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《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介瓦特，導(dǎo)入新課。
1.（出示瓦特畫(huà)像）你們知道這是誰(shuí)嗎?板書(shū)瓦特。教師指名認(rèn)讀，誰(shuí)能說(shuō)一下怎樣記住“瓦”這個(gè)字?
2.老師讓同學(xué)們?cè)谡n前搜集關(guān)于瓦特的資料,誰(shuí)能說(shuō)一下你搜集到了哪些?
同學(xué)們了解了很多關(guān)于瓦特的知識(shí)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)候的故事。（板書(shū)：壺蓋為什么會(huì)動(dòng)）
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
1.閱讀要求。
（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自身感興趣的詞句多讀幾遍。
�。�2）標(biāo)志出自身不認(rèn)識(shí)的字，用自身喜歡的方法識(shí)字，借助拼音、聽(tīng)記識(shí)字、問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師、查字典、猜一猜……
�。�3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。
2.檢查識(shí)字情況。
3.朗讀課文 ，整體感知（整體感知課文內(nèi)容，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)課文大意。）
三、品讀課文，交流感悟。
1.閱讀要求
仔細(xì)讀課文想一想，討論下列問(wèn)題
�。�1）通過(guò)讀課文，你還知道了什么？還有哪些不明白的地方？
�。�2）你覺(jué)得瓦特是一個(gè)什么樣的人？你是怎么知道的？
2.合作交流， 品讀感悟。
小組內(nèi)同學(xué)依照要求討論交流。
小組匯報(bào)，教師歸納整理同學(xué)的意見(jiàn)。
3.根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，引導(dǎo)同學(xué)從以下幾點(diǎn)感文悟義。
瓦特留意觀察身邊不為他人注意的現(xiàn)象。
師：找到有“奇怪”一詞的那段話(huà)，說(shuō)一說(shuō)，瓦特對(duì)什么事情感到奇怪，為什么？
生：瓦特小時(shí)候，有一次看到水開(kāi)了，壺蓋就動(dòng)起來(lái)。他感到很奇怪。
生：我們也見(jiàn)到過(guò)這種現(xiàn)象，只是沒(méi)有像瓦特那樣感到奇怪。
生：從這里可以看出，瓦特是一個(gè)愛(ài)觀察的小朋友、認(rèn)真的小朋友。
生：瓦特愛(ài)動(dòng)腦筋，注意觀察不被他人注意的現(xiàn)象。
師：這句話(huà)應(yīng)該帶著好奇的語(yǔ)氣來(lái)讀。哪位同學(xué)能讀給大家聽(tīng)。（生讀課文，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。）
能夠做到仔細(xì)觀察認(rèn)真考慮。
�、偻咛貜淖婺改莾簺](méi)有找到答案，他又是怎么做的呢？
生：瓦特沒(méi)有像其他小朋友一樣，問(wèn)過(guò)以后就不論了，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧妙。
生：從此，他就經(jīng)常坐在爐子旁邊仔細(xì)地觀察。
師：那么，瓦特一邊仔細(xì)觀察，一邊想，他想到了什么？
生：他想，壺蓋是被水汽推動(dòng)的，一壺開(kāi)水發(fā)生的水汽，能夠推動(dòng)壺蓋，更多的開(kāi)水會(huì)發(fā)生更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？
�、诔鍪菊Z(yǔ)句，進(jìn)行句子比較訓(xùn)練；讀一讀體會(huì)兩句話(huà)的語(yǔ)氣。說(shuō)一說(shuō)兩句話(huà)有什么不同。
-更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？
-更多的水汽，就可以推動(dòng)更重的東西。
生：第一句話(huà)是問(wèn)句，讀的時(shí)候，聲調(diào)應(yīng)該上揚(yáng)。第二句話(huà)不是問(wèn)句，讀的時(shí)候聲調(diào)不能上揚(yáng)。
生：第一句話(huà)比第二句話(huà)聽(tīng)起來(lái)，表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。
生：我覺(jué)得第一句比第二句用在課文中更好一些。
能夠認(rèn)真研究。
讀課文最后一段，從課文中學(xué)到了什么？
生1：我知道瓦特長(zhǎng)大后，還是不時(shí)研究這個(gè)問(wèn)題。
生2：我知道瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
師：為什么用“終于”這個(gè)詞呢？（板書(shū)：終于）
生1：因?yàn)樗遣粫r(shí)研究這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)很多試驗(yàn)才發(fā)明的。
生2：因?yàn)樗俏∷说慕?jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)很多試驗(yàn)才發(fā)明的。
師：你能用“終于”說(shuō)一句話(huà)嗎？
生1：我努力考慮，終于找到了問(wèn)題的答案。
生2：烏龜經(jīng)過(guò)不時(shí)努力，終于戰(zhàn)勝了兔子。
�。劾谩敖K于”一詞造句，即有利于理解課文內(nèi)容，又有利于理解詞義，而且鼓勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。］
師：是啊，瓦特經(jīng)過(guò)不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對(duì)瓦特說(shuō)什么？
生1：瓦特，你真了不起。你真棒。
生2：瓦特，我要向你學(xué)習(xí)注意觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋。
讀說(shuō)議評(píng)，體悟內(nèi)化。
自讀課文，邊讀邊想
1.瓦特為什么能夠發(fā)明蒸汽機(jī)，最主要的原因是什么？在小組內(nèi)交流看法。
2.從瓦特的故事里，你受到了什么啟發(fā)？
同學(xué)匯報(bào)：
生１：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是因?yàn)樗朴谟^察周?chē)氖挛铩?/p>
生２：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是因?yàn)樗朴谟^察，善于考慮。
生３：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不只僅是因?yàn)樗麄冋f(shuō)得這一些，我覺(jué)得還和他不時(shí)的試驗(yàn)有關(guān)系。假如光想不做也是不行的。
師：正是因?yàn)橥咛厍谟谟^察，勤于動(dòng)腦；此外還借鑒了前人的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)了很多次的試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他留心觀察周?chē)氖挛�，認(rèn)真考慮研究的精神。
四、拓展活動(dòng)。
1.好詞積累：把課文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子或者你在課上造得好詞好句寫(xiě)到你的好詞好句記錄本上。
2.希望同學(xué)們?cè)谡n下搜集科學(xué)家的故事或圖片，每人做一張《我最喜歡的科學(xué)家》的手抄報(bào)，看一下哪位同學(xué)做得最好，咱們?cè)u(píng)出咱班的“手抄報(bào)之星”。
點(diǎn)評(píng)：《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》中指出：素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從無(wú)人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將同學(xué)看成具有很大潛能、具有發(fā)明能力的全面發(fā)展的人。新課程規(guī)范提出的低年級(jí)段學(xué)習(xí)要求“對(duì)感興趣的人物和事件有自身的感受和想法，并樂(lè)于與人交流�！惫式處煱淹瑢W(xué)自主質(zhì)疑或交流后得出的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為全課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)同學(xué)綜合文本內(nèi)容，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)理解課文有重要意義的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)“奇怪”、“仔細(xì)觀察”、“想”、“終于”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的體悟，培養(yǎng)同學(xué)聯(lián)系上下文來(lái)理解課文中的重點(diǎn)詞句，理解瓦特勝利的秘密。
本課突出了自主合作探究教學(xué)理念，以同學(xué)為主體，給同學(xué)充沛的自主，合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)快樂(lè)。并以識(shí)字為基點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)誦讀，分角色朗讀，評(píng)價(jià)讀等多種方法培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感，激發(fā)同學(xué)的情感。輔以“思議演說(shuō)”等手段，緊緊抓住文本的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，并以自主學(xué)習(xí)為主，讓同學(xué)們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊發(fā)明，達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的；讓同學(xué)們?cè)谧x中真切感受語(yǔ)言文字的微妙和魅力，體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣，得到情感的熏陶，使他們的身心得到健康發(fā)展。
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