《時(shí)間篇:“今”·匆匆》教學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-07 22:20:05 教案我要投稿

　　一時(shí)間篇

《時(shí)間篇:“今”·匆匆》教學(xué)教案

　　[第一課時(shí)]

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解李大釗及朱自清兩位作者的基本情況。

　　2．會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用“劫、掣、顱”等3個(gè)字。會(huì)運(yùn)用“風(fēng)馳電掣、歸宿、淵源、遙相呼應(yīng)”等詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)會(huì)“尋找支撐句閱讀法”，并據(jù)此了解《“今”》文的主要內(nèi)容及寫(xiě)法。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入新課教學(xué)。

　　設(shè)計(jì)情景：通過(guò)想象，采用比喻的方法，運(yùn)用“時(shí)間是－－－－ (形象的名詞)”的句式，描述自己心目中的時(shí)間，并簡(jiǎn)述理由。

　　明確：如：“時(shí)間是老人，因?yàn)樗涗浿鴼v史的滄桑，演繹著人類(lèi)的文明。”又如“時(shí)間是流水，它對(duì)每個(gè)人都是公平的，因?yàn)樗际且蝗ゲ粡?fù)返的，正如孔子所言‘逝者如斯夫’�！�

　　注意：這一環(huán)節(jié)盡可能讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理就應(yīng)加以肯定，不過(guò)語(yǔ)言表述要求不能降低。這一教學(xué)步驟對(duì)于調(diào)節(jié)氣氛，啟發(fā)思維都是很有作用的。

　　2．作者簡(jiǎn)介(對(duì)照注釋講解)。

　�、倮畲筢摚褐袊�(guó)最早的馬克思主義者之—， “五四”運(yùn)動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人。

　　②朱自清：現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者，字佩弦，江蘇東誨人，其散文以語(yǔ)言洗煉、文筆秀麗著稱(chēng)，其中《春》、《背．影》、《荷塘月色》、《綠》及《匆匆》等都曾入選中學(xué)語(yǔ)文課文。

　　3．整體閱讀——比較兩文的相同點(diǎn)。

　　提問(wèn)“今”的真實(shí)含義是什么?“匆匆”描述的對(duì)象是什么?

　　明確：“今”就是“現(xiàn)在”，也就是“時(shí)間”�！按掖摇泵枋龅膶�(duì)象是“時(shí)間”。

　　提問(wèn)：兩文寫(xiě)了哪方面的題材?

　　明確：時(shí)間。

　　提問(wèn)：兩文告訴了我們什么樣的道理?

　　明確：《“今”》和《匆匆》兩篇文章都是曉喻人們要珍惜時(shí)間。

　　本環(huán)節(jié)小結(jié)：比較閱讀的一個(gè)方面是尋找相同點(diǎn)，因?yàn)闆](méi)有相同點(diǎn)的兩篇文章放在一起進(jìn)行比較閱讀的話，就失去了比較的基礎(chǔ)與意義。

　　4．分析《“今”》一文的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)法上的一些特點(diǎn)。

　　(1)朗讀《“今”》文，思考：文章圍繞主題寫(xiě)了哪些內(nèi)容， (此問(wèn)題不需要馬上作答)

　　學(xué)生聽(tīng)錄音。

　　(2)詞語(yǔ)教學(xué)。

　　通過(guò)投影或板書(shū)，明確下列字詞的讀音和解釋?zhuān)?/p>

　　劫：jie2(浩劫) 風(fēng)馳電掣(ch4)：像風(fēng)一樣地急馳，像電一樣地急閃。形容非常迅速，急閃而過(guò)。掣，一閃而過(guò)。顱：（lu2）歸宿(su4)：人和事物最終的著落。淵源：比喻事情的根源。

　　(3)練習(xí)：請(qǐng)給文章?lián)Q一個(gè)題目。要求：用論點(diǎn)為題，并從文中找出理由。

【《時(shí)間篇:“今”·匆匆》教學(xué)教案】相關(guān)文章：