《正確認識社會現(xiàn)象》教學教案設(shè)計

時間：2022-10-08 22:44:08 教案我要投稿

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　　教學目標：使學生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者以及使學生樹立從全面、本質(zhì)、發(fā)展的觀點看問題的觀念

《正確認識社會現(xiàn)象》教學教案設(shè)計

　　教學重點：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

　　教學難點：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，杰出人物對歷史的作用

　　新課導入：提出：劉邦、朱元璋、蔣界石、毛澤東等歷史人物

　　討論“亂世出英雄”

　　1、歷史創(chuàng)造英雄嗎??還是英雄創(chuàng)造歷史?

　　2、這種提法是否正確??

　　3、誰是歷史的真正的創(chuàng)造者?

　　結(jié)論：這種提法是錯誤的，即不是歷史創(chuàng)造英雄也不是英雄創(chuàng)造歷史，人民群眾才是歷史的創(chuàng)造中。

　　一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，對歷史發(fā)展進程起決定作用

　　問：1、為什么說人民群眾是歷史的創(chuàng)造者?(學生看書回答)

　　答：①人類社會的歷史，首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，當然也是物質(zhì)資料生產(chǎn)者的歷史

　　②勞動者創(chuàng)造物的質(zhì)資料，是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

　�、廴嗣袢罕娨彩蔷褙敻坏膭�(chuàng)造者

　　④人民群眾是革命的主力軍

　　問：2、人民群眾創(chuàng)造了歷史，那么歷史上的這些人物是不是可有可有無呢?

　　這些人物對歷史發(fā)展到底起了什么作用?(請同學們看書，并結(jié)合蔣界石和毛澤東兩位歷史人物來回答第2個問題)

　　答：杰出人物對歷史發(fā)展也起到一定的作用。

　　而不同的立場就決定了這些人物對歷史所起的作用。

　　分析：毛澤東順應(yīng)歷史潮流、反映人民群眾的愿望推動歷史前進

　　蔣界石逆歷史潮流、代表少數(shù)人的愿望阻礙歷史前進

　　3、所以我們必須樹立群眾觀點

　　問：群眾觀點的內(nèi)容是什么?

　�、賵孕湃嗣袢罕娛菤v史的創(chuàng)造者，人民群眾能夠自己解放自己

　�、谌娜鉃槿嗣穹⻊�(wù)，不能從個人和小集團的利益出發(fā)

　�、垡磺邢蛉嗣褙撠�，把廣大人民群眾的利益作為自己的利益

　�、芤蛉嗣袢罕妼W習，做人民群眾的好學生

　�、輰W會從群眾來到群眾去的工作方法。

　　要正確認識社會現(xiàn)象除了要有生產(chǎn)觀點、階級觀點和群眾觀點外，還要學會從全局上、本質(zhì)上看問題

　　二、從全局的發(fā)展的觀點看問題(學生自學看書回答)

　　1、為什么必須全面的看問題?

　　2、為什么必須本質(zhì)的看問題?

　　3、為什么要用發(fā)展的看問題?

　　課堂小結(jié)

　　擦掉板書請學生回憶本堂所講內(nèi)容

　　課后作業(yè)

　　1、完成作業(yè)本作業(yè)

　　2、要求學生收集能反映全面的、本質(zhì)的、發(fā)展的觀點看問題的句子

　　如：人一生中不可能兩次踏入同一條河流(發(fā)展的觀點看問題)

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