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關(guān)于難忘的一課教學(xué)教案設(shè)計
【教學(xué)要求】
1、理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。
2、了解課文哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫知識的遷移。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解我是中國人，我愛祖國!這句話所表達(dá)的思想感情。
體會課文哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。
【教學(xué)過程】
一、讀課題，明題意
師：齊讀課題。你是怎樣理解課題的?
生：《難忘的一課》指的是印象深刻的一節(jié)課。
生：《難忘的一課》指獨(dú)特的一節(jié)課。
師：說得好!到底是怎樣難忘的一節(jié)課呢?帶著你們對課題的理解，自由地、大聲地朗讀課文。
(全班學(xué)生讀課文。)
二、找主線，理脈絡(luò)
師：讀了課文之后，給你印象最深的是哪句話?
生：我是中國人，我愛中國。(教師板書)
師：這句話分別在什么情況下出現(xiàn)的?你能用最簡練的話說說嗎?
生：第一次是老師寫出的，第二次是大家讀出的，第三次是作者說出的。
師：很好。你們讀課文讀得非常仔細(xì)。
三、精讀第二段
師：我是中國人，我愛中國。第一次出現(xiàn)是老師寫出的，把文中描寫老師寫字的句子找出來。
生：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：我是中國人，我愛中國。他寫得很認(rèn)真，也很吃力。(課件出示)
師：哪些詞最能表現(xiàn)老師寫得很認(rèn)真?
生：一筆一畫、認(rèn)真、吃力。
師：你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀?誰愿意來試一試?
(教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀：認(rèn)真、一字一頓。)
(生讀：個別讀，小組讀。)
師：老師不但寫得吃力，讀得也不太熟練。(不太熟練學(xué)生回答)是什么原因，你能從書中找到答案嗎?
生：臺灣光復(fù)不久，不少教師也重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
生：在日本統(tǒng)治時期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國語是不準(zhǔn)許的。
師：是的，臺灣被日本搶占50年，這期間人民連自己祖國的語言不能說，文字不能寫。一旦光復(fù)，臺灣人民就努力地學(xué)習(xí)國語，從這里你明白了什么?
生：日本人太可恨。
生：臺灣人熱愛祖國。
生：臺灣人喜愛祖國文字。
師：老師是怎樣教學(xué)生讀這句話的呢?請同學(xué)們在文中劃出有關(guān)的句子來。
生接著，他先用閩南話火熱的真摯的心。(課件出示)
師：同學(xué)們一邊讀，一邊標(biāo)出這句話的重點(diǎn)詞。
生：我認(rèn)為這幾個詞是重點(diǎn)：嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱的、真摯的。
師：試著把這幾個詞讀重音，體會作者此時的感受。
生讀(個別讀、男女讀、集體讀)。
師：老師為同學(xué)們富有感情的朗讀感動了。當(dāng)作者看到這動人的情景時，他又會怎樣做呢?
生齊讀：我被這動人的我是中國人，我愛中國。
師：現(xiàn)在聽老師朗讀這一段。
(師范讀。)
師：到此為止，文中第二次出現(xiàn)了我是中國人，我愛中國。讀了這句話，你想說點(diǎn)什么嗎?讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)。
生：作者被師生的愛國熱情感動了。
生：這句話表達(dá)了臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情誼。我從中也受到了愛國主義教育。
師：說得好，掌聲鼓勵。
師：誰來小結(jié)一下第二段內(nèi)容。
生：寫作者在這所小學(xué)看到師生們很有感情地學(xué)習(xí)國語。
師：臺灣師生學(xué)習(xí)這句話的過程可以分為哪幾步?
(寫──讀──交談。)
師：依據(jù)這一過程你可以做什么?(對第二段進(jìn)行分層)
四、自學(xué)第三段
師：作者除了寫學(xué)習(xí)國語這件事，還寫了哪件事?(參觀小禮堂這件事)這一段老師要求同學(xué)們自學(xué)，看誰學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得最好。(放錄音)
課件出示練習(xí)：
填空：
在禮堂里，作者看到了___、___、___、___。通過作者的耳聞目睹，我們深切地感受到了臺灣人民強(qiáng)烈的__和深厚的__。這是全文的___句。也表達(dá)了作者_(dá)__的思想感情。
(生答，師板書。)
五、總結(jié)課文
師指板書總結(jié)：
作者通過寫學(xué)習(xí)國語和參觀小禮堂這兩件事，就是要表達(dá)臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情誼，并從中受到教育。再回到課題，《難忘的一課》僅僅指的是這一節(jié)課嗎?
生：不是。
師：指什么難忘?
生：受到教育難忘。
生：除了這堂課難忘，更難忘的是臺灣人民的民族精神和愛國情誼。
師：說得好。作者參觀了小禮堂，又聽到老師的介紹，感受更深，也更激動。文中是怎樣描寫的?
生讀：我緊緊地握著這位年輕的臺灣教師的手。表達(dá)我這時的全部感情呢?
師：課文三次出現(xiàn)我是中國人，我愛中國，感情上一次比一次強(qiáng)烈。誰能告訴老師，怎樣才能讀好這句話?
生：一句比一句大聲，一句比一句更有感情。
師：好，試試看。第一句由前二排同學(xué)讀，第二句由前五排同學(xué)讀，第三句由全班讀，作好準(zhǔn)備。
生讀。
師：這篇課文感情充沛，寫法上也有特點(diǎn)。先請大家完成一道練習(xí)。
課件出示練習(xí)：
填空：
課文圍繞_________這一中心，詳寫了_________這件事，略寫了_________這件事。特別是把_________的過程作為重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)地敘述和描寫，給人留下難忘的印象。由此可見，作文時，凡是和_________關(guān)系特別密切的材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)該寫得_________，其余的次要材料，可以寫得_________。
這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：詳寫和略寫。
【板書設(shè)計】
23、難忘的一課
(詳寫和略寫)
我是中國人，我愛中國
強(qiáng)烈的民族精神 深厚的愛國情誼
尊重課本與拓展內(nèi)容相結(jié)合 提高教學(xué)效率
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