課文《蘋果里的五角星》的教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　知識: 學(xué)會本課15個生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力: 能正確、流利、有感情地朗讀課文;會用“清晰”、“魅力”造句;

　　情意: 理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)重難點：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

　　教學(xué)策略：指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞課后問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文多媒體課件、生字卡、詞卡

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、今天，我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。

　　2、揭示課題，解題激趣 課題中的“五角星”為什么要加引號? 學(xué)生自由發(fā)表見解。

　　揭示課題后齊讀課題引導(dǎo)學(xué)生理解：這里的“五角星”加了引號，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。 激發(fā)興趣。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、出示自學(xué)題

　　(1) 給課文自然段寫上序號。

　　(2) 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語句和課文。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進(jìn)生。

　　3、 檢查自學(xué)

　　(1) 抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：循，案。

　　(2) 解釋詞語，學(xué)生試答，教師確定。

　　4、 指名讀課文，師生評議。

　　5、 齊讀課文 。 自由輕聲按要求讀課文。

　　讀讀下面的詞語，或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。

　　清晰 生疏 循規(guī)蹈矩 感觸

　　魅力 圖案 鮮為人知 創(chuàng)造力 能正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、讀生字，認(rèn)清字形、筆順。

　　2、檢查其他生字掌握情況。

　　3、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 按要求描紅，仿影、臨寫。

　　認(rèn)真完成書寫練習(xí)。 注意卷面整潔，把生字寫得整齊、漂亮。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽寫文后練習(xí)3中的8個詞語，同時指名二人上黑板聽寫，師生評議

　　2、指名讀課文。 聽寫后自行核對訂正。 復(fù)習(xí)檢查詞語掌握情況。

　　第1、2自然段 1、指名讀

　　3、第1自然段有幾句話?從哪兒看出鄰居家的小男孩是“我”家的�？�?他來干什么?這里用兩個“ 新”有什么含義?且等下文后再談。

　　4、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的? 過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓我驚奇了，請讀第3、4自然 段。 讀讀，想想;討論交流。

　　小男孩是�？�，卻差不多每天帶來新聞、新本領(lǐng)，可見得是常來常新，怪招人喜愛的。

　　這說明“我”覺得問題太簡單了，蘋果里面當(dāng)然是蘋果核了，還會有什么別的東西嗎?所以“我”瞧著小男孩平靜地回答。 提問，朗讀。 抓住關(guān)鍵詞句，理解、感悟課文。體會小男孩的招人喜愛。

　　二、第3、4自然段

　　1、 指名讀

　　2、第3自然段開頭兩句寫小男孩說了什么，做了什么? 第三句話寫“我”看到小男孩切蘋果的方法和眾通常的切法有什么不同?第四句寫小男孩有什么表現(xiàn)?說了什么?這一自然段哪一句體現(xiàn)了小男孩的新本領(lǐng)? 第4自然段寫“我”看到了什么?想到了什么?

　　3、小結(jié)：誰能說說第1-4自然段主要講了什么?

　　4、齊讀第1—4自然段。 學(xué)生讀，思考;

　　朗讀，讀出自己的理解;

　　理解重點詞語;

　　討論理解;

　　這4個自然段里小男孩的話該怎么讀?“我”說的話和“我”看到和想到的內(nèi)容該怎么讀?

　　指名讀，評議，齊讀， 指導(dǎo)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟農(nóng)民對鄉(xiāng)戲的喜愛。三、指導(dǎo)自學(xué)第5自然段。 1、指名讀。

　　2、 這個自然段里第一句里的“這樣切蘋果”指的是什么?兩次用“也許是出于”表示意思?這一句該怎么讀?

　　3、 第二句到第四句說的是“我”的感觸。第二句中“這鮮為人知的圖案”指的是什么?從哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”?人的創(chuàng)造力是什么呢?課文是怎么來說的?“往小處說”是什么意思呢?

　　4、第5自然段主要講了什么?

　　5、 齊讀第5自然段。 四人小組讀書討論：說說自己的理解;

　　學(xué)生討論;

　　學(xué)生朗讀，認(rèn)真聽，作評價。 領(lǐng)悟從哪些地方可以看出現(xiàn)在鄉(xiāng)戲越唱越紅火?總結(jié)課文，布置作業(yè) 1、這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的新奇發(fā)現(xiàn)傳給“我‘的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　2、默讀課文，說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。

　　3、用“清晰、魅力“兩個詞語各造一句，寫在作業(yè)本上。 朗讀，讀出感情。做作業(yè)。 完成作業(yè)鞏固練習(xí)教學(xué)反思

　　板書設(shè)計：

　　�？� 顯示新本領(lǐng) 攔腰橫切

　　17 蘋果里的 { 清晰看出 從未見過 更沒想到 } 創(chuàng)造力

　　“五角星” 深有感觸 有魅力 傳秘密

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蘋果里的五角星》教案之一,蘋果里的五角星，希望對你有幫助!

【課文《蘋果里的五角星》的教案】相關(guān)文章：

課文《蘋果里的五角星》教案（精選8篇）07-20

蘋果里的五角星作文03-02

關(guān)于小學(xué)四年級語文下冊《蘋果里的五角星》教案模板02-07

《蘋果里的五角星》讀后感04-24

愛藏在蘋果里作文02-28

課文《一去二三里》教案設(shè)計范文（精選10篇）07-06

課文匆匆教案10-23

課文《趙州橋》教案11-15

小班蘋果教案11-13

春天課文教案09-01