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認(rèn)識(shí)自我教學(xué)教案
認(rèn)識(shí)自我
本堂課以前聽了胡輝平老師的一堂課，感觸頗深，希望借鑒一下。
一、活動(dòng)主題：正確定位你自己
二、活動(dòng)材料：《我很重要》
三、活動(dòng)方式：閱讀與思考
四、活動(dòng)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（幻燈片）
�。ㄍǔ�，我們形容一個(gè)人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會(huì)用一個(gè)短語——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”�？扇缃�，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了）——投影《癩蛤蟆寫給天鵝的情書》一文的節(jié)選
（癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了自己的可愛之處，認(rèn)識(shí)到了自己的獨(dú)一無二。它的這一舉動(dòng)，改變了幾個(gè)世紀(jì)以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——同時(shí)投影題目《單薄生命的響亮宣言——我很重要》
注：此處同學(xué)們反映很強(qiáng)烈，很感興趣。但是這種很獨(dú)特的開頭方式不是我自己想出來的，而是借鑒網(wǎng)上其他人的文章）
�。ǘ� 品讀與鑒賞
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀文章，思考以下問題：
（１）認(rèn)真品讀課文，找出自己最喜歡的句子。
�。ǎ玻┟總�(gè)人提出對(duì)于課文理解的兩個(gè)問題
同學(xué)們提問完畢以后，教師提出自己的問題。
教師提問：
1)文章標(biāo)題是“我很重要”，為什么開頭說了很多我不重要？
2)文章從幾個(gè)角度來說明自己很重要？最能引起你心靈上共鳴的是哪一部分？
3)“我很重要”能否改成“我最重要”？為什么？
明確：
開頭說不重要是同后文形成對(duì)比，引起人們的注意和思考
文章從以下角度來討論“我很重要”：
1)因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的
2)因?yàn)槲覀儾豢梢酝菩稓v史神圣的承諾
3)因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物
4)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的親情。
5)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的愛情
6)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的友情。
7)因?yàn)槲覍?duì)于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰。
“我很重要”不可改為“我最重要”，因?yàn)楹笳咭宰晕覟橹行�，唯我�?dú)尊。
（三）作文句子練習(xí)
用平實(shí)的語言改寫
“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾�！�
“我的別出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他們的羽毛。我的.設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……”
�。ㄋ模┱n后作業(yè)
1)“咬文嚼字”上的相關(guān)習(xí)題
2)思考：生命是那么的重要，實(shí)際生活中卻總有那么多的人選擇舍棄:如顧城、三毛、川端康成、茨威格；如陳寶蓮、張國(guó)榮，甚至如董存瑞、黃繼光……當(dāng)然還有現(xiàn)在的中學(xué)生、大學(xué)生，甚至碩士博士生。你是如何看待這些行為的？
教學(xué)后記：
本節(jié)課同學(xué)反映強(qiáng)烈，特別是歸結(jié)我很重要的理由時(shí)。
但修改部分不盡如意，他們對(duì)原文比喻的本體領(lǐng)悟不深，或者說不正確。需要老師做引導(dǎo)。
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