《心聲》教學教案設計
【集體備課思路】
１、抓住塑造人物形象的方法進行構(gòu)思教案；
２、要合作探究與獨立思考相結(jié)合，發(fā)展學生語文學習的能力。
【三維目標】
１、進一步學習人物刻畫的方法。
�。�、自由探究課文，感知人物形象及其情感態(tài)度。
３、聯(lián)系生活，培養(yǎng)堅強、自信、勇敢、樂觀的人生態(tài)度。
【教學方法】
教師引導，學生自主合作、交流、探究；學生獨立思考。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學時數(shù)】
�。闭n時；或由授課教師自行調(diào)整安排。
【教學過程及方法】
一、檢查預習情況
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黃蓓佳，江蘇如皋人，出生于１９５５年６月２７日。１９７３年１月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學，１９７４年下鄉(xiāng)插隊，１９７７年考入北京大學中文系文學專業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年，１９８４年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家�，F(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任。從１９７３年在上�！冻肌穮部l(fā)表處女作《補考》起，至今發(fā)表長、中、短篇小說、散文隨筆、兒童文學、電影視劇本五百余萬字。作品：《新亂世佳人》、《小船，小船》、《追你到天涯》、《憂傷的五月》
�。病⒖焖匍喿x課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。
故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。
故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。
(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。
(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。
二、課文探究
�。薄⑦@篇小說的特色是什么？
�、胖饕眯睦砻鑼懕憩F(xiàn)人物性格；
�、撇鍞⑹址ǖ倪\用。
２、插敘的好處是什么？
自然地引出對往事的回憶，以連接過去和現(xiàn)在，使讀者概念清晰。
�。�、文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個人物形象嗎？結(jié)合小說內(nèi)容談你的看法和理由。
李京京是一個樸實真誠、善良寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。
三、選擇自己最感興趣的話題來探討研究
１、李京京對于《凡卡》的文章有什么樣的情感？（請你從文章中劃出）
那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點兒神情恍惚；第２４段。
２、李京京躲在樹林里偷偷的讀課文，回憶了什么內(nèi)容？并概括一下。你知道體現(xiàn)了他什么樣的情感？
回憶和爺爺一起的幸福生活，以及和妮兒摘桑果、吃桑果的快樂時光；渴望得到親情和友情。
�。�、該部分有一處心理描寫請找出？談談它的作用？
第２４段；點明喜歡的原因。
�。�、知道是什么原因嗎？
經(jīng)歷、生活相似，情感上產(chǎn)生共鳴，想借助凡卡表達這種情感。
�。怠⑽恼虏捎檬裁礃拥拿鑼懛椒�？
神態(tài)、語言、心理、動作。
�。�、《萬卡》為什么那樣打動李京京？你從中得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示？
經(jīng)歷、生活相似，情感上產(chǎn)生共鳴，想借助凡卡表達這種情感。
啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。
啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。
�。贰⒗罹┚┥钋榈睦首x打動了所有的人。你認為怎樣才能讀好課文？你怎樣看待程老師做法？
感情投入；自由發(fā)揮。
８、結(jié)合全文思考，京京的“心聲”是什么？這篇小說涉及當前教育中存在的什么問題？你對這些問題有什么看法？
表層含義：想朗讀課文。
深層含義：
⑴要求老師能平等地對待每一個學生。
�、瓶释彝ズ椭C。
四、質(zhì)疑評價
�。�、對這篇小說還有什么不明白的地方提出來。
２、學完這篇小說，談談你學到了什么？有何感受、體會？
３、李京京的心聲我們已經(jīng)了解了，你們的心聲又是什么呢？老師也很想知道？
五、練一練，看一看我的收獲
�。�、根據(jù)拼音將詞語填寫完整，并解釋該詞：
�、胚B她說話、手勢、走路，也都有那么一股
zhǎn
釘
jié
鐵的勁兒，一看就知道是個認真、好強、又有點自信的人。
⑵“你說什么？”趙小楨驚訝地問。京京有點發(fā)
jiǒnɡ。
�、悄莻�窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點神情
huǎnɡ
hū。
２、從括號里選擇恰當?shù)脑~語填到相應的橫線上：
�、乓宦暫浅�，京京嚇了一跳，趕緊扭回臉來。程老師的目光不滿地＿＿（看
望
盯）住他。
⑵講義從他的手指間
�。ɑ滹h落飛落），飄在地上，他沒有發(fā)覺，一動不動。
�、蔷┚﹦傋叱鼋淌�，瑯瑯的讀書聲就從背后
�。ǜ懽罚┝松蟻�。
３、程老師以“你的嗓子沙啞得厲害，念不好”為由，斷然拒絕了李京京朗讀課文的請求。這時，李京京“垂下頭。他多么喜歡這個故事��！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？”
這段文字用了哪種描寫方法？表現(xiàn)了李京京怎樣的性格特點？是什么原因造成他這樣的性格特點？由此，小說中表現(xiàn)了他怎樣的心聲？
參考答案
�。�、⑴斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
�、瓢l(fā)窘：為難。
�、腔秀保荷裰静磺澹癫患�。
２、⑴盯；
�、苹�；
�、亲�。
�。�、心理描寫。表現(xiàn)了李京京執(zhí)著、倔強的性格。造成他這樣的性格特征是由于李京京從小和父母分離，與鄉(xiāng)下的爺爺住在一起，后回到父母身邊，又成了父母不和的犧牲品，他感受不到家庭的溫暖。由此，小說中表達了李京京渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里的心聲。
六、作業(yè)
以京京的口吻給爺爺寫一封信，６００字左右。
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