《生命生命》教案教學(xué)

時(shí)間：2022-10-08 02:52:08 教案我要投稿

《生命生命》教案教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo):

《生命生命》教案教學(xué)

　　1、認(rèn)讀“擾、診、撼、蹋、限”5個(gè)生字，讀寫“擾、欲、屈、茁、診、憾、蹋、限”等8個(gè)生字，會(huì)讀準(zhǔn)多音字“彈”。能聯(lián)系上下文理解“騷擾、茁壯、震撼、糟蹋、光彩有力”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對(duì)生命思考的事例。

　　3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的對(duì)生命的三點(diǎn)思考。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件張海迪和杏林子的資料搜集有關(guān)生命的格言

　　教學(xué)過程：

　　一、情境談話，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)：

　　1、教師談話，介紹張海迪的事跡。

　　張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬字。責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中曾有這樣的擔(dān)憂——以海迪如此虛弱的身體狀況，能完成這部長篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?

　　然而，四年后，胡玉萍如約拿到了書稿，也確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。當(dāng)記者采訪張海迪并要她談及創(chuàng)作的感受時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的海迪深情地說了這樣一段感人肺腑的話——（齊讀）

　　“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……”

　　2、無獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，她在12歲的時(shí)候就染上了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，后來病情不斷的惡化，差不多全身關(guān)節(jié)都損傷了，面對(duì)病魔的挑戰(zhàn)，盡管她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命。她忍著極大的痛苦，強(qiáng)烈的呼喊著——

　　3、揭題《生命生命》

　　4、反復(fù)讀題，醞釀情感：

　�、佟⑹堑�，這是一位強(qiáng)者對(duì)人生熱情的呼喚，請(qǐng)高聲讀——

　�、凇⑹堑�，這是一位勇者對(duì)命運(yùn)不屈的挑戰(zhàn)，請(qǐng)大聲讀——

　�、�、是的，這更是一位飽經(jīng)歲月滄桑的老人對(duì)生命深沉的思索，請(qǐng)低聲讀——

　　二、走入文本，聆聽生命之呼喚：

　　1、現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文名篇《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。請(qǐng)打開課本，聽老師朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，說說文章使你感受到了什么？

　　2、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊在書上記下自己的感受。

　　3、暢談自己的感受。

　　三、自讀文本，初談生命之感悟：

　　1、自由放聲朗讀課文，劃出生字新詞，注意把字詞讀準(zhǔn)，把把句子讀通順，將文章讀出屬于自己的感受和聲音！

　　2、讀完全文，你又有何收獲？請(qǐng)聯(lián)系課文，用上文中的詞語來談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)或者說是感悟吧。