人教版小學四年級上冊數學《億以內數的認識》教案教學

　　第一單元 大數的認識

　　1 億以內數的認識

　　第1課時 億以內數的認識

　　上課解決方案

　　教案設計

　　設計說明

　　在認識億以內數的過程中，要根據學生已有的學習經驗，放手讓學生自主探究、合作學習，正確理解并掌握數位順序表，為下一步學習奠定基礎。教學時要突出以下兩點：

　　1．注重激活已有的知識經驗，形成知識的遷移。

　　由萬以內的數引出比萬大的數，由已知的計數單位引出新的計數單位，激活學生已有的知識經驗，使其在學習中發(fā)揮積極的遷移作用。教學時，引導學生將億以內數的認識的學習與學生已有的知識經驗有機結合，讓學生在自主探究活動中，不斷構建和完善數位順序表，使學生對所學知識形成系統(tǒng)的認識。

　　2．注重動手操作，在活動中探究新知。

　　教學時，引導學生借助計數器撥數和數數，探究計數單位之間的關系，加深對計數單位的認識，初步感知十進制計數法。讓學生獨立嘗試整理數位順序表，這樣不僅加深理解計數單位的名稱、大小，還能有效地掌握每一級中的數位順序。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 計數器 數位順序表圖片

　　學生準備 計數器或印有計數器的卡片 學具

　　注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，引入新課

　　師：同學們，老師帶領大家去我國的幾個省市參觀一下！請看大屏幕，你們能從圖中看出這是我國的哪些地方嗎？

　　(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江等地情境圖)

　　師：我們的國家幅員遼闊，人口眾多，請看！

　　(出示2010年全國第六次人口普查的數據)

　　師：這些數你們認識嗎？

　　生1：這些數好大呀！

　　生2：數字好多呀！

　　師：(出示教材3頁例1情境圖)請同學來讀一讀北京市的人口數：19612368人。

　　生1：一千九百六十一二千三百六十八。

　　生2：一九六一二千三百六十八。

　　生3：一千九百六十一萬二千三百六十八。

　　師：這些數真的好大呀，好難讀啊！究竟誰讀得對呢？就讓我們走進大數的世界，感受大數的奧妙吧！

　　設計意圖：通過創(chuàng)設去我國的幾個省市參觀的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到日常生活中大數的存在。放手讓學生去嘗試讀億以內的數，激發(fā)學生探究新知的欲望。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．溫故知新。

　　(1)回顧學過的計數單位。

　　師：要想準確地認識這樣的數，需要請我們的老朋友——計數器來幫忙！(出示標有個、十、百、千四個計數單位的計數器)

　　(每組學生手里都有一個同樣的計數器，如果沒有，可以用印有同樣計數器的卡片代替)

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