銀杏樹的教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在讀文感知中，回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　2、運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和師生合作探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、理解作者愛銀杏樹，愛家鄉(xiāng)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多層次讀文，理解內(nèi)容，回答問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)寫作方法，體會(huì)表達(dá)感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件， 銀杏的葉片、果實(shí)的卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師板畫，導(dǎo)入新課

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看老師畫的這棵樹與我們周圍的樹有什么不同之處？（教師板畫銀杏樹，貼上樹葉）

　　2、學(xué)生交流。

　　師：嫩綠的葉片，粗壯的枝干，金色的秋天 ，累累的果實(shí)。你們想了解這種樹嗎？

　　老師告訴大家，這就是銀杏樹。（板書課題：銀杏樹）

　　3、課前我讓同學(xué)們搜集了有關(guān)銀杏樹的資料，誰(shuí)愿意與大家一起分享。

　　4、今天我們就進(jìn)入快樂(lè)讀書屋六，認(rèn)識(shí)一棵罕見的銀杏樹。

　　二、明確目標(biāo)，初讀課文

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，標(biāo)劃生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不流利的句子多讀幾遍。

　　師：讀到這里，老師想檢查一下你們對(duì)生字詞的掌握情況。

　　2、課件展示字詞，學(xué)生自由讀。

　　激發(fā)興趣，找學(xué)生讀并組詞。

　　過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)一篇文章，首先要解決生字詞，才能將句子讀順口，對(duì)于這一點(diǎn)，同學(xué)做的很好�，F(xiàn)在我們來(lái)齊讀第一段，找出中心詞。

　　（罕見）很難見到。

　　師：這棵樹怎么罕見呢？我們來(lái)自學(xué)第二段，思考這棵樹有什么與眾不同的地 方？

　�。ㄉ�用文中的詞語(yǔ)回答：樹很粗大，奇形怪狀的露天樹根，長(zhǎng)著荊棘的樹杈） 師： 同學(xué)們， 銀杏樹的樹根奇形怪狀成什么樣子？這句話運(yùn)用了什么修辭方法？

　　（比喻）把什么比喻成什么？

　　過(guò)渡語(yǔ)： 學(xué)習(xí)一篇文章， 首先要解決生字詞， 才能將句子讀順口， 對(duì)于這一點(diǎn)， 我們的同學(xué)做的很好。

　　師：對(duì)，正是這棵罕見的銀杏樹，給作者的家鄉(xiāng)帶來(lái)了無(wú)限的生氣。（板書：無(wú) 限生氣） 同桌互讀課文 4~——7 段，找出體現(xiàn)了銀杏樹四季變化特點(diǎn)的中心句和 中心詞。

　　三、多層朗讀，理解感悟

　　1、同桌互讀課文，找出中心句和中心詞進(jìn)行概括。

　　2、找學(xué)生回答問(wèn)題并進(jìn)行板書：

　　（1）春天的銀杏樹特點(diǎn)是生機(jī)勃勃； 你從哪句話感受到它的特點(diǎn)？（指名讀，教師評(píng)價(jià)） 學(xué)生齊讀，教師評(píng)價(jià)。

　�。�2）夏天的銀杏樹特點(diǎn)是像綠絨大傘； 哪組同學(xué)愿意給大家讀一讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一自然段的總起句是哪一句？

　　師： 此句點(diǎn)出了 “我的最愛” 也意味著對(duì)夏天的銀杏樹要進(jìn)行比較詳細(xì)的描述， 那夏天的銀杏樹究竟有多美，同學(xué)們用你的聲音告訴大家。（學(xué)生齊讀）

　　師：可見，夏天的銀杏樹是一個(gè)美麗、快樂(lè)的天堂，它給人和動(dòng)物都帶來(lái)了無(wú) 窮的歡樂(lè)。

　�。�3）秋天的銀杏樹特點(diǎn)是果實(shí)累累；

　　誰(shuí)能把秋天看到銀杏樹果實(shí)累累的興奮心情讀出來(lái)？

　　誰(shuí)知道銀杏果有什么特點(diǎn)？（圓、大、多） 思考：作者是按照什么順序來(lái)介紹銀杏樹的果實(shí)的？（課件出示句子：銀杏果 殼？？） （從外到內(nèi)）

　�。�4）冬天的銀杏樹特點(diǎn)是寒風(fēng)中依然挺立。 “

　　挺立”一詞有什么作用呢？ （體現(xiàn)銀杏樹寒冬里也不缺乏生氣，等待春天的到來(lái)。）

　　3、過(guò)渡語(yǔ)：寫冬天的銀杏樹，雖然只有幾句話，但是也寫出了它的特點(diǎn)，這就是 略寫，而對(duì)夏天的銀杏樹進(jìn)行了具體詳細(xì)的描寫，這是詳寫。本文就用了詳略結(jié) 合的寫法，把銀杏樹一年四季的變化呈現(xiàn)在了讀者的腦海中。

　　四、討論交流，總結(jié)寫法

　　1、同學(xué)們，這篇寫景物的文章，寫法上還有什么特點(diǎn)呢？小組交流，總結(jié)寫法。

　　2、學(xué)生交流�！荆�1）四季順序，進(jìn)行描寫；（2）抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)；（3） 詞語(yǔ)生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美�！�

　　五、教師總結(jié)

　　了解文章的寫作方法，為我們今后的寫作也提供了好的借鑒。我們可以把這種 寫法放到自己的作文中，讓我們的習(xí)作更精彩。 今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一顆罕見的銀杏樹，了解到了它的用途。這篇課文， 作者是通過(guò)寫銀杏樹來(lái)抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。（板書：熱愛家鄉(xiāng)）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春：生機(jī)勃勃

　　銀杏樹——帶來(lái)無(wú)限生氣 夏：像綠絨大傘（詳寫）

　　秋：碩果累累

　　冬：依然挺立 （略寫）

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