望天樹(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)望天樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、 了解托物抒情散文的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)望天樹(shù)堅(jiān)定不移的信念和不畏挫折、挑戰(zhàn)命運(yùn)的頑強(qiáng)精神。
2、 欣賞課文形象雋永的語(yǔ)言，體會(huì)運(yùn)用第二人稱(chēng)的表達(dá)效果。
3、 清晰、流暢、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，理解課文主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：品味課文的語(yǔ)言，感受課文的語(yǔ)言美，并從多角度指導(dǎo)學(xué)生品味。
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入新課：
（1） 同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)望天樹(shù)嗎？想知道望天樹(shù)是什么樣子的嗎？教師展示資料：美麗的熱帶密林，望天樹(shù)秀美的姿態(tài)，高聳挺拔的樹(shù)干，昂首挺立于萬(wàn)木之上。教師邊展示邊介紹望天樹(shù)，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，激發(fā)他們閱讀文章的興趣。
（2） 整體感知，檢查預(yù)習(xí)。
（3） 學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生在聽(tīng)、讀中感知課文內(nèi)容。
文章采用第二人稱(chēng)的手法表達(dá)作用的體會(huì)可以采用換讀的方法，讓學(xué)生比較看哪種效果比較好，并說(shuō)明理由。
明確：采用第二人稱(chēng)“你”，飽含了作者濃烈的感情，增強(qiáng)了文章的抒情色彩。
二、 品讀課文
1、 選擇自己感受最深的語(yǔ)句進(jìn)行品味，學(xué)寫(xiě)批注。
2、 小組交流后、各小組選派代表就某方面內(nèi)容在班上發(fā)言。
如：（1）、“你深深懂得，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)挽成疙瘩，扭彎樹(shù)身呀！這么一來(lái)，你挨近藍(lán)天的時(shí)間也耽擱了”。這段話采用了什么修辭手法？表現(xiàn)了望天樹(shù)什么樣的精神？
�。�2）、“終于，你從野牛的足跡中冒出了生命的嫩芽。－－那是多少次踐踏之后的萌發(fā)啊”！
這句中“終于”是一個(gè)副詞，表達(dá)出經(jīng)過(guò)了艱苦的努力的結(jié)果�！懊俺觥北磉_(dá)出望天樹(shù)頑強(qiáng)的生命力�！岸嗌俅污`踏”說(shuō)明望天樹(shù)遭受無(wú)數(shù)次挫折，破折號(hào)是對(duì)上句的補(bǔ)充說(shuō)明。感嘆句表達(dá)了作者強(qiáng)烈的感情。
小結(jié)（關(guān)于品味的方法指導(dǎo)）
品味語(yǔ)言重在體會(huì)它的表情達(dá)意的作用，作者往往會(huì)在用詞及句式的選擇、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人稱(chēng)的選擇等的運(yùn)用上來(lái)表達(dá)某種含義或感情，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度品味，從而體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。
三、 特色賞析
1、 凝練而明快的語(yǔ)言組成短小緊湊的段落，像詩(shī)行一樣整齊的排列，讀來(lái)節(jié)奏明快自然，富有音樂(lè)感。
2、 形象的比喻、生動(dòng)的擬人，織成了這篇托物抒情散文的童話般的意境。
四、 結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想
1、 你讀了本文后，望天樹(shù)對(duì)你有哪些啟示？除了望天樹(shù)外，大自然中還有哪些事物曾經(jīng)給過(guò)你啟示呢？
2、 你身邊有沒(méi)有像望天樹(shù)一樣堅(jiān)守信念、頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍娜�？把他的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
五、 教師小結(jié)
六、 作業(yè)
觀察大自然中一種植物，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短小精悍的文章，寄寓某種精神品質(zhì)。
《望天樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解文中主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
2、欣賞課文形象雋永的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)望天樹(shù)堅(jiān)定不移的信念和不畏挫折、挑戰(zhàn)命運(yùn)的頑強(qiáng)精神和倔強(qiáng)果敢、自信豁達(dá)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)善于從生活中獲得啟迪的思維品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟望天樹(shù)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味課文洗練、雋永的語(yǔ)言。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入新課。
展示望天樹(shù)圖片。了解望天樹(shù)生物概況。
二、 初步感知。
1、教師范讀課文。
2、完成基礎(chǔ)知識(shí)。
3、速讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊鹤髡吖P下的望天樹(shù)是什么樣子的？用文中的話說(shuō)。
課文地14、15段。
三、理解文意，問(wèn)題探究。
1、望天樹(shù)遇到了哪些困難？遭受了哪些挫折？又是怎樣面對(duì)坎坷的？
——望天樹(shù)在成長(zhǎng)的過(guò)程中遭受的挫折有：①還沒(méi)發(fā)芽，就被野牛多次踐踏；②個(gè)子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的輕視；③被一頭不負(fù)責(zé)的馬鹿踢下山崖，跌到背陰的山巖上；④受到砭損肌骨的冷霧的傷害。然而，望天樹(shù)并不自卑，也不屈服，而是牢記大地母親的囑托，以信念為糧食，抓住“幾星泥土”，扎下根，挺直身，以頑強(qiáng)的精神沖出山澗迎接太陽(yáng)，“遵照陽(yáng)光的挺直來(lái)完成自己的形象”。
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自主探究
（方法：全班分為6小組，每組6，進(jìn)行研讀、討論，要求用圈點(diǎn)批注的方法對(duì)課文中的關(guān)鍵的語(yǔ)句認(rèn)真揣摩，體會(huì)作者的意圖。）
過(guò)程：第一步。學(xué)生自讀，小組內(nèi)探究討論交流。
第二步。小組間交流。
第三步。師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問(wèn)題的共識(shí)。
2、這種抗?fàn)幈憩F(xiàn)了望天樹(shù)哪些可貴的品質(zhì)呢？
堅(jiān)定不移 倔強(qiáng)果敢 自信豁達(dá)
四、品味語(yǔ)言，理解作者感情。
1、學(xué)生有表情地再齊讀課文，感受課文的美。
選讀第14或15段，請(qǐng)一位同學(xué)把文中的“你”換成“他”朗讀一遍，讓學(xué)生比較看哪種效果比較好，并說(shuō)明理由。
用二人稱(chēng)”你“ 呼告望天樹(shù)，使語(yǔ)句飽蘸濃郁的情感，增添了抒情色彩。
2、品味語(yǔ)言表達(dá)效果。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文章中你最喜歡的那些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并講講它們的作用和好處
�、凇皩�(duì)于這樣的‘小不點(diǎn)’來(lái)說(shuō)，一絲陽(yáng)光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。”
——這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象而生動(dòng)地說(shuō)明了望天樹(shù)的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作者緊緊扣住陽(yáng)光溫暖的特點(diǎn)，化無(wú)形為有形，用棉布來(lái)比喻它。對(duì)于望天樹(shù)來(lái)說(shuō)，“一絲陽(yáng)光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可見(jiàn)作者完全將其當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使語(yǔ)句增添了童話色彩，富有想象力。
�、邸案甙恋囊翱ㄓ贸聊瑏�(lái)輕視你�；ǖ募易逵幸粭l不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬�！�
——這句話通過(guò)野葵花的舉動(dòng)向我們暗示望天樹(shù)的幼苗多么弱小，多么無(wú)助，然而它居然一點(diǎn)一點(diǎn)生長(zhǎng)了起來(lái)，盡管周遭的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因?yàn)樗兄痈哌h(yuǎn)的目標(biāo)。
�、堋澳憷卫斡涀〈蟮啬赣H的囑咐：陽(yáng)光，這是你向上的坐標(biāo)，你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象。”
——這句話里，“坐標(biāo)”比喻指引望天樹(shù)向上生長(zhǎng)，“按陽(yáng)光的挺直”形象的道出了望天樹(shù)立定志向、銳意向上、不屈不撓的決心。富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)了望天樹(shù)追求陽(yáng)光、熱愛(ài)生命的心聲。
⑥“你在最嚴(yán)峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里綻開(kāi)綠芽；你在貶損肌骨的冷霧中，挺直了細(xì)瘦的腰身�！�
——好一組排比句！一方面呈現(xiàn)了望天樹(shù)生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境，一方面凸現(xiàn)了望天樹(shù)不畏艱險(xiǎn)的執(zhí)著頑強(qiáng)。通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，充分體現(xiàn)出望天樹(shù)在嚴(yán)酷的環(huán)境中勇敢抗?fàn)幉磺粨系木瘛?/p>
�、摺芭褪粯映林氐纳窖碌年幱�，從此被你摔在腳下……在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息�！�
——這句話是對(duì)望天樹(shù)終于走出黑暗，接受陽(yáng)光的撫慰的慶賀�！八ぁ弊钟绕涓挥斜憩F(xiàn)力，因其支配的對(duì)象通常都是實(shí)物，而且力度大，用在此處一方面表明“陰影”的何等沉重，另一方面表現(xiàn)望天樹(shù)行為的果斷堅(jiān)決。望天樹(shù)的幼芽憑著一個(gè)堅(jiān)定的信念——努力向上——而與環(huán)境搏斗著，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想。（照應(yīng)了前文“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”一句，“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”要求望天樹(shù)將自己的品格塑造得剛直不阿，就像筆直的陽(yáng)光一樣；“在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息。”表明在望天樹(shù)的生命里融進(jìn)了希望的信念。）
⑩“白天，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接受露珠。”
——采用了擬人手法的美句。突出望天樹(shù)的高大，形象而又生動(dòng)。
3、品讀文段，體會(huì)語(yǔ)氣和重音及其感情。
①“終于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽。——那是多少次踐踏之后的萌發(fā)�。 �
——這句中的“終于”是副詞，表達(dá)出經(jīng)過(guò)了艱苦的努力的結(jié)果；“冒出”表達(dá)出望天樹(shù)頑強(qiáng)的生命力；“多少次踐踏”說(shuō)明望天樹(shù)遭受過(guò)無(wú)數(shù)次的挫折；破折號(hào)是對(duì)上句的補(bǔ)充說(shuō)明，感嘆句的運(yùn)用表達(dá)出作者強(qiáng)烈的感情。（此句重讀“終于”“冒出”“生命”“踐踏”“萌發(fā)”，要讀出驚喜、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）
�、荨爸哺谶@樣的境地，山巖也會(huì)痛苦得流淚；像你這樣一株依靠陽(yáng)光喂養(yǎng)的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎？沒(méi)有�！�
——這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。由同情、痛苦的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的肯定，表達(dá)了望天樹(shù)在如此惡劣的環(huán)境中都沒(méi)有一絲的畏懼、退縮。
�、唷澳汩L(zhǎng)得多么高、多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹(shù)身，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得，你的樹(shù)冠，一定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)長(zhǎng)成的�！�
——這句話重讀“高”“直”“昂揚(yáng)向上”“一定”“太陽(yáng)”，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。我們從中不難悟得：自身的優(yōu)秀，往往仰仗客觀的開(kāi)導(dǎo)和明確的目標(biāo)……
�、帷澳闵钌疃�，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)綰成疙瘩，扭彎樹(shù)身呀！這么一來(lái)，你挨近藍(lán)天的時(shí)間也耽擱了�！�
——這句話無(wú)疑也是對(duì)人類(lèi)的啟迪，成長(zhǎng)的道路上無(wú)論遇到任何艱難險(xiǎn)阻，都不要沮喪、哭泣，笑對(duì)人生，才能更快地實(shí)現(xiàn)自己的理想。望天樹(shù)啟迪著人類(lèi)更加堅(jiān)強(qiáng)。（重讀“深深”“多了”“扭彎”，發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆。）
五、拓展延伸，深化主題。
1.你身邊有沒(méi)有“望天樹(shù)”，把他（她）的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2.假如你遇到困難，你會(huì)怎么面對(duì)？
【教學(xué)后記】
新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一就是關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，本課即從這方面入手，旨在加強(qiáng)人文性教育。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，而本文的語(yǔ)言正可謂極其凝練、優(yōu)美，刻意并著力引導(dǎo)學(xué)生品味理解若干重要的、富有表現(xiàn)力的詞句，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的理解能力。
《望天樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解文中主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
2、欣賞課文形象雋永的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)望天樹(shù)堅(jiān)定不移的信念和不畏挫折、挑戰(zhàn)命運(yùn)的頑強(qiáng)精神和倔強(qiáng)果敢、自信豁達(dá)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)善于從生活中獲得啟迪的思維品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟望天樹(shù)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味課文洗練、雋永的語(yǔ)言。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入新課。
展示望天樹(shù)圖片，了解望天樹(shù)生物概況。
二、 初步感知。
1．給加點(diǎn)字注音：
陰霾（ ） 嚴(yán)峻（ ） 磐石（ ） 皺裂（ ） 蔑視（ ）
2．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入文中的空白處。
⑴你喜歡山林，更喜歡在自家的葉芽上， 著比花還好看的陽(yáng)光。（品味 端詳 凝望 審視）
�、颇阍谧顕�(yán)峻的日子里抽出新枝，你在 的暗影里綻開(kāi)綠芽。（沉寂 沉靜 沉默 寂靜）
�、歉苍谶@樣的境地，山巖也會(huì)痛苦得流淚；像你這樣一株依靠陽(yáng)光 的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎？（滋養(yǎng) 喂養(yǎng) 贍養(yǎng) 撫養(yǎng)）
3、自主學(xué)習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊鹤髡吖P下的望天樹(shù)是什么樣子的？用文中的話說(shuō)。
三、理解文意，問(wèn)題探究
自主、合作、探究：
1）、望天樹(shù)遇到了哪些困難？遭受了哪些挫折？又是怎樣面對(duì)坎坷的？
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自主探究
�。ǚ椒ǎ喝喾譃�6小組，每組6，進(jìn)行研讀、討論，要求用圈點(diǎn)批注的方法對(duì)課文中的關(guān)鍵的語(yǔ)句認(rèn)真揣摩，體會(huì)作者的意圖。）
過(guò)程：第一步。學(xué)生自讀，小組內(nèi)探究討論交流。
第二步。小組間交流。
第三步。師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問(wèn)題的共識(shí)。
2）、這種抗?fàn)幈憩F(xiàn)了望天樹(shù)哪些可貴的品質(zhì)呢？
四、品味語(yǔ)言，理解作者感情。
1、學(xué)生有表情地再齊讀課文，感受課文的美。
選讀第14或15段，請(qǐng)一位同學(xué)把文中的“你”換成“他”朗讀一遍，讓學(xué)生比較看哪種效果比較好，并說(shuō)明理由。
2、品味語(yǔ)言表達(dá)效果。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品析富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并講講它們的作用和好處。（任選做兩題）
�、佟澳憷卫斡涀〈蟮啬赣H的囑咐：陽(yáng)光，這是你向上的坐標(biāo)，你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象。”
�、凇澳阍谧顕�(yán)峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里綻開(kāi)綠芽；你在貶損肌骨的冷霧中，挺直了細(xì)瘦的腰身�！�
�、邸鞍滋�，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接受露珠�！�
3、品讀文段，體會(huì)語(yǔ)氣和重音。（任選做兩題）
�、佟敖K于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽�！鞘嵌嗌俅污`踏之后的萌發(fā)啊！”
�、凇爸哺谶@樣的境地，山巖也會(huì)痛苦得流淚；像你這樣一株依靠陽(yáng)光喂養(yǎng)的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎？沒(méi)有。”
�、邸澳汩L(zhǎng)得多么高、多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹(shù)身，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得，你的樹(shù)冠，一定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)長(zhǎng)成的�！�
�、堋澳闵钌疃�，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)綰成疙瘩，扭彎樹(shù)身呀！這么一來(lái)，你挨近藍(lán)天的時(shí)間也耽擱了�！�
五、拓展延伸，深化主題。（任選做一題）
1.你身邊有沒(méi)有“望天樹(shù)”，把他（她）的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2.假如你遇到困難，你會(huì)怎么面對(duì)？
《望天樹(shù)》教案
三維目標(biāo)：
1、了解望天樹(shù)的成長(zhǎng)歷程,理清作者的行文思路，感悟望天樹(shù)的形象及品質(zhì)。
2、了解托物言志抒情散文的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)用第二人稱(chēng)直接呼告作品主人公的抒情方式。
3、賞析課文洗練雋永、含義深刻的語(yǔ)言，清晰、流暢、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)善于從自然現(xiàn)象中獲得啟迪的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解望天樹(shù)的成長(zhǎng)歷程, 理清作者思路，感悟望天樹(shù)的形象及品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味課文洗練雋永的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,這堂課我們共同學(xué)習(xí)一篇散文《望天樹(shù)》，當(dāng)你看到題目時(shí)，你頭腦中想像的望天樹(shù)是什么樣子? （ 思考回答：高 粗 直 ）
2、這樣又高又直的望天樹(shù)是如何成長(zhǎng)起來(lái)的呢？讓我們一起走近望天樹(shù)吧！
3、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：①了解望天樹(shù)的成長(zhǎng)歷程,理清作者的行文思路，感悟望天樹(shù)的形象及品質(zhì)。②了解托物言志抒情散文的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
4、老師：老師相信，同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)真自學(xué)，用心體會(huì)，—定能勝利達(dá)標(biāo)。
二、初讀，整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí)、梳理字詞。
2、請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)朗讀課文。（創(chuàng)設(shè)情境，增加文章的感染力。）
3、學(xué)生自由速讀課文，請(qǐng)用一句話概括故事的主要內(nèi)容？
4、讀課文后，要求學(xué)生以第一人稱(chēng)“我”講述望天樹(shù)成長(zhǎng)的故事。
5、教師提要求：聽(tīng)故事，歸納望天樹(shù)成長(zhǎng)的幾個(gè)階段。
思考：每個(gè)階段和文章中哪些段落相對(duì)應(yīng)？（教師板書(shū)）
學(xué)生聽(tīng)故事后思考回答：望天樹(shù)成長(zhǎng)經(jīng)歷了三個(gè)階段：
萌芽（1－6） 挫折（7－12） 成長(zhǎng)（13－15）
三、研讀，理解內(nèi)涵
1、望天樹(shù)在成長(zhǎng)的三個(gè)階段中遇到了哪些困難或挫折呢？
野牛的踐踏大家的輕視 被馬鹿踢下斷崖 陰霾冷霧的侵濁
2、它又是怎樣與命運(yùn)抗?fàn)幍哪兀?/p>
遭受“多少次踐踏”------萌芽
經(jīng)歷“嘲笑”“輕視”-------都不在意
被馬鹿“踢下斷崖”---------聚攏“幾星泥土”
冰霧砭損肌骨-----------抽枝綻芽挺直腰身
小結(jié)：
望天而出,沖出山澗 信念是糧食
向陽(yáng)而長(zhǎng),伸向天外 陽(yáng)光為坐標(biāo)
3、這種抗?fàn)幈憩F(xiàn)了望天樹(shù)哪些可貴的品質(zhì)呢？
看法一：堅(jiān)定不移 ； 頑強(qiáng)不屈 昂揚(yáng)向上
看法二：熱愛(ài)生命 ； 堅(jiān)定信念 心態(tài)健康 ； 奮發(fā)向上
看法三：堅(jiān)定不移的生活信念和不畏挫折，挑戰(zhàn)命運(yùn)的頑強(qiáng)精神
4、“托物言志”的寫(xiě)法：
作者用凝練而生動(dòng)的語(yǔ)言向我們?cè)V說(shuō)了望天樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，熱情謳歌了它堅(jiān)定不移的信念和與命運(yùn)抗?fàn)幍木�。意在告訴讀者應(yīng)向望天樹(shù)一樣磨練自己的頑強(qiáng)意志，努力使自己成為國(guó)家的棟梁之才。這種寫(xiě)作方法叫——“托物言志”。
托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、小結(jié)并布置作業(yè)
1、課后請(qǐng)大家自選某個(gè)物種并借鑒托物言志的方法試寫(xiě)一個(gè)片斷互相交流交流。
2、從文中任選兩個(gè)精彩、含義深刻的句子試做簡(jiǎn)要賞析。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)望天樹(shù)可貴的品質(zhì)。
2、這篇文章既是一篇散文，又是一首詩(shī)，語(yǔ)言極富感染力，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)品析品析這篇佳作的語(yǔ)言魅力！
二、 品味理解
1.根據(jù)自己對(duì)課文的理解和感悟，體會(huì)下面的議論抒情句的語(yǔ)氣和重音，朗讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
a.終于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽。
——那是多少次踐踏之后的萌芽��！
�。@喜、贊揚(yáng)）
比較：你雖然被野牛踐踏但還是萌芽了。
（敘述性的語(yǔ)言雖然意思一樣，但表達(dá)的上述語(yǔ)氣不夠上句抒情句強(qiáng)烈。）
b.植根在這樣的境地，山巖也會(huì)痛苦得留淚；象你這樣一株依靠陽(yáng)光喂養(yǎng)的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎？
�。ㄍ� 、 痛苦）
C.你長(zhǎng)得多么高，多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹(shù)身，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得，你的樹(shù)冠，一定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)長(zhǎng)成的。（贊揚(yáng)）
——把“你”換成他讀一讀，比較表達(dá)效果有何不同
（用二人稱(chēng)”你“ 呼告望天樹(shù)，便于直接抒情，使語(yǔ)句飽蘸濃郁的情感，增添了抒情色彩。）
2.找找精辟警句，談?wù)劯惺堋?/p>
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文章中你最喜歡的那些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并講講它們的作用和好處。請(qǐng)運(yùn)用“我喜歡……（句子或自然段），是因?yàn)椤ㄕf(shuō)出理由）”表述自己的見(jiàn)解。
�、佟敖K于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽。——那是多少次踐踏之后的萌發(fā)�。 �
——這句中的“終于”是副詞，表達(dá)出經(jīng)過(guò)了艱苦的努力的結(jié)果；“冒出”表達(dá)出望天樹(shù)頑強(qiáng)的生命力；“多少次踐踏”說(shuō)明望天樹(shù)遭受過(guò)無(wú)數(shù)次的挫折；破折號(hào)是對(duì)上句的補(bǔ)充說(shuō)明，感嘆句的運(yùn)用表達(dá)出作者強(qiáng)烈的感情。（此句重讀“終于”“冒出”“生命”“踐踏”“萌發(fā)”，要讀出驚喜、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）
②“對(duì)于這樣的‘小不點(diǎn)’來(lái)說(shuō)，一絲陽(yáng)光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了�！�
——這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象而生動(dòng)地說(shuō)明了望天樹(shù)的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作者緊緊扣住陽(yáng)光溫暖的特點(diǎn)，化無(wú)形為有形，用棉布來(lái)比喻它。對(duì)于望天樹(shù)來(lái)說(shuō)，“一絲陽(yáng)光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可見(jiàn)作者完全將其當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使語(yǔ)句增添了童話色彩，富有想象力。
�、邸案甙恋囊翱ㄓ贸聊瑏�(lái)輕視你�；ǖ募易逵幸粭l不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬。”
——這句話通過(guò)野葵花的舉動(dòng)向我們暗示望天樹(shù)的幼苗多么弱小，多么無(wú)助，然而它居然一點(diǎn)一點(diǎn)生長(zhǎng)了起來(lái)，盡管周遭的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因?yàn)樗兄痈哌h(yuǎn)的目標(biāo)。
�、堋斑@一的不幸，完全是一頭不負(fù)任何責(zé)任的馬鹿造成的這家伙后腳一掀，連根帶土把你踢下斷崖。”
——這句話里，依靠大膽的聯(lián)想和豐富的想象，作者推斷從斷崖下長(zhǎng)起的望天樹(shù)，是其幼芽被馬鹿踢下山崖造成的。作者以不容置疑的語(yǔ)氣肯定了馬鹿是罪魁禍?zhǔn)祝踔吝�有理有據(jù)地講述了當(dāng)時(shí)一瞬的情形，具有童話般的意境和真實(shí)的色彩。
⑤“植根在這樣的境地，山巖也會(huì)痛苦得流淚；像你這樣一株依靠陽(yáng)光喂養(yǎng)的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎？沒(méi)有�！�
——這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。由同情、痛苦的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的肯定，表達(dá)了望天樹(shù)在如此惡劣的環(huán)境中都沒(méi)有一絲的畏懼、退縮。
�、蕖澳阍谧顕�(yán)峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里綻開(kāi)綠芽；你在砭損肌骨的冷霧中，挺直了細(xì)瘦的腰身。”
——好一組排比句！一方面呈現(xiàn)了望天樹(shù)生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境，一方面凸現(xiàn)了望天樹(shù)不畏艱險(xiǎn)的執(zhí)著頑強(qiáng)。通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，充分體現(xiàn)出望天樹(shù)在嚴(yán)酷的環(huán)境中勇敢抗?fàn)幉磺粨系木瘛?/p>
�、摺芭褪粯映林氐纳窖碌年幱�，從此被你摔在腳下……在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息�！�
——這句話是對(duì)望天樹(shù)終于走出黑暗，接受陽(yáng)光的撫慰的慶賀�！八ぁ弊钟绕涓挥斜憩F(xiàn)力，因其支配的對(duì)象通常都是實(shí)物，而且力度大，用在此處一方面表明“陰影”的何等沉重，另一方面表現(xiàn)望天樹(shù)行為的果斷堅(jiān)決。望天樹(shù)的幼芽憑著一個(gè)堅(jiān)定的信念——努力向上——而與環(huán)境搏斗著，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想。（照應(yīng)了前文“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”一句，“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”要求望天樹(shù)將自己的品格塑造得剛直不阿，就像筆直的陽(yáng)光一樣；“在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息�！北砻髟谕鞓�(shù)的生命里融進(jìn)了希望的信念。）
⑧“你長(zhǎng)得多么高、多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹(shù)身，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得，你的樹(shù)冠，一定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)長(zhǎng)成的�！�
——這句話重讀“高”“直”“昂揚(yáng)向上”“一定”“太陽(yáng)”，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。我們從中不難悟得：自身的優(yōu)秀，往往仰仗客觀的開(kāi)導(dǎo)和明確的目標(biāo)……
用二人稱(chēng)”你“ 呼告望天樹(shù)，使語(yǔ)句飽蘸濃郁的情感，增添了抒情色彩。
�、帷澳闵钌疃�，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)綰成疙瘩，扭彎樹(shù)身呀！這么一來(lái)，你挨近藍(lán)天的時(shí)間也耽擱了�！�
——這句話無(wú)疑也是對(duì)人類(lèi)的啟迪，成長(zhǎng)的道路上無(wú)論遇到任何艱難險(xiǎn)阻，都不要沮喪、哭泣，笑對(duì)人生，才能更快地實(shí)現(xiàn)自己的理想。望天樹(shù)啟迪著人類(lèi)更加堅(jiān)強(qiáng)。（重讀“深深”“多了”“扭彎”，發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆。）
⑩“白天，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接受露珠�！�
——采用了擬人手法的美句。突出望天樹(shù)的高大，形象而又生動(dòng)。
三、結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想
1.讀了本文，你得到了哪些啟示？除了望天樹(shù)，大自然還有哪些事物曾給過(guò)你啟示呢？
2你身邊有沒(méi)有“望天樹(shù)”，把他（她）的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.假如你遇到困難，你會(huì)怎么面對(duì)？
四、作業(yè)
觀察自然中的動(dòng)植物，選取某一種，采用比喻，擬人的手法寫(xiě)一篇不少于500字的短文，要求寄寓某種精神，題目自擬。
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