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展示華夏文化的魅力教學教案
《展示華夏文化的魅力》
教學目標
1.貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。
2.貝聿銘大師在建筑設計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。教學重難點
1.精心選材，詳略得當。
2.記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。教學準備
小黑板或課件。設計思路
講解這篇課文時，要引導學生在感興趣的基礎上熟讀課文，讓學生較具體地說出貝聿銘在建筑設計方面的主要成就。在此基礎上，幫助學生理清文章的思路，體會本文語言準確生動的特點，進一步體會作者的寫作技巧。有關這些問題，可讓學生在自主探究、合作學習的基礎上完成。安排一課時。教學過程一、導入新課
1.教師導人。
你最喜歡哪一種藝術?文學還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書課題。)
2.介紹人物——貝聿銘。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)
貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。
要求：記住人物介紹。二、自主學習
師：本文是一篇人物通訊。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，選用自己喜歡的方式。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?
4.文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?
5.文章標題有何深刻含義?
6.詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?
7.找出自學中的疑難問題。三、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)
榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選
軒然大波摩天縈系水榭勘察
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
2.文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?
明確：(開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)
(這樣的開頭起著統(tǒng)領全文的作用。)
3.文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?
明確：(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)
4.文章標題的深刻含義。
明確：(藝術屬于文化的范疇，貝聿銘的建筑獨特之處就在于他在設計中融進了中國——華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。)
5.文章中詳寫和略寫的運用。
明確：(寫貝聿銘早期成就時全用略寫;寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)
6.讓學生放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)
7.重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、俦静糠种心男┑胤皆攲�?哪些地方略寫?
②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何
特點?
�、圻\用了哪些表達方式?
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：
(①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。
略寫了他設計的建筑物類型之多、范圍之廣。
�、诩s翰·肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超�！�
華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環(huán)境構成高度協(xié)調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。
�、塾洈ⅰ⒚鑼�、說明、議論。)四、梳理鞏固
學生談本節(jié)課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)五、拓展訓練。(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業(yè)設計》中的“閱讀理解”的第二部分。
六、布置作業(yè).
《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
板書設計
展示華夏文化魅力
余瑋
人物：貝聿銘
初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心
(記敘描寫說明議論)
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