牧童和舟過安仁的教案

時間：2022-10-07 08:58:34 教案我要投稿

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關(guān)于牧童和舟過安仁的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)于牧童和舟過安仁的教案

　　1．識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

　　2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。

　　3．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　4．想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。

　　教學(xué)重點難點：

　　想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程設(shè)計和安排：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》�？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。

　�。ǘ┏踝x古詩，整體感知

　　1．用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。

　　2．反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

　　3．指名交流，適時點撥。

　�。ㄈ┰僮x古詩，理解詩意

　　（四）想象詩境，悟其感情

　　1．教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

　　2．學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

　　3．學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

　　4．全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。

　�。ㄔ娙藚螏r借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）

　　5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

　　6．練習(xí)背誦。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，自讀感悟。

　　1．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

　　2．自讀古詩，了解大意

　�。�1）自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

　�。�2）指明學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)篙、棹）

　�。�3）多種形式讀詩，要求正確、流利。

　�。�4）自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。

　�。�5）小組交流。全班交流。教師適時點撥。

　　3．再讀感悟，體會詩境

　　（1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

　�。�2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動。

　　第二課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）

　　二、自讀感知，理解詩句

　　1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

　　2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。

　　3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）

　　5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。

　　三、再讀感悟，以畫悟情

　　1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

　　2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。

　　3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

　　4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。

　�。ㄔ娭袃蓚€孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）