《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思（通用9篇）
在日常生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思（通用9篇），歡迎大家分享。
《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思 1
源于19世紀(jì)80年代興起的新印象派（也稱點(diǎn)彩派），其主要代表人物是修拉和西涅克。色彩是構(gòu)成點(diǎn)彩畫(huà)的重要因素，點(diǎn)彩派把印象派的設(shè)色方法進(jìn)一步推向科學(xué)分析的道路，他們用三原色（及其中間色）加上白色作畫(huà)，把各種單純的色彩一點(diǎn)點(diǎn)地以小圓點(diǎn)形式排列在畫(huà)面上，讓人眼的視覺(jué)作用去混合，達(dá)到自然調(diào)和。
《彩點(diǎn)點(diǎn)》是湘版美術(shù)教材第四冊(cè)的課目，本課與第五課《三個(gè)小伙伴》一起，為學(xué)生開(kāi)啟色彩教學(xué)的新單元。它是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，了解點(diǎn)彩畫(huà)的繪畫(huà)原理、親身體驗(yàn)點(diǎn)彩畫(huà)色彩的對(duì)比與分割所產(chǎn)生的光色效果。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)從彩點(diǎn)點(diǎn)入手,啟蒙學(xué)生認(rèn)知,感受點(diǎn)彩畫(huà)的藝術(shù)魅力,并嘗試用彩點(diǎn)點(diǎn)組成有趣的圖畫(huà),屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域�！恫庶c(diǎn)點(diǎn)》一課則是打破常規(guī)，在了解點(diǎn)彩畫(huà)的基本原理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用色彩并置的方法調(diào)配顏色，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩并置的技法進(jìn)行點(diǎn)彩表現(xiàn)。因此，教師簡(jiǎn)單的介紹很難滿足學(xué)生的好奇心，在本課中我采用了通過(guò)學(xué)生的對(duì)比觀察、思考討論、和嘗試練習(xí)等得出結(jié)論。
一、對(duì)比賞析、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。在上課一開(kāi)始，我出示兩片不同涂色方法表現(xiàn)的樹(shù)葉，讓學(xué)生觀察：“這兩片樹(shù)葉有什么不同？”學(xué)生在對(duì)比中找出，一是平涂法，一是點(diǎn)彩法。接下來(lái)我再出示彩點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)（藍(lán)點(diǎn)+黃點(diǎn)）的樹(shù)葉，“樹(shù)葉是什么顏色的？”學(xué)生能從樹(shù)葉中找到藍(lán)色、黃色，還能看到它們的間色——綠色。在只有用到藍(lán)點(diǎn)、黃點(diǎn)的樹(shù)葉中能看到綠色這一奇妙的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)彩畫(huà)的.學(xué)習(xí)探究的有了興趣，我此時(shí)揭示課題。
二、嘗試練習(xí)、體驗(yàn)成功。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中了解了藍(lán)色與黃色產(chǎn)生間色綠色這一規(guī)律后，我接下來(lái)安排了學(xué)生進(jìn)行混色游戲，讓學(xué)生在嘗試游戲中認(rèn)識(shí)藍(lán)與紅、紅與黃的間色紫色、橙色。在嘗試練習(xí)中，我讓學(xué)生分成兩組，男生在紅點(diǎn)樹(shù)葉上加黃點(diǎn)、女生加藍(lán)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在畫(huà)中觀察樹(shù)葉顏色的變化。學(xué)生在點(diǎn)畫(huà)中發(fā)現(xiàn)，樹(shù)葉的顏色慢慢有了變化，男生在紅黃點(diǎn)中看到了橙色、女生在紅藍(lán)色中看到了紫色。我再趁勢(shì)把學(xué)生作業(yè)中有代表性的作業(yè)展示，向?qū)W生講授點(diǎn)的疏密、主次與樹(shù)葉色彩的關(guān)系。
三、名畫(huà)賞析、感受美。
在本課學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)多媒體課件中修拉的名作，如：黃色和藍(lán)色相間點(diǎn)出的湖面，黃色就會(huì)有偏綠的感覺(jué)；黃色和紅色相間點(diǎn)出的帆就有桔色的感覺(jué)；綠色和橙色相間點(diǎn)出的船身就有赭石色的感覺(jué)。色點(diǎn)純度的變化也會(huì)給畫(huà)面帶來(lái)更多的變化。又如：粉紅和天藍(lán)相間排列的天空就會(huì)變成淡紫的色調(diào)。我還引導(dǎo)學(xué)生瞇起眼睛來(lái)看畫(huà)，讓學(xué)生感受在朦朧的目光中感受朦朧的點(diǎn)彩畫(huà)魅力。
在本課的教學(xué)中，我把作業(yè)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)成小組合作形式，每個(gè)學(xué)生點(diǎn)彩不同的樹(shù)葉，然后小組拼貼成大樹(shù)。由于給學(xué)生準(zhǔn)備的樹(shù)葉太多，很多學(xué)生一片樹(shù)葉沒(méi)完成就繼續(xù)點(diǎn)第二片，因此每片樹(shù)葉點(diǎn)的彩點(diǎn)不夠多，給人的視覺(jué)沖擊力也不強(qiáng)。如果每個(gè)學(xué)生只有兩片，體驗(yàn)兩種不同的點(diǎn)彩效果，應(yīng)該作業(yè)呈現(xiàn)會(huì)更美一些。
另外在課前準(zhǔn)備中細(xì)節(jié)沒(méi)關(guān)注，以致于后來(lái)話筒沒(méi)電，在作業(yè)完成階段，小組內(nèi)組拼大樹(shù)時(shí)，學(xué)生太過(guò)活躍，顯得課堂的組織欠缺，這是以后在教學(xué)中也應(yīng)該注意的。
《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思 2
今天是周二早上第三節(jié)，一年級(jí)的美術(shù)課《彩線連彩點(diǎn)》。我出示多種工具描繪出的各種點(diǎn)、線、面；再出示多副有這些點(diǎn)，線，面構(gòu)成的圖片進(jìn)行講解。讓學(xué)生利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點(diǎn)的形象。之后，孩子們開(kāi)始在本子上創(chuàng)作，用各種彩色顏料及撕、畫(huà)、貼、印，忙得不亦樂(lè)乎。
其間，我邊巡視邊向大家展示部分孩子的作品或者半成品，第一張印著五顏六色大大小小的圓圈，我說(shuō)真美；第二張用線連成的一個(gè)娃娃圓圓的笑臉，我說(shuō)好可愛(ài)��；第三張畫(huà)著圓圓的泡泡，長(zhǎng)著一對(duì)小小的翅膀，我說(shuō)你很有想象力，泡泡就像快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣在空中飛翔；第四張畫(huà)的是用彩色的小圓點(diǎn)構(gòu)成的一個(gè)小房子，我說(shuō)你真棒！
過(guò)了一會(huì)兒，孩子陸續(xù)畫(huà)完了。我邊走邊瀏覽，很大一部分的孩子的作品是這樣的：圓乎乎的熊貓?jiān)诔灾袢~；胖乎乎的小豬在睡覺(jué)；圓圓的太陽(yáng)公公笑瞇瞇；向日葵迎著朝陽(yáng)昂著頭……畫(huà)很美，很有趣，但是感覺(jué)出問(wèn)題了！孩子們的作品，是在用圓形的基本組合來(lái)創(chuàng)作他們所能聯(lián)想到的與圓有關(guān)的新形象，而不是用小點(diǎn)和線條相互連接而成的圖案，創(chuàng)作的時(shí)候都很具象，而沒(méi)有打破傳統(tǒng)的繪畫(huà)觀念，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成出現(xiàn)了偏離！
課后，我跟同事交流，感覺(jué)問(wèn)題可能出現(xiàn)在這里：
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。
2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握不夠清晰�；仡櫪蠋煂�(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)，前面三張都是在表現(xiàn)圓圈，當(dāng)然值得贊賞和肯定，但是第四張，孩子的想象雖然沒(méi)問(wèn)題，但他的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)偏離了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)，老師的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和積極干預(yù)很關(guān)鍵。如何才能既顧及到保護(hù)孩子的想象力，又能通過(guò)積極的干預(yù)措施糾正孩子的理解偏差呢？面對(duì)一個(gè)六歲的孩子，可不可以這樣說(shuō)：孩子，你真有想象力！不過(guò)，我很想知道，在變成胖乎乎的`小豬之前，這些可愛(ài)的小泡泡是怎樣在空中飄揚(yáng)的？快把你看到的畫(huà)下來(lái)吧……。我想，在此類積極的暗示之下，孩子思維和想象的關(guān)注點(diǎn)可能會(huì)重新回到教學(xué)的重點(diǎn)中來(lái)的。不知我的設(shè)想對(duì)不對(duì)。
新課程，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和想象；新課程，要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)取向。有時(shí)操作起來(lái)會(huì)顧此失彼，但只要教者心中有清晰的目標(biāo)指向，有靈活的教學(xué)策略調(diào)控，就不會(huì)成為問(wèn)題。當(dāng)然，要做到游刃有余，我們還得好好修行。
《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思 3
本課是一年級(jí)（上冊(cè)）第三課中的教學(xué)內(nèi)容，由于新授課群體是剛剛才踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的一年級(jí)新生，他們還沒(méi)有形成一定的課堂常規(guī)，因此會(huì)給課中的組織教學(xué)帶來(lái)一些難以預(yù)想的困難，不過(guò)我始終堅(jiān)信，只要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得有效、合理且實(shí)用，學(xué)生沒(méi)有不配合你的理由，于是把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在了“如何牢牢抓住學(xué)生的眼球”這一切入點(diǎn)上，而且必須把對(duì)教學(xué)內(nèi)容地學(xué)習(xí)貫穿落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)當(dāng)中，因此每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都十分注重怎樣把學(xué)生靈活機(jī)動(dòng)地掌控在有效學(xué)習(xí)且節(jié)奏緊湊的時(shí)間空間內(nèi)。
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力時(shí)間集中較短，且天真浪漫，因此教師必須根據(jù)兒童的生理心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的`設(shè)計(jì)，在這節(jié)課中我注意體現(xiàn)了此設(shè)計(jì)要素，每一個(gè)環(huán)節(jié)的完成均短小精干，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)得到最大限度的訓(xùn)練和最高效的學(xué)習(xí)。
從上課的效果來(lái)看，使用一條彩色的繩子來(lái)進(jìn)行不同形狀的變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多種多樣的線，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)線的理解，無(wú)疑是一種很好的方法。我首先把彩色繩子拉得筆直，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)其形狀，然后讓學(xué)生在練習(xí)紙上使用彩色筆正確地表現(xiàn)筆直的繩子，由此調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。接下來(lái)，我不斷地改變繩子的形狀，曲線、折線，最后圍成一個(gè)圓，依次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)，為其建立起了初步的線的種類的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而再通過(guò)教師示范，深入講解不同種類的線條，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于螺旋線非常感興趣，他們對(duì)其接觸有限，往
往隨意地給螺旋線起名字，如“圈線”“貝殼線”等等，我都及時(shí)予以了表?yè)P(yáng)。
在講“點(diǎn)”時(shí)，我改變了一下方法，并沒(méi)有采取剪斷繩子的方式，而是說(shuō)要變一個(gè)小魔術(shù)，把線變成別的東西，隨后將繩子揉成一團(tuán)，讓學(xué)生來(lái)畫(huà)，效果令人滿意。另外，采用先點(diǎn)點(diǎn)，再連線（線條要富有變化）的方法進(jìn)行創(chuàng)作富有情趣，并且作品風(fēng)格也形式各異，許多時(shí)候畫(huà)面效果往往出人意料，令人驚喜不已。
美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅要抓牢“審美”的主線，更不能丟棄對(duì)“術(shù)”科的學(xué)習(xí)，本課教學(xué)內(nèi)容就是“美”和“術(shù)”需要高度和諧統(tǒng)一卻又最難適時(shí)把握的典型課例之一。“點(diǎn)”和“線”的概念既簡(jiǎn)單又抽象，而一年級(jí)兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學(xué)生把生活中的具體抽象到繪畫(huà)中的“符號(hào)表現(xiàn)”從而又不失其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是最為困擾我的一大難題，于是我采用了以點(diǎn)線為符號(hào)代表，融入故事情節(jié)的表現(xiàn)方法來(lái)把這一難點(diǎn)進(jìn)行突破，同時(shí)也不失兒童趣味，讓孩子們憑借已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的鏈接，然后再通過(guò)欣賞名家的作品提升美感，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)再有一個(gè)美升華的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)從生活到藝術(shù)的轉(zhuǎn)換和表現(xiàn)。
《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思 4
這節(jié)課是一節(jié)我精心準(zhǔn)備的課，從初稿設(shè)計(jì)利用各種材質(zhì)的筆，體會(huì)各種線條的不同，到第二稿用童畫(huà)故事引導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)、線、面，利用各種材料拼貼的方法進(jìn)行練習(xí)，到第三稿用變魔術(shù)的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)和線，從生活中尋找線，在不斷的研究和修改中思路越來(lái)越清晰。
這節(jié)課的定位就是，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)和線，并利用點(diǎn)和線進(jìn)行抽象畫(huà)的創(chuàng)作。對(duì)課的準(zhǔn)確定位是上好一堂課的前提，不是失敗后的總結(jié)。要準(zhǔn)確定位首先要從課題上去體會(huì)：彩線連彩點(diǎn)，中心詞就是點(diǎn)和線。第二要從課本導(dǎo)語(yǔ)和學(xué)生學(xué)習(xí)要求去分析，這兩點(diǎn)是編者體現(xiàn)設(shè)計(jì)目的.少數(shù)可借鑒的文字，本課的學(xué)習(xí)要求就是用彩點(diǎn)和彩線組織一幅圖畫(huà)。教參設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：自有的表達(dá)自己想象中的畫(huà)面。這都與我最后設(shè)計(jì)的目標(biāo)相一致。線條的質(zhì)感雖然有趣值得研究體會(huì)畢竟我們面對(duì)的是一年級(jí)的孩子，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度就比較大。第三要從課本上提供的插圖上進(jìn)行分析，課本上的插圖都是比較抽象的。因?yàn)樽约簩?duì)抽象畫(huà)的理解有限，在對(duì)作品進(jìn)行分析與欣賞時(shí)覺(jué)得心里沒(méi)有底，剛開(kāi)始采用讓學(xué)生自己理解，自己表現(xiàn)的粗放式管理，學(xué)生的作品多是具象的實(shí)物，彩紙拼貼毫無(wú)章法；在自己對(duì)米羅的作品，進(jìn)行了研究后我個(gè)人覺(jué)得他的抽象畫(huà)就是對(duì)涂丫期兒童繪畫(huà)的模仿，我的任務(wù)是喚醒學(xué)生自身存在的繪畫(huà)天賦，于是設(shè)計(jì)了為學(xué)生畫(huà)像的環(huán)節(jié)。我以為這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較簡(jiǎn)單了，作品欣賞和學(xué)生作業(yè)都找到
了實(shí)在的要點(diǎn)，在課堂上學(xué)生并不買我的帳，面對(duì)畫(huà)家米羅的這些似是而非的作品，學(xué)生沒(méi)有從整體上看他像什么，而是隨心所欲的對(duì)局部進(jìn)行感覺(jué)聯(lián)想，可見(jiàn)要用線條和點(diǎn)為生活中的物品畫(huà)像對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較難的，而且課堂上學(xué)生畫(huà)的與平時(shí)的作品沒(méi)有差別，看不出課堂上的提高。假如學(xué)生用隨意的點(diǎn)線進(jìn)行聯(lián)想，更隨意，畫(huà)面效果更加新奇�？梢�(jiàn)，課本上示例圖片都是經(jīng)過(guò)美術(shù)教育專家論證過(guò)從知識(shí)難度、操作方法更適合學(xué)生接收。
這節(jié)課中體現(xiàn)的問(wèn)題：教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注自己的設(shè)計(jì)，老是想著自己下一步怎樣說(shuō)，等著學(xué)生說(shuō)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的答案，師生之間的交流互動(dòng)性差，出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞情況。在課前要對(duì)自己的設(shè)計(jì)熟記于心，才能在課堂上游刃有余。在與學(xué)生交流中，對(duì)于學(xué)生的回答要給予及時(shí)，充分的肯定。教師的點(diǎn)評(píng)不是對(duì)學(xué)生回答的重復(fù)，而是起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，推波助瀾的作用。
《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思 5
《彩點(diǎn)連彩線》一課屬造型表現(xiàn)課，“點(diǎn)”和“線”的概念雖然很簡(jiǎn)單，但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講是很抽象的，一年級(jí)的學(xué)生基本沒(méi)有點(diǎn)和線的概念。要讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)和線有直觀的認(rèn)識(shí)，又要讓點(diǎn)線組合成為一幅作品，其實(shí)并不是很容易。我們必須要費(fèi)點(diǎn)心思。
1、音樂(lè)導(dǎo)入，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，把自己的感受畫(huà)出來(lái)。提示學(xué)生用點(diǎn)和線來(lái)表現(xiàn)。教師從學(xué)生作品引出點(diǎn)和線的概念。
2、接著回憶在生活中，你能找到那些點(diǎn)？教學(xué)生觀察生活。
3、用點(diǎn)點(diǎn)出自己認(rèn)識(shí)的`圖形，很多點(diǎn)排列就能形成線的感覺(jué)。
4、用接力的方法畫(huà)畫(huà)。把學(xué)生分成四大組，每一組前三排同學(xué)畫(huà)點(diǎn)，接著往后三排同學(xué)畫(huà)線，可以用各種工具在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，要求要畫(huà)出不同大小、不同粗細(xì)、不同顏色、不同形狀的點(diǎn)和線，畫(huà)完后傳給下一排的同學(xué)直到老師喊停為止。看那個(gè)小組畫(huà)的快，畫(huà)的與眾不同。請(qǐng)同學(xué)們感受一下線條描繪了一個(gè)什么形象，他的心情怎樣？感受點(diǎn)和線的魅力。
5、利用課件展示，展示人物的起伏等點(diǎn)和線的感覺(jué)。在課堂上利用多媒體資源將課堂和日常生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，使課堂充滿生活氣息。
《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思 6
本課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后的第三課，通過(guò)前邊學(xué)生只是初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)的繪畫(huà)工具，通過(guò)實(shí)物拼擺感受了造型的樂(lè)趣。這是第一節(jié)學(xué)習(xí)具體造型知識(shí)的課。點(diǎn)和線是最具體的造型語(yǔ)言，在這節(jié)課中學(xué)生了解什么是點(diǎn)什么是線，學(xué)會(huì)應(yīng)用點(diǎn)和線進(jìn)行造型練習(xí)是本課的知識(shí)技能目標(biāo)，在這節(jié)課中只是初步對(duì)點(diǎn)和線的形態(tài)進(jìn)行了解，并運(yùn)用它組織出一幅具有抽象美感的畫(huà)面。在這節(jié)課中又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)在生活中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，從點(diǎn)和線的單一訓(xùn)練到訓(xùn)練學(xué)生想象力的角度，欣賞大師的抽象作品，讓學(xué)生一開(kāi)始接觸大師的美術(shù)，從小就接收非傳統(tǒng)的現(xiàn)代繪畫(huà)理念，從而初步建立現(xiàn)代審美觀的審美思想。
本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出低年級(jí)的造型游戲，是造型與游戲?yàn)橐惑w的美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)不事先設(shè)定主題或某個(gè)形象，主要是憑感覺(jué)、聯(lián)想和想像來(lái)進(jìn)行造型�；顒�(dòng)主題由兒童自己根據(jù)材料特征或具體情景想出來(lái)的。在這種活動(dòng)中，兒童獲得快樂(lè)，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。因此,在本課中我主要選用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有點(diǎn)和線的組成,這些點(diǎn)和線的存在美化了我們的生活;通過(guò)教師和學(xué)生的親自嘗試了解點(diǎn)和線的相互轉(zhuǎn)化;欣賞藝術(shù)作品中點(diǎn)和線,體驗(yàn)點(diǎn),線構(gòu)成的樂(lè)趣。繪畫(huà)是學(xué)生的情感和觀念的表達(dá)最直接和最有有效的方式。在這節(jié)課中主要運(yùn)用繪畫(huà)這一方式并努力營(yíng)造自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，設(shè)計(jì)以學(xué)生感受、體驗(yàn)和游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生在看、畫(huà)、做、玩中學(xué)習(xí)知識(shí)。
美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅要抓牢“審美”的主線，更不能丟棄對(duì)“術(shù)”科的學(xué)習(xí)，本課教學(xué)內(nèi)容就是“美”和“術(shù)”需要高度和諧統(tǒng)一卻又最難適時(shí)把握的'典型課例之一�！包c(diǎn)”和“線”的概念既簡(jiǎn)單又抽象，而一年級(jí)兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學(xué)生把生活中的具體抽象到繪畫(huà)中的“符號(hào)表現(xiàn)”從而又不失其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是最為困擾我的一大難題，于是我采用了以點(diǎn)線為符號(hào)代表，融入故事情節(jié)的表現(xiàn)方法來(lái)把這一難點(diǎn)進(jìn)行突破，同時(shí)也不失兒童趣味，讓孩子們憑借已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的鏈接，然后再通過(guò)欣賞名家克利的作品提升美感情愫，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)再有一個(gè)美升華的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)從生活到藝術(shù)的轉(zhuǎn)換和表現(xiàn)。
教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本課教學(xué)中也有不盡如人意的地方，讓學(xué)生在觀看“點(diǎn)”的變形舞一環(huán)節(jié)中，背景音樂(lè)音量太小，本來(lái)打算讓學(xué)生放松心情去學(xué)習(xí)的，結(jié)果由于音樂(lè)感染力的不夠而未能讓孩子們的情緒完全釋放開(kāi)來(lái)，成為對(duì)后面教學(xué)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響的不利因素，孩子們?cè)谇榫w上的跟進(jìn)不是十分理想。通過(guò)此課教學(xué)，進(jìn)一步讓我感受到了要把美術(shù)課上好讓學(xué)生得到美感熏陶必須時(shí)時(shí)刻刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的培養(yǎng)和塑造，如果把美術(shù)課僅僅上成技術(shù)課或是活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我將在以后的課堂教學(xué)中不斷反思和推敲如何才能在每一節(jié)課中體現(xiàn)出美術(shù)“審美育人，傳播文化”的主題思想，為進(jìn)一步切實(shí)提高自己課中質(zhì)量而努力。
《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思 7
《彩線連彩點(diǎn)》是一堂有意思的課程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象以及創(chuàng)意的能力。它屬于一年級(jí)的課程。上本堂課的時(shí)候，我出示多種工具繪畫(huà)出各種點(diǎn)、線、面；再出示多幅有這些點(diǎn)、線、面構(gòu)成的圖片進(jìn)行講解。讓學(xué)生利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點(diǎn)的形象。之后，孩子們開(kāi)始在本子上開(kāi)始忙碌快樂(lè)的創(chuàng)作。
本課每班我用兩節(jié)課的時(shí)間結(jié)束課程，第一節(jié)以講授，討論，欣賞為主；第二節(jié)課以活動(dòng)，創(chuàng)作，評(píng)論為主。講授、欣賞讓孩子們更好的了解生活中所存在的'點(diǎn)、線、面。增加了孩子們的想象豐富。本課主要是觀察與造型、游戲?yàn)橐惑w的美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)不事先設(shè)定主題或某個(gè)形象，主要是憑感覺(jué)、聯(lián)想和想像來(lái)進(jìn)行造型�！恫示�連彩點(diǎn)》這節(jié)課的定位就是，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)和線，并利用點(diǎn)和線進(jìn)行創(chuàng)作。由兒童自己根據(jù)材料特征或具體情景想出來(lái)的。在這種活動(dòng)中，兒童能獲得快樂(lè)，創(chuàng)造出更豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。本課的學(xué)習(xí)要求就是用彩點(diǎn)和彩線組織一幅圖畫(huà)。表達(dá)自己想象中的畫(huà)面是本課程的教學(xué)目標(biāo)。因此,在本課中我主要選用觀察活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有點(diǎn)和線的組成,這些點(diǎn)和線的存在美化了我們的生活;通過(guò)教師和學(xué)生的親自嘗試了解點(diǎn)和線的相互轉(zhuǎn)化;然后再欣賞藝術(shù)作品中點(diǎn)和線,體驗(yàn)點(diǎn),線構(gòu)成的樂(lè)趣。我認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解還是比較有難度的，因此我借助一些具象的物體來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)非具象的事物，用點(diǎn)、線、面自由表達(dá)自己對(duì)事物的感受，從中感受到繪畫(huà)與創(chuàng)作的樂(lè)趣，通過(guò)欣賞，了解線的粗細(xì)，長(zhǎng)短。點(diǎn)的大小、形狀、色彩的變化，鼓勵(lì)學(xué)生選擇各種點(diǎn)、線、面組成新的畫(huà)面。
這節(jié)課，我在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注自己的設(shè)計(jì)，老是想著自己下一步怎樣說(shuō)，等著學(xué)生說(shuō)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的答案，師生之間的交流互動(dòng)性差。在課前要對(duì)自己的設(shè)計(jì)熟記于心，才能在課堂上游刃有余。在與學(xué)生交流中，對(duì)于學(xué)生的回答要給予及時(shí)，充分的肯定。教師的點(diǎn)評(píng)不是對(duì)學(xué)生回答的重復(fù)，而是起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，推波助瀾的作用。
《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思 8
本課是人教版美術(shù)第一冊(cè)第三課中的教學(xué)內(nèi)容，由于新授課群體是剛剛才踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的一年級(jí)新生，他們還沒(méi)有形成一定的課堂常規(guī)，因此會(huì)給課中的組織教學(xué)帶來(lái)一些難以預(yù)想的困難，不過(guò)我始終堅(jiān)信，只要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得有效、合理且實(shí)用，學(xué)生沒(méi)有不配合你的理由，于是把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在了“如何牢牢抓住學(xué)生的.眼球”這一切入點(diǎn)上，而且必須把對(duì)教學(xué)內(nèi)容地學(xué)習(xí)貫穿落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)當(dāng)中，因此每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都十分注重怎樣把學(xué)生靈活機(jī)動(dòng)地掌控在有效學(xué)習(xí)且節(jié)奏緊湊的時(shí)間空間內(nèi)。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力時(shí)間集中較短，且天真浪漫，因此教師必須根據(jù)兒童的生理心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，在這節(jié)課中我注意體現(xiàn)了此設(shè)計(jì)要素，每一個(gè)環(huán)節(jié)的完成均短小精干，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)得到最大限度的訓(xùn)練和最高效的學(xué)習(xí)。
美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅要抓牢“審美”的主線，更不能丟棄對(duì)“術(shù)”科的學(xué)習(xí)，本課教學(xué)內(nèi)容就是“美”和“術(shù)”需要高度和諧統(tǒng)一卻又最難適時(shí)把握的典型課之一。
“點(diǎn)”和“線”的概念既簡(jiǎn)單又抽象，而一年級(jí)兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學(xué)生把生活中的具體抽象到繪畫(huà)中的“符號(hào)表現(xiàn)”從而又不失其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是最為困擾我的一大難題，于是我采用了以點(diǎn)線為符號(hào)代表，融入故事情節(jié)的表現(xiàn)方法來(lái)把這一難點(diǎn)進(jìn)行突破，同時(shí)也不失兒童趣味，讓孩子們憑借已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的鏈接，然后再通過(guò)欣賞名家克利的作品提升美感情愫，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)再有一個(gè)美升華的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)從生活到藝術(shù)的轉(zhuǎn)換和表現(xiàn)。
《彩點(diǎn)點(diǎn)》教學(xué)反思 9
本課是人教版美術(shù)第一冊(cè)第三課中的教學(xué)內(nèi)容，教完這節(jié)課，我感覺(jué)壓力特大，主要原因我不是專業(yè)美術(shù)教師，對(duì)這門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)功底不厚，不能很好的駕馭課堂。加上一年級(jí)孩子們年齡小，繪畫(huà)基礎(chǔ)薄落，這些給我的課堂教學(xué)帶來(lái)了困難。不過(guò)我始終堅(jiān)信，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和美術(shù)教學(xué)的課堂理念，把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得有效、合理且實(shí)用，學(xué)生沒(méi)有不配合你的理由，于是把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在了“如何牢牢抓住學(xué)生的眼球”這一切入點(diǎn)上，而且必須把對(duì)教學(xué)內(nèi)容地學(xué)習(xí)貫穿落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)當(dāng)中，因此每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都十分注重怎樣把學(xué)生靈活機(jī)動(dòng)地掌控在有效學(xué)習(xí)且節(jié)奏緊湊的時(shí)間空間內(nèi)。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力時(shí)間集中較短，且天真浪漫，因此教師必須根據(jù)兒童的生理心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，在這節(jié)課中我注意體現(xiàn)了此設(shè)計(jì)要素，每一個(gè)環(huán)節(jié)的完成均短小精干，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)得到最大限度的訓(xùn)練和最高效的學(xué)習(xí)。
美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅要抓牢“審美”的主線，更不能丟棄對(duì)“術(shù)”科的學(xué)習(xí)，本課教學(xué)內(nèi)容就是“美”和“術(shù)”需要高度和諧統(tǒng)一卻又最難適時(shí)把握的`典型課例之一�！包c(diǎn)”和“線”的概念既簡(jiǎn)單又抽象，而一年級(jí)兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學(xué)生把生活中的具體抽象到繪畫(huà)中的“符號(hào)表現(xiàn)”從而又不失其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是最為困擾我的一大難題，于是我采用了以點(diǎn)線為符號(hào)代表，融入故事情節(jié)的表現(xiàn)方法來(lái)把這一難點(diǎn)進(jìn)行突破，同時(shí)也不失兒童趣味，讓孩子們憑借已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的鏈接，然后再通過(guò)欣賞名家克利的作品提升美感情愫，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)再有一個(gè)美升華的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)從生活到藝術(shù)的轉(zhuǎn)換和表現(xiàn)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)給我最深的啟發(fā)是美術(shù)課的教學(xué)要遵循自主、開(kāi)放的原則，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。
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