生物下冊教學(xué)教案

　　生物下冊教學(xué)教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與能力：

　　(1)描述人體的免疫功能，區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫。(2)理解特異性免疫對人體的主要作用。

　　(3)說明計劃免疫的意義。

　　2、方法與過程：教師在教學(xué)中采用實(shí)例與教材相結(jié)合的辦法，說明抗體、抗原及特異性免疫等幾個基本概念。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：改革開放30年來我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和傳染病的預(yù)防方面所取得的偉大成就，向?qū)W生滲透愛國主義教育。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別

　　抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系

　　學(xué)習(xí)過程

　　學(xué)案導(dǎo)案

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1人體免疫分_______和_________兩類。

　　2、抗原是指__________，抗體是指____________。

　　3、免疫有哪些功能?

　　4、我國規(guī)定的“四苗”常規(guī)接種是_______、_______、_________、_______。

　　4、計劃免疫的目的和意義?我們生活的空間有大量的病原體，為什么有的人容易生病而大多數(shù)人又不易生病?這與人體的免疫有關(guān)。導(dǎo)入新課。

　　閱讀全文并思考問題。

　　課堂探討

　　1、交流預(yù)習(xí)情況

　　認(rèn)真思考問題。

　　學(xué)習(xí)小組內(nèi)部討論問題，并求同存異。學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)

　　2、小組展示成果

　　各組分別展示自己的預(yù)習(xí)成果，組與組之間互評互改。

　　3、教師對疑難點(diǎn)適時點(diǎn)撥

　　問題預(yù)設(shè)：

　�、�、在為嚴(yán)重?zé)齻�的病人植皮時，是應(yīng)該用病人自己健康的皮膚，還是用別人的健康皮膚?為什么?

　�、�、生活中為什么有些人會發(fā)生過敏反應(yīng)?了解免疫功能異常情況。

　�、�、準(zhǔn)備自己預(yù)防接種證，了解自己接種過那些疫苗及作用。

　　⑷、如果沒有患過某種疾病也沒有進(jìn)行疫苗的接種，

　　人體是否有可能產(chǎn)生抗體?1、學(xué)生交流過程中，老師深入各組參與討論，并適當(dāng)提示、點(diǎn)撥。

　　2、老師明確答案。并對各組表現(xiàn)予以簡單評價。

　　3、對于學(xué)生的疑問做出明確的解釋說明。

　　知識反饋非特異性免疫特異性免疫

　　范圍對體外異物都反應(yīng)對一種異物有反應(yīng)

　　特性非專一性專一性

　　形成生來就有后天形成的

　　作用弱強(qiáng)

　　強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)：非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別，免疫、抗體、抗原等概念。

　　課堂自測

　　同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容完成下列各題。

　　1、能夠起到非特異性免疫功能的幾種物質(zhì)分別是________、________、________，它們對大多數(shù)的病原體都起作用。

　　2、特異性免疫是指當(dāng)_______入侵人體時，身體免疫系統(tǒng)受刺激產(chǎn)生了_______。當(dāng)同樣的病原體再次入侵時，就會迅速產(chǎn)生抵抗的作用。

　　3、患過麻疹或天花的人，終生不會再次患上這種病，是因為身體中產(chǎn)生了()。

　　A、麻疹B、抗體C、病毒D、非特異性免疫

　　4、我國對12歲以下的兒童進(jìn)行“四苗常規(guī)接種”，分別針對的四種類型疾病不包括()。

　　A、麻疹B、結(jié)核C、甲肝

　　D、百白破、白喉、破傷風(fēng)

　　5、不是艾滋病傳播途徑的是().

　　A、性傳播B、血液傳播

　　C、接觸傳播D、母嬰傳播

　　6、在下列實(shí)例與免疫類型之間連線。

　　皮膚的屏障作用

　　唾液中溶菌酶的殺菌作用特異性免疫

　　發(fā)炎反應(yīng)非特異性免疫

　　人患過麻疹后就不再患麻疹

　　老師對學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的疑難問題作簡單提示。

　　課后反思

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