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《加減法估算》教案實錄
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊第31頁“加、減法估算”。
教學目標:
1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加減、法的估算，并通過對兩位數加減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化，增強數感。
2、培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。
3、讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣，培養(yǎng)學生用數學的意識。
教學理念：
1、讓學生在生活情境中探究，使學生體驗到學習的樂趣，從而達到教學目標。
2、充分讓學生分小組合作交流，學習新知，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新能力。
教學重、難點：初步學會加減、法的估算方法，體會算法的多樣化，并能解釋估算過程。
教具準備：CAI課件
教學過程：
一、課前談話
同學們今天我們來到多媒體教室上課，高興嗎？還有一些領導和老師們也來到了我們教室，請同學們起立向后轉，向他們問聲好。剛才我們已經向后面聽課的老師們打過招呼了，現在我想請大家猜一猜：后面聽課的老師有多少人?
有這么多的老師來聽課，我們是不是應該拿出最好的狀態(tài)來上課？我們來比一比，看誰最愛動腦筋，表現的最出色。
�。ㄍㄟ^課前談話，使學生獲得初步的估計意識，為學生積極參與后面的學習活動打下基礎。）
二、創(chuàng)設情境，導入新課
1．創(chuàng)設情境：十月份我們學校就要舉行運動會了，為了讓我們051班的孩子在比賽中取得好成績，江老師決定到體育用品商店買一些運動器材，讓小朋友多鍛煉，這是小朋友最想買的3種運動器材（課件出示：羽毛球拍、籃球、呼拉圈）。
2．猜價格游戲：商店的李阿姨她也非常的喜歡數學，想和同學們做個猜價格的游戲，你們愿意嗎？
�、挪掠鹈蚺牡膬r格：
①學生第一次猜價格（學生是亂猜）。
�、趲煟和嘎兑稽c，接近30元。
�、蹖W生第二次猜測：29、28 、27 、31、32……
�、軒煟捍蠹也碌枚己苡械览�，這些數都接近30，我們說它大約是30元，這個羽毛球拍的價格是28元。
�、撇禄@球的價格：大約是40元，讓學生猜（猜中后出示43元）。
�、遣潞衾踩Φ膬r格：大約是20元，猜價格。
4．揭示課題：在日常生活中，有時不需要進行精確計算，只要估算出大致的結果就可以了。在估算時，我們可以把一些幾十幾的數看成整十數，如71看作70 ，53看作50，88看作90，算出大約的數，可以更簡潔、迅速的解決一些問題。今天我們就來學習加減法估算。（板書課題）
（從學生的生活實例出發(fā)，創(chuàng)設情境，通過猜體育用品的價格，使學生獲得豐富的有關估算的感性知識，促使學生全身心的投入學習活動之中，真正引起他們的學習興趣。）
三、探究方法，學習新知
1．在導入的基礎上補充并揭示例題：江老師帶100元錢去買下列體育用品：28元的羽毛球拍、43元的籃球、24元的呼拉圈（出示相應圖片及價格）。估一估老師帶的錢夠嗎？
2．學生積極思考。
3．你是怎樣估算的？把你的方法給組里的伙伴們說一說。
�。ㄐ〗M同學互相交流）
4．誰愿意把你的估算方法跟大家交流交流。
學生可能回答：羽毛球拍28元大約是30元，籃球43元大約是40元，呼拉圈24元大約是20元，30+40+20=90，所以100元錢夠了。
學生也可能回答：我是從100元中減去30元等于70元，70元減去40元等于30元，30元減去24元還剩6元，所以夠了。
……
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設具體的購物情境，讓學生進一步體會估算的方法，通過自主探索、小組交流，相互啟迪、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的合作意識和能力，發(fā)展學生的個性，從而達到自主學習的目的。）
四、聯系實際，學以致用
1、估算參加運動會的人數
�、傥覀儗W校馬上要開運動會了，為了保證運動會能正常進行，順利召開，教師們正在進行積極的準備工作。這是我們二年級參加比賽的人數。（出示）
跑 步 的38人，打球的29人，轉呼啦圈的22人
�、谀銖膱D中得到了哪些數學信息？
�、勖恳粋�運動員都有一個參賽號碼布，現在有61個號碼布，（板書：61）請你幫老師們估算一下夠用嗎？為什么?
學生可能回答：38人大約是40人,29人大約是30人,22人大約是20人，40+30+20=90，超過61人，所以不夠用。
學生也可能回答：40人加30人等于70人，不用加后面的就超過了61了，所以不夠用。
……
④不夠用，怎么辦？
�、荽蠹s要買幾十個號碼布？
學生可能回答：大約買30個號碼布，因為40+30+20=90（人），現在有61個，大約要買30個就夠了。
小結：同學們估算的很好，我代教師們謝謝大家。
�。ㄒ活}兩用，給學生一個鍛煉的機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和應用能力。）
2、估算啦啦隊的人數
除了參加比賽的運動員外，我們每個班還要派出啦啦隊（出示情景圖：051班39人，052班42人），兩個班合起來大約有多少人？
�、倏磮D，說說你看到了哪些數學信息？
�、谀莻�詞是關鍵詞？“大約”是什么意思？
�、蹆蓚�班合起來大約有多少人，你是怎樣估算的？
�、軈R報。
師：有這么多的同學做啦啦隊，相信運動會一定會開的很精彩。
（學生通過進一步的練習，運用自己所學的知識解決生活中的簡單問題，體現數學的價值。）
3、估算轉呼啦圈的個數。
師：有個叫小亮的小朋友他報的項目是轉呼啦圈，這一段時間來他在練習轉呼啦圈。
出示：小亮計劃三天轉100個，昨天轉了29個，今天要轉42個，兩 天大約轉了（ ）個。小亮第三天大約還要轉（）個。
�。ň毩暤脑O計貼近學生的生活，充滿情趣，學以致用，加深對所學知識的理解，體現了數學來源于生活，又服務于生活的教育觀念。）
4、猜數游戲
師：還記得去年的運動會嗎？我們班的小麗同學在轉拉圈的項目中取得了一等獎呢！下面我們來做個猜數游戲，我想把這個上臺與老師合作的機會給她。（請小麗同學到講臺上，老師給她一張卡片，讓她先讀一讀，然后舉起卡片讀給大家聽。）
小麗：我有20多枝水彩筆。
師：今天老師又獎給她一盒水彩筆，有多少枝呀？（教師拿一盒12支的水彩筆送給小麗）
小麗：12枝。
師：請你們猜猜小麗大約有多少只水彩筆？
學生可能回答：有30多枝，因為小麗原來有20多枝，老師又獎給她12枝，合起來是30多枝。
學生也可能回答：有40多枝。因為小麗有20多枝，可能是21、22枝，也可能是28、29枝，如果是28、29枝，加上12枝，大約是40枝了。
師：你真是愛動腦筋的孩子，我們?yōu)樗木实幕卮鸸墓恼疲?/p>
�。ㄟ@一開放性的活動使學生的思維得以釋放，把學生的個性發(fā)揮得淋漓盡致，數學課堂充滿生機與活力，學生在
活動中學習，在游戲中獲得成功的體驗。）
五、應用知識，體驗成功
1．比賽結束后，為了表彰這次運動員出色的表現，我們班準備用60元錢的班費作獎金，可這些運動員不僅愛體育，為我們班贏得了榮譽，而且也非常的有愛心，他們說要用這60元獎金去買一些禮品送給孤兒院的小朋友們。送些什么好呢？讓我們一起去商店看看吧。
2．出示貨架：12元的奶粉、19元的書、24元的書包、11元的鋼筆、19元的羽毛球拍、38元的玩具
3．商店里都有些什么商品，他們的價格分別是多少？
�。▽W生觀察商品及其價格）
4．分小組設計購物方案。
師：下面每一小組幫運動員設計一個購物方案，你們準備用60元錢買哪些禮品，大約要花多少錢？記錄員做好記錄。
我們組的設計方案
案
我們組準備買什么
估一估大約多少錢
算一算實際多少錢
1
2
3
一想：剩下的錢（少的錢）怎么辦？
�。ㄋ娜诵〗M活動）
5．匯報交流
……
�。ù司毩曉O計不僅讓學生鞏固了本節(jié)課所學的加減法的估算，更讓學生體會到在生活中解決數學問題，要積極開動腦筋，認真思考并聯系實際，才能真正解決好問題，才能符合生活實際。對學生進行潛移默化的思想品德教育，有助于培養(yǎng)學生高尚的情操和積極的思想感情。）
六、小結
同學們真了不起，能用我們學習的估算知識解決生活遇到的問題，還能用估算的知識去獻出愛心，同學們學的非常成功，希望你們能把今天學習的知識應用的更廣。
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