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一年級語文下冊第七單元《小松鼠找花生》教學教案設計
課題：13《小松鼠找花生》
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識課文的12個生字。
3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
教學重點：
1.識寫本課生字。
2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。
教學難點：
了解植物果實的生長特點。
教學流程：
第一課時
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小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：
1.放課文錄音，學生看課文中的文字。
2.自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3.學生置疑：哪些發(fā)音有困難？
4.根據(jù)學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當小老師領讀）
�。ㄈz查識字：
1.出示要認的字
2.學生借助拼音領讀
3.同桌交流用什么方法記住了哪個字？
4.說一說記字方法
5.去拼音開火車認讀生字
6.出示課文中的生詞再次認讀
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1.出示本課要寫的字
2.同學們按字的結(jié)構(gòu)給字分類
3.分類指導書寫
4.同桌互查，交流寫字心得
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第二課時
一、復習：
出示生詞，開火車讀
二、理解學文：
1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？
2.匯報：（課題拓展法）
3.展示臺：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！
生先獨立練習再展示
每名同學可以選三名同學給出指導建議
4.分角色表演讀
5.理解感悟
�。�1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？
�。�2）各小組展開討論
�。�3）匯報：
�。ü膭顚W生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）
�。�4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀
6.小松鼠找不到花生，它會怎么辦呢？
同學們先想象，再動筆寫一寫。
三、拓展學習：
你還知道哪些植物的果實長在地里？對于植物的果實，你還想說些什么？
四、總結(jié)
教學反思：
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學文，要讓學生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學生的朗讀興趣，實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見�！笔潜菊n教學的重點。低年段教學目標明確指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生�！弊寣W生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達出來？在我的引導下，學生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導學生的。
課題：14《烏鴉喝水》
教學目標：
1.識寫本課生字，掌握識寫方法。
2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
4．喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。
教學重點：
1.識寫生字
2.在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上指導學生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。
教學難點：
鼓勵學生質(zhì)疑問難，讀出烏鴉的感情變化。
教學流程：
第一課時
一、導入：
出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！
板題：烏鴉喝水
問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？
二、檢查預習：
（一）檢查認字：
1.出示帶拼音要認的字，指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.匯報記字方法，強調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”
4.去拼音開火車讀
5.齊讀
6.認讀生詞
（二）檢查讀文
1.問：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。
2.指名段讀，其他同學糾正字音。
三、指導寫字：
1.課文中一共有幾個要寫的字？你能給它們分分類嗎？
2.分類指導
3.書寫展示
四、總結(jié)
第二課時
一、復習檢測：
1．讀詞卡。
2．找朋友游戲——連字成詞。
二、提出問題，合作初步解疑：
1．自由讀文
2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？
三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）。
1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？
2．朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3．學生自我評價朗讀。
四、合作探究學習第二、三自然段。
1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢�，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。
2．學生自讀二、三自然段。
3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。
4．交流合作結(jié)果。
5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
6．指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。
7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。
五、拓展訓練：
1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。
2.學習這個故事，你有什么收獲呢？
教學反思：
學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
課題：快樂讀書屋七《種魚》
教學目標：
1.認識本課4個生字。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。
3.初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。 教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學難點：
了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。
教學過程：
一、導入新課 ：
1.談話揭題：（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學習的是《種魚》
2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？
二、初讀識字：
1.自由讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認讀生字：
�。�1）出示要認的字
（2）指名讀字
�。�3）同桌交流自己認識的字
�。�4）說一說自己的記字方法
�。�5）開火車認讀生字
4.同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。
三、朗讀感悟：
1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。
2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？
3.出示句式，品讀：
農(nóng)民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個句式練習說話）
4.拓展延伸，深化主題：
誰能告訴小貓，他錯在哪里？
5.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？
四、語言訓練：
�。ǔ鍪緬靾D）看圖講故事。
課題：《他們自己爬出來了》
教學目標：
1.認識８個生字，并主動增加識字。
2.讀懂課文內(nèi)容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。
教學過程：
一、激情導入：
同學們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！
二、初讀課文，認識生字：
1.自由讀課文，圈畫生字，標出自然段的序號。
2.小組合作，互當小教師，認識生字。
3.集中識字，交流識字方法
三、再讀課文，朗讀感悟：
1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。
2.小組討論交流：
①匯報自己的體會
�、谡埥套x不懂的地方
�。�.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機引導讀書，抓住關鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。
４.實驗演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請同學們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？
�。�.在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。
�。�.指導朗讀，分角色表演
四、深化主題：
讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？
課題：你說我說《小猴子撈球》
教學目標：
1.培養(yǎng)學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。
2.培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學重難點：
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀
教學過程：
一、童話導入：我們來給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。 板書“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
二、口語交際，互相評說：
1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流，學生評價。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）
3.學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。
課題：《語文七色光七》
教學目標：
1．激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。
2．培養(yǎng)學生綜合運用語言文字的能力。
3．培養(yǎng)學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動物的有關知識。
教學重點：
激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。
教學難點：學會查字典
教學流程 ：
一、笑話導入：
同學們，你們經(jīng)�？础秳游锸澜纭愤@個欄目嗎?下面老師給你們講一個關于動物的小笑話。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結(jié)合自制動畫片讓學生欣賞這個小笑話。
2.學生間交流小笑話的可笑之處。
3.指名匯報你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。
4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。 二、自讀感知學習知識窗：
動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學習知識窗《有趣的實驗》。
1.請同學們借助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。
2.有趣的實驗指的是什么實驗?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)
3.小組間交流學習心得。
三、師生交流學習查字典：
在剛才的學習中，大家學得認真，說得準確，你在學習過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學生如果有，就請同學們談談是怎么弄明白的。再導入今天學習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導入。）
1.激發(fā)學生學習興趣：師用一個游戲的方式進行，學生舉例說一個字，教師借助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學生體會到老師的方法好，把學生查字典的興趣激發(fā)起來。
2.自主學習查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。
3.交流學習查字典的方法：請小組推薦查得好的學生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學生明確音序查字典的關鍵步驟。
4.強化練習查字典的方法：進行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學生回家繼續(xù)練習。
四、激勵鼓舞學習名言：
通過這節(jié)課的學習，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：
1.出示名言：天下無難事，只怕有心人�！�
好奇心造就科學家和詩人�！ダ墒浚ǚ▏�
2.談學習感受和對名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學會收集和積累名言。
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