是什么地方？什么季節(jié)的景色？那里有什么？你覺得怎么樣？
三、學習讀兒歌
1.復習整體認讀音節(jié)：yī、sì、wǔ、yè
2.復習三拼音節(jié)：piàn、liǎng、xiāng、tiān
3.借助漢語拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準確，讀不準的音節(jié)畫上記號。
4.同桌同學互相讀一讀，相互糾正。
5.教師在實物投影上出示小兒歌，請同學讀兒歌，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
6.教師范讀，學生隨讀。
7.認識逗號和句號。
8.再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學生逗號的停頓比句號停頓時間短一點，為了便于學生掌握，讀到逗號擊一下掌，讀到句號擊兩次掌。
9.指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來的喜悅。
四、學習生字的音形義
�。ㄒ唬⿲W習生字的音
1.指導學生看生字表。
2.再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰讀得又快又準。
4.做找朋友游戲，鞏固生字的音。
�。�1）出示生字的拼音卡片，請學生讀一讀，讀后貼在黑板上。
�。�2）再出示生字卡片，指名讀，讀對的'學生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。
（二）學習生字的形
1.學習6個基本筆畫。
2.電腦屏幕出現(xiàn)5個生字：一三五七九
�。�1）請同學們讀一讀
�。�2）點擊鼠標：顯示出六個基本筆畫。
�。�3）復習生字中紅色的筆畫。
3.請同學們一起跟電腦博士書空生字。
教師鼠標點擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書空；“三五七九”幾個字依次出現(xiàn)，方法同學習“一”相同。注意五、七、九的筆順。
�。ㄈ├斫庾至x
1.通過朗讀兒歌，知道5個生字都是表示數(shù)字的，而且是單數(shù)。
2.結合平時生活說說是怎樣用這些字的？
比如：一個人的“一”，三棵樹的“三”，五本書的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。
五、教師小結
這節(jié)課同學們學得特別好！能看圖借助拼音學習兒歌，而且學會了5個生字，真棒！
附：板書
看圖讀拼音識字1
yī sān w( qī ji(
一 三 五 七 九
課文《背篼》的第二課時教案 篇6
教學目標：
1、能通過抓重點句的方法來理解課文；
2、培養(yǎng)學生豐富的想象力；
3、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞；
4、有感情地朗讀課文。
課前談話：
同學們，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么？
一、導入
1、這節(jié)課，老師也和同學們一起來認識一位山里的孩子，你瞧，這他就向我們走來了----（多媒體出示、配樂朗誦第一小節(jié)）
2、找重點句
這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來的？（出示重點句）
3、讀重點句，你會發(fā)現(xiàn)什么？
為什么說背篼里盛著一個勤勞的童年？
4、出示學習提示
二、講讀課文
1、小組學習
（1）輕聲讀課文。
�。�2）找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞。
（3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標出
2、反饋
�。ㄒ唬⿲W習5、6、7小節(jié)
1、學生說具體的體會到勤勞的事例，
2、找出課文內(nèi)容讀出來，并說出從哪個詞中體會到勤勞。
如沉甸甸、捧出山柿子
3、在讀這一段，你還體會到了什么？
山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。
是啊，這是一個多么勤勞淳樸的山娃！
4、學生說從采藥材中體會到
理解積攢的意思便體會到了勤勞。
5、學生說7小節(jié)能體會，從汗水和泥漬中體會到。
�。�1）女生讀第7小節(jié)
�。�2）說說撩、揩的意思
�。�3）自讀這一節(jié)，你讀出了什么？（抿著小嘴微笑，勞動不怕累）
那么請你也抿著小嘴對老師笑一個，是啊，你們可真是勤奮的孩子。
�。ǘ�、學習第4小節(jié)
1、學生說從這段體會到勤勞，讀出相關句子。
2、出示動詞填空
3、請學生自己換著讀一讀，體會動詞的'準確性。
4、請學生小組研究讀，從中你能讀出什么（對路熟悉，路很遠）
5、指名讀，看誰能讀出輕快，讀出熟悉的感覺。
6、齊讀。
山里的孩子就連這蜿蜒的山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子。
�。ㄈW習2、3小節(jié)
1、學生說事例
2、反問：為什么這里也能體會，我們怎么也看不出？
3、引導學生再讀課文，說出理由
4、自讀這段，想想寫法上有什么特點？（體會擬人的寫法）
5、出示句子比較
讀句子說不同----讀出不同
山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)
山風吹著他蓬亂的頭發(fā)
6、小組合作學習
小溪對他說著悄悄話。
小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
鳥兒在樹枝上叫著。
鳥兒
依依送別，約他明天再來。
7、品讀句子
自讀個別讀齊讀
8、學習第3小節(jié)
（1）學生說事例和理由
�。�2）同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問
為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚起的手臂？
�。�3）你能用動作把他表示出來嗎？（動作表演理解）
�。�4）男生讀句，女生表演。
（三）學習第8小節(jié)
是的，這是一個多么勤勞的山娃，使我們情不自禁的說道
1、齊讀：哦，山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年。
2、去掉哦字自讀最后一句，體會有何不同。
3、說說哦的含義
4、在齊讀這一句
三、總結全文
1、認識了眼前這位山里的孩子，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢？
2、學生說體會
3、朗讀詩
老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩
《山娃子》
歸來了，山娃子。
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的田地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個勤勞的童年。
四、課堂小練筆
寫下要對山娃說的話。
課文《背篼》的第二課時教案 篇7
一、教學目標
1、讀通課文。
2、讀準“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語，認清“蜿蜒”的字形。
3、有感情地朗讀課文1-4自然段，嘗試背誦有關段落。
4、初步感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。
教學重點：有感情地朗讀課文1-4自然段。
教學難點：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實美，抓住“美”來理解課文。
二、教學過程
1、猜謎導入。
�。�1）昨天老師編了一個謎語，想請大家猜一猜：小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？
�。�2）揭題
（板書：背篼）后理解。從字形上看，你認為背篼是什么做的？
（竹、藤、柳條等做成，可以背在背上運送東西的'篼。）見過背篼嗎？請同學板畫。
（3）齊讀課題。
�。�4）課題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道什么？
2、整體感知。
�。�1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。
（2）反饋。
�。ㄟx擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）
重點讀準“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。
機動板書：揩、攢、撩、蜿蜒等。
大家都很會讀書。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂的朗讀，還有圖，請你邊聽邊看，想象一下描繪的畫面。
�。�3）教師配音樂范讀，學生邊聽邊想象。
�。�4）談談聽后的感想。
3、圍繞“美”，學習課文第1-4自然段。 （1）導入：
美麗的夕陽下，這個勤勞的孩子回來了。
自由讀課文1-4自然段，說一說、找一找，你從哪里感受到了“美”？
隨機點撥（板書）：晚霞美山風、小溪、鳥炊煙
�。�2）句子比較，體會感情。
這里有這么一段話（出示小黑板）：“山風吹著他蓬亂的頭發(fā)，小溪發(fā)出輕輕的流淌聲，鳥兒在樹枝上叫著�！�
誰來讀一讀？再請你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會一下或同桌交流一下，說說你喜歡的原因。（擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛之情。）
反饋。個別說。你能用實踐來證明嗎？很會思考，一起來試試。齊讀。
�。�3）理解“炊煙裊裊”。
�。�4）感情朗讀。
a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美，這么美的畫面，你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機指導。
b、一個人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進行感情朗讀，根據(jù)實際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵創(chuàng)新。
c、交流。
d、有感情地齊讀。取長補短，結合想象，配樂朗讀。
4、小結。用你明亮的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美。
5、作業(yè)。
�。�1）、嘗試背誦。
�。�2）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。
�。�3）反饋。
（4）《作業(yè)本》第4、6題。
板書：
4、背篼（圖）
生字 晚霞 美 山風、小溪、鳥 炊煙
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