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《使至塞上》教學(xué)教案

時(shí)間:2022-10-08 14:12:27 教案 我要投稿
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《使至塞上》教學(xué)教案

  教學(xué)目標(biāo):

《使至塞上》教學(xué)教案

  1.知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知這首詩(shī),了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景,作者生平、思想,律詩(shī)的一些常識(shí);

  2.過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)反復(fù)讀詩(shī),讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦,品味詩(shī)歌語(yǔ)言;

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。

  教學(xué)重點(diǎn):熟讀成誦,理解作者所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌意境。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類(lèi)型

  唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī),絕句(五言和七言),律詩(shī)(五言、七言和排律)。

  2.唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái),各方面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間,有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類(lèi)詩(shī),文學(xué)史上稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。

  二、簡(jiǎn)介背景

  1.整體感知教師范讀,并思考以下問(wèn)題:

  王維是怎樣的一個(gè)人?(之后提問(wèn))

  王維,字摩詰,唐代詩(shī)人,畫(huà)家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主,以“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品,寫(xiě)景的佳句廣為流傳,如《使至塞上》就極富代表性。

  2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感

  開(kāi)元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車(chē)簡(jiǎn)從,要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒(méi)有遇到將官,(一問(wèn)才知道),將官此時(shí)正在燕然前線(xiàn)。這首詩(shī)就是在出塞途中寫(xiě)的。通過(guò)作者敘述出使邊塞的艱苦情況,抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

  三、課文賞析

  1.讓一學(xué)生朗讀,小組討論:說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情;由此導(dǎo)入講解全詩(shī)。

  2.“單車(chē)欲問(wèn)邊,屬?lài)?guó)過(guò)居延!

  講解:詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷。

  翻譯:我只身輕車(chē)簡(jiǎn)從出使到邊疆,途中經(jīng)過(guò)屬?lài)?guó)居延。

  3.“征蓬出漢塞,歸雁入胡天!

  講解:既言事,又寫(xiě)景,更在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感

  提問(wèn)(1):“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?

  詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?

  提供的答案:“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感覺(jué),他為自己受排擠離開(kāi)朝廷感到十分憂(yōu)憤。

  提問(wèn)(2):說(shuō)說(shuō)這一句的含義,蘊(yùn)含作者怎樣的感情?

  提供的答案:自己過(guò)了居延,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

  4.讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。

  在這純?nèi)灰簧、荒涼無(wú)邊的沙漠上,那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙,既顯得孤單,又格外醒目, “直”字,使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌,剛直有力。

  5.“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”

  問(wèn):這里“在燕然”是不是說(shuō)都護(hù)真的在燕然山呢?

  提供參考:這是引用典故,漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。

  6.談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮,點(diǎn)撥:“抑郁到慷慨”)

  四、畫(huà)詩(shī)

  通過(guò)你對(duì)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解,用簡(jiǎn)筆畫(huà)把此景畫(huà)出來(lái)。

  五、寫(xiě)詩(shī)

  充分發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言把你畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)并與其他同學(xué)分享。

  六、布置作業(yè)

  必做題:

  1.背誦這首詩(shī)。

  2.收集三句以上寫(xiě)有關(guān)大漠的詩(shī)詞

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